A Taxonomia de Bloom do Domínio Cognitivo é estruturada em níveis de complexidade crescente – do mais simples ao mais complexo – e isso significa que, para adquirir uma nova habilidade pertencente ao próximo nível, o aluno deve ter dominado e adquirido a habilidade do nível anterior.
Só após conhecer um determinado assunto alguém poderá compreendê-lo e aplicá-lo. Nesse sentido, a taxonomia proposta não é apenas um esquema para classificação, mas uma possibilidade de organização hierárquica dos processos cognitivos de acordo com níveis de complexidade e objetivos do desenvolvimento cognitivo desejado e planejado.
Os processos categorizados pela Taxonomia dos Objetivos Cognitivos de Bloom, além de representarem resultados de aprendizagem esperados, são cumulativos, o que caracteriza uma relação de dependência entre os níveis e são organizados em termos de complexidades dos processos mentais.
fonte: https://www.biblioteconomiadigital.com.br/2012/08/a-taxonomia-de-bloom-verbos-e-os.html
Esta questão exige conhecimentos
sobre a finalidade da taxonomia dos objetivos
cognitivos.
RESOLVENDO
A QUESTÃO:
Embora a taxonomia dos objetivos
cognitivos (ou categorias/níveis de objetivos/habilidades cognitivas),
desenvolvida por Benjamin Bloom, seja um esquema de classificação hierárquica
dos processos cognitivos de acordo com níveis de complexidade e objetivos do
desenvolvimento cognitivo, não podemos limitá-la apenas a este aspecto. O
modelo de classificação da taxonomia dos objetivos cognitivos é um meio para se
alcançar um fim, que é o planejamento didático-pedagógico viabilizador do
ensino. A questão em tela trata-o com um fim em si mesmo.
Portanto, não é correto afirmar que
a taxonomia proposta por Bloom se resume a um esquema de classificação
hierárquica dos processos cognitivos de acordo com níveis de complexidade e
objetivos do desenvolvimento cognitivo, visto que, na verdade, a taxonomia dos
objetivos cognitivos possui a finalidade precípua de auxiliar a identificação e
a declaração dos objetivos ligados ao desenvolvimento cognitivo.
GABARITO DO PROFESSOR: QUESTÃO “ERRADA".