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ID
2232676
Banca
BIO-RIO
Órgão
ETAM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO I

ENTREVISTA
Revista VEJA, 11/12/2013

VEJA – Por que criar uma lei para excluir da política governantes que retrocedem na educação? Eles já não são punidos pelo voto?

ENTREVISTADO – Historicamente, educação pública não tira nem dá voto no Brasil. Isso porque a grande maioria acha que, desde que não faltem uniforme, material e merenda, está tudo muito bem. Uma pesquisa do MEC chama atenção para essa visão limitada sobre o que se passa de verdade nas escolas brasileiras. Os pais dão nota 8,5 para o ensino oferecido aos filhos. Isso mesmo: segundo eles, estamos entre os melhores. Infelizmente, o eldorado não resiste a uma consulta ao ranking mundial. O último saiu na semana passada, e mostra o Brasil em queda: era o 53% da lista; agora está em 57º. entre 65 países. Mas o brasileiro continua sendo generoso ao avaliar a educação – e, se está tão satisfeito, não vai fazer pressão por mudanças. Por isso, precisamos de um estímulo de fora, institucional, para garantir pelo menos o mínimo: que não voltemos atrás.

VEJA – Nenhum país do mundo implantou sistema parecido com o que o senhor propõe. Por que daria certo aqui?

ENTREVISTADO – As sociedades do mundo mais desenvolvido encontram na própria cultura um ambiente de intolerância com a má prestação de serviços públicos. A Ásia, por exemplo, tem a tradição milenar da responsabilização e da cobrança de resultados; isso está enraizado em seu DNA, não é necessário uma lei para criar a pressão. A mesma coisa ocorre em países do Norte europeu, como Noruega e Finlândia. No Brasil é diferente. Precisamos de uma solução própria para esse cenário de dormência em relação à nossa tragédia educacional. Agora, não seremos os primeiros a punir autoridades incapazes de zelar pela qualidade na sala de aula. Na Inglaterra e nos Estados Unidos, um resultado catastrófico pode levar até ao fechamento de uma escola. Estou sugerindo um caminho original, é verdade, mas foi o que me pareceu mais factível.

A alternativa em que o adjetivo mostra uma qualidade ou característica de cunho objetivo e não uma opinião do autor do texto é:

Alternativas
Comentários
  • Não concordo com o gabarito, pois o que significa uma tragédia para mim, não necessariamente será para outra pessoal. Acredito que a resposta seja alternativa "d". caminho original. 

  • Letra A, mas a questão é muito subjetiva.

  • Também achei a questão muito subjetiva.

  • Como assim . Ridícula essa questão

  • A) "Precisamos de uma solução própria para esse cenário de dormência em relação à nossa tragédia educacional" Com a palavra NOSSA o autor está pessoalizando, NOSSA = A minha e a sua, ele considera a nossa educação uma tragédia, ou seja, é a opinião dele.

    C) "Agora, não seremos os primeiros a punir autoridades incapazes de zelar pela qualidade na sala de aula"

    Ainda no contexto da nossa tragédia educacional o autor pessoaliza de novo, SEREMOS, sujeito oculto NÓS,

    NÓS SEREMOS = Eu e você(s) seremos, assim é a opinião dele de novo em relação as autoridades incapazes.

    D) "Estou sugerindo um caminho original"

    Claramente pessoalizando com o sujeito oculto EU

    EU ESTOU sugerindo = A opinião pessoal dele

    O gabarito que faz mais sentido é a letra B

    B)"Na Inglaterra e nos Estados Unidos, um resultado catastrófico pode levar até ao fechamento de uma escola"

    Aqui não há nenhuma pessoalização, ele apenas coloca algo que é FATO nesses países, é algo que pode acontecer na Inglaterra e Estados Unidos, que ele provavelmente viu acontecer, mas que não é a opinião pessoal dele.

    Aqui o contexto das frases é tão importante quanto a análise morfológica

  • Gabarito totalmente sem lógica... A assertiva D seria a correta!