SóProvas


ID
2481787
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
SES-PE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social

A não apreensão da relação teoria e prática e da relação de unidade entre as dimensões da intervenção profissional encontra-se manifesta em todas as posições abaixo, EXCETO

Alternativas
Comentários
  • Questão muito difícil essa. Pensei muito e na hora de marcar ainda errei e não entendi o motivo que a letra E é a resposta certa.

    Bom, pelo que entendi a questão pede uma alternativa em que a situação não reproduza aquela frase "na prática, a teoria é outra".

    A letra E afirma que a dimensão não impõe a necessidade de pensá-la em conjuntos com as outras. No entanto, eu aprendi que as três dimensões (teórico-metodológico, técnico-operativo e ético-político) se relacionam.

    Eu marquei a alterativa C porque acho que a denúncia dessa relação seria o certo...

  • Boa noite, pessoal!

     

    Atendendo o pedido de um colega deixo aqui minha contribuição.

     

    Primeiro quero informar aos senhores que a questão foi retirada da Tese de Doutorado / UFRJ da autora Claudia Monica Santos cujo título denominou-se “Os instrumentos e técnicas: mitos e dilemas na formação profissional do assistente social no Brasil”.

     A autora advoga sobre os instrumentos e técnicas na formação profissional do Assistente Social no Brasil, uma vez que constatada a lacuna existente na formação profissional oriunda da incorporação equivocada do que seja teoria e prática no materialismo histórico-dialético e da relação de unidade que as mantém. Explicita Santos (2006) “tal equívoco gera mitos na categoria profissional que deságuam em duas afirmativas recorrentes: 1) na prática a teoria é outra e 2) o movimento de “intenção de ruptura” não se viu acompanhar de um arsenal de instrumentos e técnicas próprios”.

    Não tenho pretensão de reproduzir a tese aqui, é só uma ideia introdutória...rsrsrs

     

    A não apreensão da relação teoria e prática e da relação de unidade entre as dimensões da intervenção profissional encontra-se manifesta nas seguintes posições (...):

     

    1- Nas posições extremadas quanto ao ensino dos instrumentos: ora dando ênfase ao tecnicismo, ora considerando que um bom ensino teórico é suficiente para se apreender os instrumentos e técnicas;

    2-   Quando se considera que os instrumentos e técnicas são geridos de acordo com os referenciais teóricos;

    3-  Quando não se distingue conhecimento teórico de conhecimento procedimental;

    4-  Nas denúncias da forma dicotomizada de relacionar teoria e prática ou da dificuldade em se qualificar o que seja a dimensão teórico-prática na formação profissional;

    5-  Na denúncia da necessidade de intensificar a articulação entre as disciplinas com a prática profissional do Assistente Social; 

    6- Na denúncia de que é necessário situar o lugar do ensino do instrumental técnico na formação profissional e sua relação com as dimensões teórica, ética e política;

    7-  No fato de serem poucas as regionais que efetivamente adotam, nos programas das disciplinas voltadas para a dimensão técnico-operativa, a garantia de conteúdos que identifiquem o aparato técnico-instrumental; que cuidem do exercício de instrumentos e técnicas; que façam uma leitura crítica dos instrumentos, atualizando-os; que cuidem da operacionalização de instrumentos e técnicas e da aquisição de habilidades técnico-instrumentais. 

     

     

    Santos, Cláudia Mônica dos. Os instrumentos e técnicas: mitos e dilemas na formação profissional do assistente social no Brasil. – Rio de Janeiro: UFRJ, 2006

  • http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/cp019816.pdf

  • Colecionadora Sonhos explicou muito bem a questão. Obrigada!