Questão 2325613

• Banca: IF-PE
• Órgão: IF-PE
• Ano: 2016
• Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Professor - Linguagens, Códigos e suas Tecnologias - (Opção 110)
• Disciplina: Artes Plásticas
• Assuntos: Arte Educação

“A proposta inicial foi tecer uma série de debates sobre o Funk, e demais questões que surgiram nesse processo, visando fomentar a futura criação dos documentários. Num primeiro momento houve uma sondagem do que os alunos pensavam sobre o assunto, com o uso de imagens que remetiam ao surgimento do Funk, na cultura norte-americana para disparar tal discussão. Os alunos revelaram um desconhecimento da história do Funk, mas um forte engajamento e interesse nas questões de gênero presentes nas letras das músicas, o que, com isso, tornou-se um foco do projeto nas aulas seguintes.”.

DIAS. Taís Ritter. Documentando o Funk: cultura visual, cinema e gênero no ensino de artes visuais. Anais do XXV CONFAEB. Fortaleza – CE, 2015. Disponível em: <http://confaeb2015.ifce.edu.br/ANAIS/artigos/GT%20Artes%20Visuais/149710.pdf> Acesso: 24 out. de 2016.

Considerando a importância da contextualização e a inserção de temáticas contemporâneas no ensino de artes, a experiência pedagógica apresentada enfatiza que:

• A. discussões de gênero no ensino da arte não provocam vertigens em nossas formas mais tradicionais de ver e pensar arte.
• B. apenas as imagens ligadas ao circuito erudito da arte podem ser entendidas como produtoras de cultura.
• C. a cultura visual e o cinema fazem circular representações de gênero, revelando a importância da inserção dessa discussão no currículo de Artes.
• D. de uma maneira geral, o ensino da arte é um território que se deixa contaminar por um pensamento que desacomoda.
• E. dentro da perspectiva moralista, a temática de gênero é vista sob a rubrica da polêmica, mas no universo da arte as tensões são diluídas.

Gabarito: C