Questão 2328346

• Banca: AMAUC
• Órgão: Prefeitura de Ipumirim - SC
• Ano: 2016
• Provas: AMAUC - 2016 - Prefeitura de Ipumirim - SC - Professor de Ensino Fundamental
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A complexidade do conhecimento; Currículo (Teoria e Prática)

A Pedagogia Histórico-Crítica como perspectiva didática para o Ensino prioriza a realidade social, o que a princípio torna-se o diferencial do método, pois as relações de hierarquia, poder e desigualdades presentes nas relações de professor-aluno, ficariam em segundo plano, dando lugar para a realidade social em que ambos estariam no mesmo patamar e construiriam juntos o conhecimento sobre a mesma. Sendo assim, a especificidade da escola, o que é considerado como clássico da escola para a Pedagogia Histórico-Crítica é: [...] a transmissão-assimilação do saber sistematizado. Este é o fim a atingir. É aí que cabe encontrar a fonte natural para elaborar os métodos e as formas de organização do conjunto das atividades da escola, isto é, do currículo. E aqui nós podemos recuperar o conceito abrangente de currículo (organização do conjunto das atividades nucleares distribuídas no espaço e tempo escolares). Um currículo é, pois, uma escola funcionando.

Conceitualmente o exposto acima é objeto de estudo de qual pesquisador?

• A. Jean Jacques Rousseau
• B. Dermeval Saviani
• C. José Carlos Libâneo
• D. Jean Piaget
• E. Maria Montessori

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito: B

   

  Currículo, para o autor, é o conjunto de atividades nucleares realizadas na escola. O autor destaca a necessidade desta distinção, pois caso tudo o que seja desenvolvido dentro da escola, passe a ser denominado de currículo, com facilidade, o secundário se torna principal, passando para acessório aquilo que deve ser o centro do trabalho da escola. 

• Saviani = Currículo

  Conforme Saviani, Currículo

  “É o conjunto das atividades nucleares desenvolvidas pela escola.”

  Trata-se das atividades essenciais que a escola não pode deixar de desenvolver, sob pena de perder a sua especificidade.

  O processo de “seleção do conhecimento” a ser incorporado ao currículo não deve se dar de maneira aleatória, mas com base no que é necessário ao ser humano conhecer para enfrentar os problemas que a realidade apresenta.

  A problematização da realidade pelo professor como parte do método da prática pedagógica é fundamental, pois a seleção do conhecimento que se vincula à definição dos objetivos de ensino implica definir “prioridades” (distinguir o que é principal do que é secundário), o que é ditado “pelas condições da situação existencial concreta em que vive o homem...”

  Gaba B