- ID
- 2694379
- Banca
- Instituto Excelência
- Órgão
- Prefeitura de Três Fronteiras - SP
- Ano
- 2017
- Provas
- Disciplina
- Pedagogia
- Assuntos
Corporeidade é voltar os sentidos para sentir a vida;
olhar o belo e respeitar o não tão belo; cheirar o odor
agradável e batalhar para não haver podridão; escutar
palavras de incentivo, carinho, de odes ao encontro, e ao
mesmo tempo buscar silenciar, ou pelo menos não gritar,
nos momentos de exacerbação da racionalidade e do
confronto; tocar tudo com o cuidado e a maneira como
gostaria de ser tocado; saborear temperos bem
preparados, discernindo seus componentes sem a
preocupação de isolá-los, remetendo essa experiência a
outras no sentido de tornar a vida mais saborosa e daí
transformar sabor em saber (MOREIRA, 2005, p. 31).
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional, de 1996 (LDB – Lei nº 9.394/96), a educação
infantil tem como preocupação o desenvolvimento
integral da criança, associando o cuidado à formação
educativa e preparatória para as séries iniciais do ensino
fundamental. Quanto às questões do corpo e do
movimento, digamos que nessa etapa educacional,
diferentemente do que acontece nas outras etapas da
educação básica, por meio dos aspectos lúdicos, a
criança aprende a conhecer a si própria, os outros, o
mundo ao seu redor e é com o corpo que expressa sua
relação com o meio.
Na Educação Infantil, os conteúdos relacionados ao
corpo e ao movimento:
I-Estimulam a percepção e consciência corporal da criança:
autoconhecimento quanto ao seu corpo, suas possibilidades
de movimento e compreensão do gesto.
II-Desenvolvem noções de espaço, a individualidade e
coletividade no movimento, a socialização; - percepção do
ritmo próprio (interno e pessoal) e/ou do outro (externo e
coletivo).
III-A atividade física na educação infantil não cultiva a
liberdade e a potencialidade dos corpos em movimento, seja
individualmente seja em grupo, pois os atos pedagógicos são
voltados apenas para a busca do silêncio
IV-Ao pensar em corpo e movimento, em corporeidade na
educação infantil, pensamos nas interações entre as
crianças, e nessa perspectiva de corpo como totalidade, o
movimento não pode parecer relacionar-se apenas ao desenvolvimento do corpo (físico), pois quando as crianças
correm, dançam, escorregam, pulam não estão apenas
desenvolvendo suas capacidades físicas.
Assinale a alternativa CORRETA: