- ID
- 2023948
- Banca
- IDECAN
- Órgão
- SEARH - RN
- Ano
- 2016
- Provas
- Disciplina
- Pedagogia
- Assuntos
Alunos com necessidades educativas especiais caracterizam‐se pela apresentação de maiores dificuldades no
aprendizado, em relação aos demais alunos. Para superar estes desafios, é necessário romper com a padronização
das aulas e técnicas ajustando os procedimentos metodológicos com vistas à inclusão efetiva nas aulas de educação
física. Só assim será possível remover as barreiras educacionais, sociais e arquitetônicas predominantes nas escolas.
Para cada tipo de necessidade educativa especial foi apresentado a seguir uma ação concreta para intervenção nas
aulas de educação física. Nesse sentido, analise as relações entre procedimento metodológico nas aulas de educação
física e a patologia, marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) Alunos surdos: no momento da execução das tarefas, organize‐os em duplas para que um auxilie o outro no
entendimento das atividades. Também utilize materiais para delimitar, de forma concreta, o espaço que será
ocupado no jogo, bem como substituir os recursos auditivos por pistas visuais.
( ) Alunos cegos: o comando não verbal é o primeiro passo para um bom entendimento entre o professor‐aluno e
aluno‐professor. Sendo assim, as atividades devem ser explicadas de forma clara e objetiva. O docente não deve
mudar de lugar ou local para que os alunos não percam a direção de onde se origina a informação.
( ) Alunos com deficiência mental: exemplifique e demonstre a atividade de forma sequencial apenas uma vez para
que os discentes despertem a iniciativa por realizar a tarefa. Contemple atividades motoras de baixa complexidade
e oportunize formas diversificadas de vivências, pois muitos destes alunos poderão apresentar comprometimento
motor em função da distorção idade cronológica e idade mental.
( ) Alunos com deficiência física: oferecer atividades que estimulem a velocidade, a consciência corporal, inclusive no
nível da cinesfera. Fazer uso de brincadeiras que não exijam mudança de direção e orientações espaciais extremas.
Atividades relacionadas à motricidade fina têm resultados melhores que as atividades de coordenação motora
ampla.
A sequência está correta em