Questão 2401309

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEDF
• Ano: 2017
• Provas: CESPE - 2017 - SEDF - Professor de Educação Básica - História
• Disciplina: História
• Assuntos: História Geral

Texto 15A1AAA

Segundo Klaus Bergmann, refletir sobre a História a partir da preocupação da didática da História significa investigar o que é apreendido no ensino da disciplina (é a tarefa empírica da didática da História), o que pode ser apreendido (é a tarefa reflexiva) e o que deveria ser apreendido (é a tarefa normativa). Isso significa dizer que, na discussão da natureza e das dimensões do saber histórico escolar, é preciso considerar as múltiplas faces desse saber, desde os planos de prescrição até as representações difundidas a seu respeito e os efeitos da consciência histórica dentro e fora da escola, sem desprezar os processos objetivos de apreensão do conhecimento histórico pelos alunos e a construção de conceitos dele derivados. Os livros didáticos se apresentam como uma das mais importantes formas de currículo semielaborado, que nasce a partir de distintas visões e recortes acerca da cultura.

Sonia Regina Miranda e Tania Regina de Luca. O livro didático de história hoje: um panorama a partir do PNLD. In: Revista Brasileira de História. ANPUH, vol. 24, n.º 48, jul.-dez./2004, p. 134 (com adaptações).

Considerando o texto 15A1AAA como referência inicial e os aspectos inerentes ao ensino de História, julgue o item seguinte.

Diferentemente da perspectiva positivista do passado, que resumia as fontes históricas aos documentos escritos, nos dias atuais podem ser considerados fontes para a História, entre muitos outros elementos, a imprensa, as mídias digitais, os acervos de museus, além da linguagem e da oralidade presentes na própria sala de aula.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• E no que diz respeito aos princípios gerais que devem nortear a relação dos historiadores com as Fontes Históricas, destacamos primeiramente os entendimentos do historiador Le Goff (1992). que diz:

  "[...] longe de serem puros e despretensiosos, são uma montagem consciente e inconsciente, da história, da época, das sociedades que o produziram. O documento é monumento. Resulta do esforço das sociedades históricas para impor ao futuro [...] determinadas imagens de si próprias".

  Visões e correntes historiográficas:

  Positivista era: Enxergavam os acontecimentos históricos de forma LINEAR, era a chamada história Real, dos feitos políticos, dos Reis, nos Estados Nacionais Moderno. Excluia as manifestações dos povos e sua cultura. Tudo lindo e bonito, com inicio, meio e fim.

  Historiografia Marxista: Essa trazia uma concepção materialista da História. Em acordo com os paradigmas marxistas a História ou a trajetória humana derivavam de um processo contínuo de lutas e embates de classes e não de uma marcha gradativa, linear e evolutiva. A história não seria, em hipótese alguma, uma simples convergência dos homens em direção ao progresso. Por sua vez, tal entendimento fragilizou a compreensão e a escrita histórica a partir da perspectiva positivista.

  Escola dos Annales: trouxe, a partir de finais do século XIX e nas primeiras décadas do século XX, uma compreensões de que a história humana NÂO se fazia em um percurso necessariamente gradativo, linear, rumo ao progresso e muito menos homogêneo, ou pela a luta de Classe como dizia o Materialismo Histórico Crítico ( Marxista) mas sim do defendiam que a história era resultado de tantos âmbitos da existência humana: do político, do econômico, do cultural e do religioso.

  Já com relação aos objetos e fontes de estudos da nova historigrafia seria: (enunciado).

  Fonte: Práticas de ensino- tecnologias aplicada ao ensinod e história: Unicesumar 2018. p 25,26,28)

  Professoras: Professora Me. Veroni Friedrich Professora Me. Karla Katherine de Souza Seule.