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Gabarito = C
1. FATORES DE COERÊNCIA Por Talita Luana Schweig
2. Conhecimento Linguístico O conhecimento linguístico se baseia na identificação dos elementos linguísticos contidos na superfície do texto. Esses elementos servem como pistas que orientam a compreensão no decorrer da distribuição linguística do texto.
3. Conhecimento de mundo É o conjunto de conhecimento adquirido com as experiências do cotidiano, conforme se vivenciam e se conhecem fatos decorrentes da cultura e do meio em que se insere. Esses conhecimentos são armazenados em nossa memória como modelos cognitivos que são ativados quando o receptor se depara com determinado texto, cujos esquemas, frames, planos, scripts e estruturas são assimilados por ele.
4. Conhecimento Partilhado É o conhecimento comum entre o produtor e o receptor de um determinado texto. Quanto maior for a partilha do conhecimento sobre o texto, mais fácil será a compreensão pelo receptor. No entanto, é preciso que haja um equilíbrio entre a informação dada (que já é comum a ambos os sujeitos) e a informação nova contida no texto, para que este não se torne redundante demais ou de difícil apreensão.
5. Análise do exemplo Para que ocorra a assimilação dos elementos linguísticos presentes no texto, é preciso que o receptor detenha o conhecimento dos mesmos e consiga conjugá-los numa sequência capaz de produzir o sentido pretendido. No caso da palavra escrita como “mais” no terceiro quadrinho, o leitor deve primeiro fazer o reconhecimento da conjunção “mas” para que então possa relacionar à variação (no caso, é proposital), que tem o objetivo de representar o sotaque caipira do personagem Chico Bento. Para que se atinja o sentido desejado pela tirinha e ela seja, por consequência, engraçada, é preciso que o receptor busque, por meio do seu conhecimento de mundo, os frames que rotulam a fala do primeiro balão “meu pai tem oitocentas cabeças de gado” e compreenda que a expressão “cabeças de gado” corresponde à unidade de medida utilizada na bovinocultura para quantificar o gado. A questão humorística se conclui justamente por o personagem Chico Bento não conseguir fazer essa assimilação e compreender o termo empregando-o na forma literal, visto que a frase sugere ambiguidade. Além disso, é preciso que o receptor faça a relação da informação dada, sobre a condição altamente estereotipada do personagem Chico Bento, com a informação nova, que é o diálogo entre os dois personagens em si, para que o humor seja devidamente produzido.
6. Inferências Descrevem determinadas operações cognitivas que se desenvolvem ao entrarmos em contato com algum texto. Vão desde a identificação de elementos anafóricos até a construção de esquemas ou modelos mentais de textos. Acrescentam informação ao texto, permitindo-nos captar o que não está dito de forma explícita. São, portanto, “deduções” baseadas tanto em pistas dadas pelo próprio texto como em conhecimentos que o leitor possui.
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7. Fatores de Contextualização Dividem-se entre os contextualizadores propriamente ditos e os perspectivos (ou prospectivos). Os primeiros são fatores que situam o texto (local, data, elementos gráficos, assinatura etc) e servem também para dar credibilidade ao mesmo. Já os perspectivos são aqueles que sugerem ou adiantam informações sobre o conteúdo (título, autor, início do texto) que podem ser confirmadas ou reformuladas com a leitura integral do texto.
8. Situacionalidade Corresponde à adequação do texto com a situação comunicativa a qual está relacionado, com o objetivo de auxiliar na construção da coerência. A situação é capaz de interferir na produção/recepção do texto, tanto em sentido estrito (situação da comunicação em si) quanto em sentido amplo (contexto sócio-político-cultural), determinando inclusive as variações linguísticas empregadas. Porém, nenhum texto corresponde identicamente ao mundo real, visto que é determinado pela perspectiva do produtor sobre determinadas situações. Desta forma, o texto produzirá a coerência (ou não) de acordo com a situação na qual se insere.
9. Análise do exemplo Para se atingir a compreensão desejada, é preciso, além de ler os balões (que defendem o período da Ditadura Militar no Brasil), interagir com as imagens, que produzem sentido oposto ao escrito. A produção de sentido está diretamente ligada com o fator situacional, pois a tirinha remete ao período de Ditadura Militar no Brasil e só será compreendida quando analisada junto com os acontecimentos vivenciados na época em que imperava aquele regime.
10. Informatividade É o que determina o grau de previsibilidade da informação de um texto. No caso de um texto com pouca informatividade, seu conteúdo será previsível pelo receptor e não causará estranhamento. Caso texto contenha, além da informação esperada, informação nova e não previsível terá um grau médio de informatividade. Já se o texto não contiver nenhuma informação previsível e seu conteúdo for de difícil apreensão, sua informatividade será elevada, podendo ser julgado incoerente pelo receptor.
11. Análise do exemplo Para caracterizar o funcionamento do ciclo de reprodução de um Pinheiro do Paraná, o texto apresenta um conhecimento científico muito específico, contendo informações imprevistas pelo receptor comum que se traduzem em um grau elevado de informatividade. Caso o receptor seja estudante ou pesquisador da reprodução do Pinheiro do Paraná, o texto apresentará grau baixo de informatividade.
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12. Focalização Tanto no diálogo oral como num texto escrito, produtor e receptor focalizam sua atenção a uma parte específica do que sabem e acreditam, enfatizando-a. O receptor depende das crenças compartilhadas sobre o que está sendo focalizado para interpretar as palavras num sentido apropriado, assim como o produtor precisa focalizar seu texto para estabelecer um campo comum. Caso contrário, poderão surgir equívocos e falha de interpretação. Portanto, a produção de sentido é influenciada pela focalização e vice-versa.
13. Piada No tribunal, o Juiz se dirige ao advogado de defesa e pergunta: - Então o réu é primário? E o advogado responde: - É claro que não meritíssimo! Meu cliente é um homem culto. Já tem até segundo grau completo!
14. Análise do exemplo No exemplo acima, o fator humorístico está justamente no fato de um mesmo termo, “réu primário”, ser compreendido por duas focalizações distintas, visto que o juiz utilizou-o para se referir ao réu de primeira infração, enquanto o advogado, de maneira equivocada, compreendeu-o como “ensino primário”, relacionando-o com a escolaridade do réu.
15. Intertextualidade Ocorre quando há necessidade de se recorrer ao conhecimento prévio de outros textos, durante o processamento cognitivo, para que se chegue à interpretação desejada, podendo ser de forma ou de conteúdo. Intertextualidade de forma ocorre quando, num determinado texto, há elementos ou trechos de outro. Já o conteúdo está relacionado ao contexto e diz respeito ao conhecimento de mundo do receptor para relacionar textos que dialogam entre si, podendo se apresentar de maneira implícita ou explícita.
16. Análise do exemplo A história acima apresenta elementos de intertextualidade implícita, pois para se atingir o sentido desejado é necessário que o receptor perceba a referência ao poema “No Meio do Caminho” de Carlos Drummond de Andrade.
17. Intencionalidade e aceitabilidade A intencionalidade refere-se ao modo como o produtor usa o seu texto com determinada intenção para atingir seus objetivos. Para isso, o produtor fornece, via texto, pistas ao receptor para que este produza o sentido desejado por aquele. Enquanto a intencionalidade se manifesta pelo locutor, a aceitabilidade ocorre por parte do interlocutor do texto, que irá ativar seu processamento cognitivo a fim de buscar a compreensão mais adequada, podendo agir ou não de modo cooperativo com o produtor.
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18. A intencionalidade das publicações das revistas “Veja” e “Carta Capital” (exemplo anterior) é claramente explicitada por meio do uso dos termos “impeachment” e “golpe” para distinguir, cada qual, o seu posicionamento político a respeito da votação que levou à mudança na presidência do Brasil em 2016. Além do elemento linguístico, há elementos extralinguísticos, como imagens, que auxiliam a intenção do produtor da capa. A aceitabilidade está relacionada a intencionalidade, cabendo ao interlocutor internalizá-la e aceitá-la a sua maneira, de acordo com a sua compreensão do assunto e conhecimento de mundo que envolva tanto o conhecimento sobre o tema, como o conhecimento do posicionamento político corriqueiro de cada revista. Análise do exemplo
19. Consistência e relevância A consistência exige que todos os enunciados de um texto concordem entre si, no sentido de não produzirem contradições e, por consequência, incoerência. A relevância exige que todos os enunciados de um texto correspondam ao mesmo tópico discursivo, ou seja, que as partes que correspondam ao conteúdo do texto não desviem do assunto central tratado nele.
20. Análise do exemplo Não há consistência no diálogo da tirinha, visto que inicia clamando pelo fim do “hashtag” e termina utilizando esse recurso para demonstrar seu desejo, causando contradição. Mas é essa contradição o que causa o humor intencionado pelo autor. Apesar de não apresentar consistência, a tirinha possui relevância, pois cada quadrinho trata do mesmo tópico discursivo, sendo uma sequência lógica e passível de interpretação.
21. Referência KOCH, I. G. V. Fatores de coerência. In: KOCH, I. G. V. A coerência textual. 11 ed. São Paulo: Contexto, 2011. p.59-81.