Esta questão trata da avaliação da aprendizagem na perspectiva da inclusão escolar. Nela, se deve indicar a(s) alternativa(s) correta(s) a respeito das ações em consonância com práticas inclusivas.
I. Avaliar constantemente as potencialidades e os interesses de todos que compõem a sala de aula, analisando o objetivo das atividades e dos conteúdos que são oferecidos considerando o desenvolvimento e as necessidades de cada estudante.
CORRETO - Uma educação pautada e comprometida com a cidadania e com formação de uma sociedade democrática promove o convívio com a diversidade, não somente no que se refere a diversas culturas e hábitos, mas também as particularidades de cada sujeito. A avaliação escolar, desta forma, é compreendida como não sendo um momento à parte no processo de ensino e de aprendizagem, ou seja, todos os momentos deste processo devem ser observáveis, buscando identificar e diagnosticar as evoluções cognitivas e sociais emergentes no dia-a-dia. A avaliação da aprendizagem escolar dos alunos é tão complexa quanto o próprio processo de ensino e de aprendizagem, ela não é instrumento de busca da homogeneidade, mas sim o elemento básico para entender os progressos individuais e coletivos dos alunos. A avaliação da aprendizagem escolar é um meio e não um fim em si mesma, tendo como objetivo repensar a prática e intervir para melhorar. A avaliação na perspectiva inclusiva é aquela que traz na sua intencionalidade a integração e inclusão pelos mais variados meios, respeitando e valorizando a subjetividade do aluno no decorrer da construção do conhecimento. Essa forma de avaliar evita julgamentos e rótulos e não seleciona, mas faz um diagnóstico e por meio dele toma decisões para melhorar a aprendizagem do educando.
II. Avaliar o estudante com deficiência considerando o padrão de desenvolvimento da maioria dos estudantes da mesma sala de aula com a mesma idade. Assim, comparando-o com o padrão estabelecido de ritmo, aprendizagem e desenvolvimento, será possível pensar estratégias específicas.
ERRADO - Esse tipo de prática contribuiria para a exclusão e discriminação do aluno com deficiência. Deve haver a adequação e flexibilização na metodologia, nos critérios e instrumentos avaliativos para os alunos, de forma a compreender os indivíduos de modo desinteressado e sem julgamentos prévios, analisando-os e levando em conta a complexidade da condição humana. A avaliação da aprendizagem como prática inclusiva sinaliza a importância do olhar voltado às diferenças e especificidades individuais e coletivas que desenham o processo de ensino e aprendizagem nas escolas. Inclusão possibilita reconhecer o outro como indivíduo. A diversidade é condição humana, é natural a todas as espécies, e ela possibilita nos desenvolver, aprimorar e até modificar nossos pensamentos, formas de agir.
III. Avaliar os estudantes com deficiência sem cobrar conteúdos específicos referentes ao ano que estão frequentando e indicar a aprovação automática, sem a necessidade de um processo avaliativo formal e sistematizado.
ERRADO - Uma proposta de educação inclusiva implica em promover o pleno desenvolvimento do aluno e a superação de seus limites. Nesse sentido, não se deve excluí-lo do processo avaliativo, mas sim, a adoção de critérios de avaliação que considerem a singularidade da pessoa com deficiência.
IV. Construir uma avaliação que considere o processo pedagógico envolvendo tanto os percursos dos estudantes como as estratégias oferecidas pelo professor e as relações estabelecidas no contexto escolar.
CORRETO - A avaliação pedagógica como processo dinâmico considera tanto o conhecimento prévio e o nível atual de desenvolvimento do aluno quanto às possibilidades de aprendizagem futura, configurando uma ação pedagógica processual e formativa que analisa o desempenho do aluno em relação ao seu progresso individual, prevalecendo na avaliação os aspectos qualitativos que indiquem as intervenções pedagógicas do professor. No processo de avaliação, o professor deve criar estratégias considerando que alguns estudantes podem demandar ampliação do tempo para a realização dos trabalhos e o uso da língua de sinais, de textos em Braille, de informática ou de tecnologia assistiva como uma prática cotidiana.
Assim, somente os itens I e IV estão corretos.
GABARITO DO PROFESSOR: LETRA D.