“Los principios psicopedagógicos relacionados con los conocimientos previos nos señalan los anclajes
sobre los que realizar los nuevos aprendizajes, que en el caso de las competencias se refieren al mayor o
menor grado que ya se posee de éstas o de las habilidades, conocimientos y actitudes previas de que se
dispone en relación con sus componentes. El nivel de desarrollo del alumno nos informará de la
dificultad o facilidad para el aprendizaje de las competencias y, en consecuencia, de la necesidad de una
mayor o una menor ayuda”.
ZABALA, A.; ARNAU, L. Como aprender y enseñar competencias. 2011. p. 113 – 117.
Eso nos ayuda a saber lo que hacer para que un estudiante realmente consiga desarrollar una
competenciasea procedimental, conceptual, factual o actitudinal. En relación a estas
características básicas del proceso de aprendizaje de los componentes de las competencias
según su tipología, relacione la columna de la izquierda con la derecha:
I. el aprendizaje de los hechos
II. el aprendizaje de los conceptos
III. el aprendizaje de los procedimientos
IV. el aprendizaje de las actitudes
( ) está compuesto por contenidos que están
configurados por componentes conductuales
(declaraciones de intención y acciones),
afectivos (preferencias y sentimientos), y
cognitivos (creencias y conocimientos).
( ) es un conjunto de acciones ordenadas y
finalizadas, es decir, dirigidas a la
consecución de un objetivo. Ejemplos de
contenidos de este proceso de aprendizaje:
pinchar, clasificar, dibujar, leer, calcular, etc.
A grandes rasgos podemos decir que tales
contenidos se aprenden mediante un proceso
de ejercitación tutelada y reflexiva a partir de
modelos expertos.
( ) son contenidos de aprendizaje de carácter
abstracto que exigen la comprensión. Se trata
de actividades complejas que promueven un
verdadero proceso de elaboración y
construcción personal, es decir, que
favorezcan la comprensión de este tipo de
proceso de aprendizaje a fin de utilizarlo para
la interpretación, el conocimiento de
situaciones, o la construcción de otras ideas.
Algunos ejemplos de este tipo de aprendizaje
son: densidad, demografía, sujeto, nepotismo,
romanticismo, etc.
( ) se define como contenidos de aprendizaje
singulares, de carácter descriptivo y concreto.
En esta categoría encontramos: obras de arte,
nombres, política mundial, etc. Estos
contenidos son fundamentales, ya que a
menudo son necesarios para poder
comprender la mayoría de informaciones y
problemas que surgen en la vida profesional
y cotidiana.
La secuencia correcta, de arriba para abajo, es: