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ID
1732582
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ladislau Dowbor (2007) aponta como necessário(a), para uma educação que insira nas suas formas de educar uma maior compreensão da realidade local,

Alternativas
Comentários
  • GABARITO e)

    a requalificação dos professores, pois estes serão, de certa maneira, colocados na mesma situação que os alunos.

  • O processo é de duplo sentido, pois, por um lado, leva a escola a formar
    pessoas com maior compreensão das dinâmicas realmente existentes para os fu
    turos profissionais, e, por outro, leva a que essas dinâmicas penetrem o próprio
    sistema educacional, enriquecendo-o. Assim, os professores terão maior contato
    com as diversas esferas de atividades, tornar-se-ão de certa maneira mediadores
    científicos e pedagógicos de um território, de uma comunidade. A requalificaçã
    dos professores que isso implica poderá ser muito rica, pois esses serão natural
    mente levados a confrontar o que ensinam com as realidades vividas, sendo de
    certa maneira colocados na mesma situação que os alunos, que escutam as aulas
    e enfrentam a dificuldade em fazer a ponte entre o que é ensinado e a realidade
    concreta do seu cotidiano.

  • Texto literal a que se refere a questão.

    http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0103-40142007000200006&script=sci_abstract&tlng=pt

    ( clic em pdf para ver o material completo)

    Infelizmente a Vunesp não trabalha com respostas baseadas no "conceito", na idéia do autor... Ela , literalmente, recorta trechos do texto do autor e coloca na prova.... Pra acertar a questão com segurança vc precisa decorar letra por letra, frase por frase de cada bibliografia do Edital.Ridículo!!Assim é fácil montar prova, além de ficar numa posição de extrema segurança diante dos candidatos que entram com recursos! Desculpem o pequeno desabafo, mas acho que só os concurseiros entendem!

  • A) a motivação dos alunos, assentada em explicações de que futuramente entenderão a importância do que estudam.

    "O impacto em relação à motivação, para uns e outros, poderá ser grande, sobretudo para os alunos a quem sempre se explica que “um dia” entenderão por que o que estudam é importante. O aluno que tiver aprendido em termos históricos e geográficos como se desenvolveu a sua cidade, o seu bairro, terá maior capacidade e interesse em contrastar esse desenvolvimento com o processo de urbanização de outras regiões, de outros países, e compreenderá melhor os conceitos teóricos das dinâmicas demográficas em geral." (DOWBOR, 2007, p.8)

    B) uma escola em pouco mais lecionadora, dadas as dificuldades de se lidar com muito mais conhecimento e informação hoje em dia

    "O que visamos é uma escola um pouco menos lecionadora, e um pouco mais articuladora dos diversos espaços do conhecimento que existem em cada localidade, em cada região; e educar os alunos de forma a que se sintam familiarizados e inseridos nessa realidade" (DOWBOR, 2007, p.9)

    C) o reconhecimento de que educação e vida profissional estão separadas cronologicamente e assim devem ser tratadas.

    "Acabou o tempo em que as pessoas primeiro estudam, depois trabalham, e depois se aposentam. A relação com a informação e o conhecimento acompanha cada vez mais as pessoas durante toda a sua vida. É um deslocamento profundo entre a cronologia da educação formal e a cronologia da vida profissional" (DOWBOR, 2007, p. 8)

    D) privilegiar o “prático" relativamente ao “teórico"

    "Não se trata de privilegiar o “prático” relativamente ao teórico, trata-se de dar um embasamento concreto à própria teoria. " (DOWBOR, 2007, p.7)

    E) a requalificação dos professores, pois estes serão, de certa maneira, colocados na mesma situação que os alunos.

    " A requalificação dos professores que isso implica poderá ser muito rica, pois esses serão naturalmente levados a confrontar o que ensinam com as realidades vividas, sendo de certa maneira colocados na mesma situação que os alunos, que escutam as aulas e enfrentam a dificuldade em fazer a ponte entre o que é ensinado e a realidade concreta do seu cotidiano." (DOWBOR, 2007, p.8)

  • A requalificação

    dos professores que isso implica poderá ser muito rica, pois esses serão naturalmente levados a confrontar o que ensinam com as realidades vividas, sendo de certa maneira colocados na mesma situação que os alunos, que escutam as aulas e enfrentam a dificuldade em fazer a ponte entre o que é ensinado e a realidade concreta do seu cotidiano. (DOWBOR, 2007, p.83)