RESPOSTA "D"
Vejamos,
Buscando a medida certa entre frustração e satisfação pulsional. Reich (1998, p.62-65) entende a boa ou má educação a partir do prisma quantitativo: grau de satisfação/ frustração pulsional. Nessa linha de raciocínio, o erro educativo estaria em função tanto do exagero quanto da falta de frustração da criança, decorrente de práticas educacionais. Ele busca denunciar toda e qualquer frustração desnecessária que porventura ocorra no processo educativo. Ele investe na tentativa de encontrar formas educacionais que, pelo menos, possam minimizar a neurose. Ou seja, Reich tinha uma grande preocupação com a questão educativa, por isso em sua proposta de intervenção ele busca a prevenção da neurose ainda na infância. Portanto, a construção do conhecimento deverá ocorrer levando em conta a importância de atividades corporais para construção psíquica do individuo. Uma prática pedagógica que parte desse princípio, irá promover a formação de uma estrutura corporal e cognitiva capaz de intervir na estrutura do ego da criança, intervindo no seu fluxo energético, a partir de atividades corporais com um viés lúdico, como procedimento didático, ajudará na formação educacional capaz de utilizar a sua carga energética para facilitação do fluxo libidinal mobilizada para organização do pensamento e da afetividade, culminando com uma relação com a aprendizagem na forma de satisfação e prazer, indo em busca do desejo da vida e da realização.
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