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Prova Instituto Excelência - 2017 - Prefeitura de Três Fronteiras - SP - Professor de Educação Básica l - Educação Infantil

ID
2694298
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto I:


Bom mesmo


Tem uma crônica do Paulo Mendes Campos em que ele conta de um amigo que sofria de pressão alta e era obrigado a fazer uma dieta rigorosa. Certa vez, no meio de uma conversa animada de um grupo, durante a qual mantivera um silêncio triste, ele suspirou fundo e declarou:

- Vocês ficam ai dizendo que bom mesmo é mulher. Bom mesmo é sal!

O que realmente diferencia os estágios da experiência humana nesta Terra é o que o homem, a cada idade, considera bom mesmo. Não apenas bom. Melhor do que tudo. Bom MESMO.

Um recém-nascido, se pudesse participar articuladamente de uma conversa com homens de outras idades, ouviria pacientemente a opinião de cada um sobre as melhores coisas do mundo e no fim decretaria:

- Conversa. Bom mesmo é mãe.

Depois de uma certa idade, a escolha do melhor de tudo passa a ser mais difícil. A infância é um viveiro de prazeres. Como comparar, por exemplo, o orgulho de um pião bem lançado, o volume voluptuoso de uma bola de gude daquelas boas entre os dedos, o cheiro da terra úmida e o cheiro de caderno novo?

- Bom mesmo é o cheiro de Vick VapoRub.

Mas acho que, tirando-se uma média das opiniões de pré-adolescentes normais brasileiros, se chegaria fatalmente à conclusão de que nesta fase bom mesmo, melhor do que tudo, melhor até do que fazer xixi na piscina, é passe de calcanhar que dá certo. Mais tarde a gente se sente na obrigação de pensar que bom mesmo é mulher (ou prima, que é parecido com mulher), mas no fundo ainda acha que bom mesmo é acordar na segunda-feira com febre e não precisar ir à aula.

Depois, sim, vem a fase em que não tem conversa. Bom mesmo é sexo!

Esta fase dura geralmente até o fim da vida, mesmo quando o sexo precisa disputar a preferência com outras coisas boas (“Pra mim é sexo em primeiro e romance policial em segundo, mas longe”). Quando alguém diz que bom mesmo é outra coisa, está sendo exemplarmente honesto ou desconcertantemente original.

- Bom mesmo é figada com queijo.

- Melhor do que sexo?

- Bom... Cada coisa na sua hora.

Com a chamada idade madura, embora persista o consenso de que nada se iguala ao prazer, mesmo teórico, do sexo, as necessidades do conforto e os pequenos prazeres da vida prática vão se impondo.

- Meu filho, eu sei que você aí, tão cheio de vida e de entusiasmo, não vai compreender isto. Mas tome nota do que eu digo porque um dia você concordará comigo: bom mesmo é escada rolante.

E esta é a trajetória do homem e seu gosto inconstante sobre a Terra, do colo da mãe, que parece que nada, jamais, substituirá, à descoberta final de que uma boa poltrona reclinável, se não é igual, é parecido. E que bom, mas bom MESMO, é nunca mais ser obrigado a ir a lugar nenhum, mesmo sem febre.


(VERÍSSIMO, Luís Fernando. Comédias da vida privada. L&PM, 1994.)

Após a leitura do texto 1, Bom mesmo, é CORRETO afirmar que pertence ao seguinte gênero textual:

Alternativas
Comentários
  • uma crônica é um tipo de narração... letra c

  • Mais uma vez a banca peca. Parece que faz de propósito, a fim de levar o candidato ao erro.

    Por exemplo: Dissertação, injunção, Descrição.

    Por exemplo: Romance, Conto, Fábula e a Crônica.

ID
2694301
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto I:


Bom mesmo


Tem uma crônica do Paulo Mendes Campos em que ele conta de um amigo que sofria de pressão alta e era obrigado a fazer uma dieta rigorosa. Certa vez, no meio de uma conversa animada de um grupo, durante a qual mantivera um silêncio triste, ele suspirou fundo e declarou:

- Vocês ficam ai dizendo que bom mesmo é mulher. Bom mesmo é sal!

O que realmente diferencia os estágios da experiência humana nesta Terra é o que o homem, a cada idade, considera bom mesmo. Não apenas bom. Melhor do que tudo. Bom MESMO.

Um recém-nascido, se pudesse participar articuladamente de uma conversa com homens de outras idades, ouviria pacientemente a opinião de cada um sobre as melhores coisas do mundo e no fim decretaria:

- Conversa. Bom mesmo é mãe.

Depois de uma certa idade, a escolha do melhor de tudo passa a ser mais difícil. A infância é um viveiro de prazeres. Como comparar, por exemplo, o orgulho de um pião bem lançado, o volume voluptuoso de uma bola de gude daquelas boas entre os dedos, o cheiro da terra úmida e o cheiro de caderno novo?

- Bom mesmo é o cheiro de Vick VapoRub.

Mas acho que, tirando-se uma média das opiniões de pré-adolescentes normais brasileiros, se chegaria fatalmente à conclusão de que nesta fase bom mesmo, melhor do que tudo, melhor até do que fazer xixi na piscina, é passe de calcanhar que dá certo. Mais tarde a gente se sente na obrigação de pensar que bom mesmo é mulher (ou prima, que é parecido com mulher), mas no fundo ainda acha que bom mesmo é acordar na segunda-feira com febre e não precisar ir à aula.

Depois, sim, vem a fase em que não tem conversa. Bom mesmo é sexo!

Esta fase dura geralmente até o fim da vida, mesmo quando o sexo precisa disputar a preferência com outras coisas boas (“Pra mim é sexo em primeiro e romance policial em segundo, mas longe”). Quando alguém diz que bom mesmo é outra coisa, está sendo exemplarmente honesto ou desconcertantemente original.

- Bom mesmo é figada com queijo.

- Melhor do que sexo?

- Bom... Cada coisa na sua hora.

Com a chamada idade madura, embora persista o consenso de que nada se iguala ao prazer, mesmo teórico, do sexo, as necessidades do conforto e os pequenos prazeres da vida prática vão se impondo.

- Meu filho, eu sei que você aí, tão cheio de vida e de entusiasmo, não vai compreender isto. Mas tome nota do que eu digo porque um dia você concordará comigo: bom mesmo é escada rolante.

E esta é a trajetória do homem e seu gosto inconstante sobre a Terra, do colo da mãe, que parece que nada, jamais, substituirá, à descoberta final de que uma boa poltrona reclinável, se não é igual, é parecido. E que bom, mas bom MESMO, é nunca mais ser obrigado a ir a lugar nenhum, mesmo sem febre.


(VERÍSSIMO, Luís Fernando. Comédias da vida privada. L&PM, 1994.)

Considere o segmento em destaque do texto I:

Quando alguém diz que bom mesmo é outra coisa, está sendo exemplarmente honesto ou desconcertantemente original. Está inteiramente clara, coesa e coerente a nova redação dada ao segmento acima:

Alternativas
ID
2694304
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto I:


Bom mesmo


Tem uma crônica do Paulo Mendes Campos em que ele conta de um amigo que sofria de pressão alta e era obrigado a fazer uma dieta rigorosa. Certa vez, no meio de uma conversa animada de um grupo, durante a qual mantivera um silêncio triste, ele suspirou fundo e declarou:

- Vocês ficam ai dizendo que bom mesmo é mulher. Bom mesmo é sal!

O que realmente diferencia os estágios da experiência humana nesta Terra é o que o homem, a cada idade, considera bom mesmo. Não apenas bom. Melhor do que tudo. Bom MESMO.

Um recém-nascido, se pudesse participar articuladamente de uma conversa com homens de outras idades, ouviria pacientemente a opinião de cada um sobre as melhores coisas do mundo e no fim decretaria:

- Conversa. Bom mesmo é mãe.

Depois de uma certa idade, a escolha do melhor de tudo passa a ser mais difícil. A infância é um viveiro de prazeres. Como comparar, por exemplo, o orgulho de um pião bem lançado, o volume voluptuoso de uma bola de gude daquelas boas entre os dedos, o cheiro da terra úmida e o cheiro de caderno novo?

- Bom mesmo é o cheiro de Vick VapoRub.

Mas acho que, tirando-se uma média das opiniões de pré-adolescentes normais brasileiros, se chegaria fatalmente à conclusão de que nesta fase bom mesmo, melhor do que tudo, melhor até do que fazer xixi na piscina, é passe de calcanhar que dá certo. Mais tarde a gente se sente na obrigação de pensar que bom mesmo é mulher (ou prima, que é parecido com mulher), mas no fundo ainda acha que bom mesmo é acordar na segunda-feira com febre e não precisar ir à aula.

Depois, sim, vem a fase em que não tem conversa. Bom mesmo é sexo!

Esta fase dura geralmente até o fim da vida, mesmo quando o sexo precisa disputar a preferência com outras coisas boas (“Pra mim é sexo em primeiro e romance policial em segundo, mas longe”). Quando alguém diz que bom mesmo é outra coisa, está sendo exemplarmente honesto ou desconcertantemente original.

- Bom mesmo é figada com queijo.

- Melhor do que sexo?

- Bom... Cada coisa na sua hora.

Com a chamada idade madura, embora persista o consenso de que nada se iguala ao prazer, mesmo teórico, do sexo, as necessidades do conforto e os pequenos prazeres da vida prática vão se impondo.

- Meu filho, eu sei que você aí, tão cheio de vida e de entusiasmo, não vai compreender isto. Mas tome nota do que eu digo porque um dia você concordará comigo: bom mesmo é escada rolante.

E esta é a trajetória do homem e seu gosto inconstante sobre a Terra, do colo da mãe, que parece que nada, jamais, substituirá, à descoberta final de que uma boa poltrona reclinável, se não é igual, é parecido. E que bom, mas bom MESMO, é nunca mais ser obrigado a ir a lugar nenhum, mesmo sem febre.


(VERÍSSIMO, Luís Fernando. Comédias da vida privada. L&PM, 1994.)

Dos trechos abaixo, assinale a alternativa que apresenta um exemplo de linguagem conotativa:

Alternativas
Comentários

  • um silêncio triste é a forma conotativa

  • conotativo = sentido figurado.

    denotativo = sentido próprio.

  • Passe de calcanhar ?

  • E "no fundo"?

  • Conotativo é o sentido que damos a uma palavra em função de seu contexto, que não corresponde ao seu significado literal.

ID
2694307
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Sobre uma das funções da linguagem podemos afirmar que: “Tem o código como fator essencial. Por exemplo: definições, verbetes dos dicionários e poesias.” Esta definição está representada na seguinte alternativa:

Alternativas
Comentários

  • GAB LETRA B 

     

    Metalinguística: linguagem que explica ou se refele a ela mesma. 

    Palavra-chave: código.

  • FALOU DE DICIONÁRIO, GERALMENTE, É METALINGUÍSTICA

  • Referindo a si mesmo é a função METALINGUÍSTICA. 

    GABARITO B 

  • 6) Função metalinguística

    Palavra-chave: código

    Esta função refere-se à metalinguagem, que ocorre quando o emissor explica um código usando o próprio código. É a poesia que fala da poesia, da sua função e do poeta, um texto que comenta outro texto. As gramáticas e os dicionários são exemplos de metalinguagem. Exemplo:

    Frase é qualquer enunciado linguístico com sentido acabado.

    (Para dar a definição de frase, usamos uma frase.)

    Observações:

    - Em um mesmo texto podem aparecer várias funções da linguagem. O importante é saber qual a função predominante no texto, para então defini-lo.

    - As funções para a linguagem foram bem caracterizadas em 1960, por um famoso linguista russo chamado Roman Jakobson, num célebre ensaio intitulado "Linguística e Poética".

    https://www.soportugues.com.br/secoes/estil/estil14.php

  • OBRIGADO PELA EXPLICAÇÃO.

  • FUNÇÕES                          MARCAS                            ELEMENTOS

    Emotiva/ expressiva          sentimentos                          emissor

    apelativa/conotativa          convencer                              receptor

    poética/artística                 realce                                    mensagem

    referencial/informativa       informar                                  referente

    metalinguagem                   explica                                   código

    fática                                  contato                                   canal

  • Gabarito: B

    Metalinguagem se auto explica. Usa verbetes, dicionários e etc...

ID
2694310
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa CORRETA que apresenta uma frase nominal:

Alternativas
Comentários

  • Uma praia maravilhosa, mar com águas transparentes, coqueiros esplendidos e uma sombra agradável.

    Frase nominal: Praia.

    Alternativa A

  • Frase nominal = sem verbo.

  • Frase Nominal: é a frase construída sem verbos.

    Exemplos:

    Fogo!

    Cuidado!

    Belo serviço o seu!

    Trabalho digno desse feirante.

    Frase Verbal: é a frase construída com verbo.

    Por Exemplo:

    O sol ilumina a cidade e aquece os dias.

    Os casais saíram para jantar.

    A bola rolou escada abaixo.

    Fonte: https://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint2.php

ID
2694313
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto 2: Excluídos e mortos pela sociedade


A violência contra os povos indígenas no Brasil é alarmante. Ao menos 891 índios foram assassinados nos últimos 8 anos. Os dados, publicados no relatório Violência Contra Povos Indígenas no Brasil, do Conselho Indigenista Missionário (Cimi), refletem a invisibilidade desses brasileiros, que são esquecidos pelo Estado e excluídos pela sociedade. Em 2015, cerca de 137 deles morreram, vítimas de homicídio – um a menos que em 2014, quando foram registrados 138 assassinatos.

O Mato Grosso do Sul foi o estado que mais matou indígenas, com 36 casos investigados pela polícia. A cidade com maior número de ocorrências é Dourados, que acumula 38% dos crimes, seguida de Amambai, com 27%. Segundo informações do Distrito Sanitário Especial Indígena (Dsei), 94% das vítimas eram do sexo masculino e 6% do sexo feminino. A faixa etária com maior incidência é de 20 a 29 anos (36%). Um total de 33% dos homicídios ocorreu na faixa etária entre 10 a 19 anos de idade.

Além dos homicídios, o relatório mostrou, ainda, 31 tentativas; 18 casos de homicídio culposo; 12 registros de ameaça de morte; 25 ameaças variadas; 12 casos de lesões corporais dolosas; 8 de abuso de poder; e 13 de racismo. Por omissão do poder público, foram registrados 52 casos de desassistência na área de saúde; 3 mortes exatamente por esse motivo; 5 casos de disseminação de bebida alcoólica e outras drogas; 41 registros de desassistência na área de educação escolar indígena; e 36 casos de desassistência geral.

O secretário executivo do Cimi, Cléber Buzatto, comenta que o levantamento não permite uma análise aprofundada da situação indígena no país, pois não foram apresentadas informações detalhadas das ocorrências, como faixa etária, localidade, povos e motivação real do crime. Isso significa que os números podem ser ainda maiores, porque só a partir de 2014 o relatório fornece os dados oficiais fornecidos pela Secretaria Especial de Saúde Indígena (Sesai).

De acordo com o texto II, o relatório Violência Contra Povos Indígenas no Brasil fornece dados oficiais sobre os casos de violência contra os povos indígenas. Sobre este relatório, podemos afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • Questão meio confusa. Mas, pelo que entendi a B poderia estar correta, mas está incorreta pois ao final do texto o secretário executivo do Cimi relata que: "o levantamento não permite uma análise aprofundada da situação indígena no país, pois não foram apresentadas informações detalhadas das ocorrências"

    Ou seja, não dá pra afirmar se as mulheres são minoria, logo a assertiva é a letra C.

ID
2694316
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto 2: Excluídos e mortos pela sociedade


A violência contra os povos indígenas no Brasil é alarmante. Ao menos 891 índios foram assassinados nos últimos 8 anos. Os dados, publicados no relatório Violência Contra Povos Indígenas no Brasil, do Conselho Indigenista Missionário (Cimi), refletem a invisibilidade desses brasileiros, que são esquecidos pelo Estado e excluídos pela sociedade. Em 2015, cerca de 137 deles morreram, vítimas de homicídio – um a menos que em 2014, quando foram registrados 138 assassinatos.

O Mato Grosso do Sul foi o estado que mais matou indígenas, com 36 casos investigados pela polícia. A cidade com maior número de ocorrências é Dourados, que acumula 38% dos crimes, seguida de Amambai, com 27%. Segundo informações do Distrito Sanitário Especial Indígena (Dsei), 94% das vítimas eram do sexo masculino e 6% do sexo feminino. A faixa etária com maior incidência é de 20 a 29 anos (36%). Um total de 33% dos homicídios ocorreu na faixa etária entre 10 a 19 anos de idade.

Além dos homicídios, o relatório mostrou, ainda, 31 tentativas; 18 casos de homicídio culposo; 12 registros de ameaça de morte; 25 ameaças variadas; 12 casos de lesões corporais dolosas; 8 de abuso de poder; e 13 de racismo. Por omissão do poder público, foram registrados 52 casos de desassistência na área de saúde; 3 mortes exatamente por esse motivo; 5 casos de disseminação de bebida alcoólica e outras drogas; 41 registros de desassistência na área de educação escolar indígena; e 36 casos de desassistência geral.

O secretário executivo do Cimi, Cléber Buzatto, comenta que o levantamento não permite uma análise aprofundada da situação indígena no país, pois não foram apresentadas informações detalhadas das ocorrências, como faixa etária, localidade, povos e motivação real do crime. Isso significa que os números podem ser ainda maiores, porque só a partir de 2014 o relatório fornece os dados oficiais fornecidos pela Secretaria Especial de Saúde Indígena (Sesai).

NÃO é possível concluir a partir das ideias expressas no texto Excluídos e mortos pela sociedade a seguinte afirmação:

Alternativas
Comentários

  • Não entendi essa pergunta com a resposta

  • Na realidade a violencia contra os indios não foi algo invisivel e sim visivel pois gerou dados como mostra o texto. 

  • Não acerto uma questão dessa banca

  • Ridícula essa pergunta. O texto traz exatamente que os dados da violência refletem a invisibilidade desta parcela de brasileiros. Não entendi essa resposta.

  • Acredito que o erro da B é a inversão de causa e consequência.

    Não é a "A violência contra os povos indígenas que reflete a invisibilidade desses brasileiros" mas sim a invisibilidade desses brasileiros que reflete na violência contra os povos indígenas

  • Os DADOS da violência que refletem a invisibilidade. Não a violência em si. Querem dizer que a falta de amparo a esse povo que sofre tamanha violência é que demonstra que eles são invisíveis para o Estado.

    Alternativa B de benzadeus.

  • O comando da questão indica o que SE PODE CONCLUIR, ou seja, é uma questão de interpretação (subentendido) e não uma mera COMPREENSÃO (está posto) do que está escrito. A banca é fraca!

    Conclui-se do texto que:

ID
2694319
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa cujo emprego de todos os pronomes na frase estejam CORRETOS:

Alternativas
Comentários

  • Alguém me explica?

  • Me parece que esse o antes do admiro está incorreta.

  • São chamados átonos os pronomes oblíquos que não são precedidos de preposição.

    Possuem acentuação tônica fraca. Por exemplo:

    Ele me deu um presente.

    O quadro dos pronomes oblíquos átonos é assim configurado:

    - 1ª pessoa do singular (eu): me

    - 2ª pessoa do singular (tu): te

    - 3ª pessoa do singular (ele, ela): se, o, a, lhe

    - 1ª pessoa do plural (nós): nos

    - 2ª pessoa do plural (vós): vos

    - 3ª pessoa do plural (eles, elas): se, os, as, lhes

    Observações:

    O lhe é o único pronome oblíquo átono que já se apresenta na forma contraída, ou seja, houve a união entre o pronome o ou a e preposição a ou para. Por acompanhar diretamente uma preposição, o pronome lhe exerce sempre a função de objeto indireto na oração.

    Os pronomes me, te, se, nos e vos podem tanto ser objetos diretos como objetos indiretos.

    Os pronomes o, a, os e as atuam exclusivamente como objetos diretos.

    Saiba que:

    Os pronomes me, te, lhe, nos, vos e lhes podem combinar-se com os pronomes o, os, a, as, dando origem a formas como mo, mos, ma, mas; to, tos, ta, tas; lho, lhos, lha, lhas; no-lo, no-los, no-la, no-las, vo-lo, vo-los, vo-la, vo-las. Observe o uso dessas formas nos exemplos que seguem:

    - Trouxeste o pacote?

    - Sim, entreguei-to ainda há pouco.

    - Não contaram a novidade a vocês?

    - Não, não no-la contaram.

    No português do Brasil, essas combinações não são usadas; até mesmo na língua literária atual, seu emprego é muito raro. 

    Atenção:

    Os pronomes o, os, a, as assumem formas especiais depois de certas terminações verbais. Quando o verbo termina em -z, -s ou -r, o pronome assume a forma lo, los, la ou las, ao mesmo tempo que a terminação verbal é suprimida. Por exemplo:

    fiz + o = fi-lo

    fazeis + o = fazei-lo 

    dizer + a = dizê-la

    Quando o verbo termina em som nasal, o pronome assume as formas no, nos, na, nas.Por exemplo:

    viram + o: viram-no

    repõe + os = repõe-nos

    retém + a: retém-na

    tem + as = tem-nas

  • a) Amigos, os tenho; quanto aos inimigos, sou-lhes sempre atento.

    R: tenho os amigos. (OD, logo substitui por: o, a, os, as)

    b) Não lhe abandono por nada, meu amor, pode confiar-me sempre.

    R: quem abandona, abandona alguém. (OD, logo deveria ser: o, a, os, as)

    c) Tanto o admiro a competência que me disponho a receber-lhe todas as críticas.

    R: Admiro A competência DE alguém. (OI, deveria ser: lhe ou lhes)

ID
2694322
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa INCORRETA sobre os tipos de fenômenos semânticos:

Alternativas
Comentários

  • Não compreendi qual o erro da letra C,se antônimos são palavras com sentidos opostos, a questão tb está correta... o gabarito não deveria ser a letra D?

  • Sabrina, aqui ficou uma pegadinha, veja que é tentador acreditar que o sinônimo de enviar é receber, mas veja que o antônimo é o contrário do significado da palavra e não do ato em si. Assim a ideia de antônimo de enviar é não enviar, guardar, desencaminhar, desviar. Já o antônimo de Receber é não receber, recusar, abdicar, repulsar etc.

    Portanto o gabarito está correto, LETRA C.

  • Sinonímia

    Relação estabelecida entre duas ou mais palavras que apresentam significados iguais ou semelhantes, ou seja, os sinônimos. Exemplos: bondoso – caridoso; distante – afastado; cômico – engraçado.

    Antonímia

    Relação estabelecida entre duas ou mais palavras que apresentam significados diferentes, contrários, ou seja, os antônimos. Exemplos: bondoso – maldoso; bom – ruim; economizar – gastar.

    Homonímia

    Relação estabelecida entre duas ou mais palavras que, embora possuam significados diferentes, apresentam a mesma estrutura fonológica, ou seja, os homônimos. Os homônimos subdividem-se em palavras homógrafas, homófonas e perfeitas:

    Homógrafas: São as palavras iguais na escrita, porém diferentes na pronúncia. Exemplos: gosto (substantivo) – gosto (1ª pessoa do singular do presente indicativo) / conserto (substantivo) – conserto (1ª pessoa do singular do presente indicativo);

    Homófonas – São as palavras iguais na pronúncia, porém diferentes na escrita.

    Exemplos: cela (substantivo) – sela (verbo) / cessão (substantivo) – sessão (substantivo);

    Perfeitas: São as palavras iguais tanto na pronúncia como na escrita.

    Exemplos: cura (verbo) – cura (substantivo); cedo (verbo) – cedo (advérbio).

    Paronímia

    Relação estabelecida entre duas ou mais palavras que possuem significados diferentes, porém são muito semelhantes na pronúncia e na escrita, ou seja, os parônimos. Exemplos: emigrar – imigrar; cavaleiro – cavalheiro; comprimento – cumprimento.

    Polissemia

    A polissemia caracteriza-se pela propriedade que uma mesma palavra possui de apresentar vários significados. Exemplos: Hidrate as suas mãos (parte do corpo humano) – Ele abriu mão dos seus direitos (desistir).

    Hiperônimo

    É uma palavra pertencente ao mesmo campo semântico de outra, mas com o sentido mais abrangente. Exemplo: A palavra “flor”, que está associada aos diversos tipos de flores, como rosa, violeta etc.

    Hipônimo

    O hipônimo é um vocábulo mais específico, possui o sentido mais restrito que os hiperônimos. Exemplo: “Observar”, “olhar”, “enxergar” são hipônimos de “ver”.

    Conotação e denotação

    Na conotação, a palavra é empregada com um significado diferente do original, criado pelo contexto, diferente do que está no dicionário da língua, utilizado no sentido figurado. Exemplo: Ela tem um coração de pedra! Já na denotação, a palavra é empregada em seu sentido original, com o significado que encontramos quando consultamos o dicionário, o sentido literal. Exemplo: O voo dos pássaros é admirável.

    Fonte: https://www.estudopratico.com.br/semantica/

ID
2694325
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A Intertextualidade estabelece uma relação entre dois textos. São exemplos de intertextualidade EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • Lembrete rápido

    Epígrafe: citação curta colocada no início do texto ou trabalho ( esta parte não ajudou muito, mas ok).

    Pastiche: imitação de estilo, combinação de um texto com um ou mais ( esse maisquenada me lembrou aquela música do Sérgio Mendes o que me pareceu uma imitação - teoria minha rs)

    Bricolagem: texto montado por fragmentos de outros ( o que não ocorre, pois vemos uma citação única)

     

  • Já pararam pra pensar que se "Nenhuma das alternativas" for julgada como correta, as outras serão incorretas?

  • Anna, essa banca ganha 2 vezes. Primeiro é uma alternativa a menos pra ela elaborar. Além disso, se alguém pedir anulação é só mudar o gabarito pra D. rsrsrs

    Quando a gente pensa que vai entrar pessoas boas nos concursos pelo esforço dos concurseiros vemos uma banca como essa, que elabora provas tão malfeitas que não garante que os bons entrem de fato. Pelo tempo que estou estudando percebi que os concursos não são feitos para pessoas que pensam muito, principalmente pela forma de apresentação das questões e o que a banca considera certo ou errado.

  • A intertextualidade pode ser expressa sob diferentes formas, como vimos anteriormente. Os tipos mais comuns são:

    Alusão: recurso que faz referência a elementos presentes em outros textos de forma indireta, ou seja, por meio de características simbólicas.

    Citação: quando um autor acrescenta partes de outras obras na sua produção textual ocasionando uma intertextualidade direta. Por vezes, ocorre a transcrição das palavras do texto fonte e, por isso, dá credibilidade à nova construção.

    Epígrafe: acréscimo de parágrafo ou frase que se relacione com o texto que está sendo escrito. O recurso é bastante utilizado em trabalhos científicos e obras, sendo colocada em seu início.

    Paráfrase: do grego paraphrasis, que significa “repetição de uma sentença”, a paráfrase é a recriação de um texto que já existe mantendo a mesma ideia, porém utilizando outras palavras. O objetivo é reafirmar as ideias do texto fonte, porém com estrutura e estilo próprios.

    Paródia: muito presente em programas humorísticos, a paródia consiste na subversão de um texto original, porém sob forma crítica ou satírica. O objetivo é a ironia, crítica e reflexão.

    Bricolagem: processo encontrado na música e artes plásticas que consiste na montagem de um texto a partir de fragmentos de outros.

    Tradução: como o próprio nome já diz, a tradução é o ato de passar um texto de língua estrangeira para a nativa. A intertextualidade está nas diferentes interpretações possíveis e possibilidade de expressões que sejam adequadas à nova língua. 

    Sample: trechos de outras músicas ou textos adicionados como base para outras produções.

    Pastiche: mescla diversos estilos em uma só obra, conferindo a imitação direta do estilo demonstrado por outros autores. Muito usado em imagens e músicas, o pastiche se diferencia da paródia por não ter o objetivo de satirizar ou ironizar.

    Crossover: aparição de personagens ou encontro daqueles que pertencem a universos fictícios diferentes em volumes, edições ou capítulos.

    Transliteração: técnica linguística que usa o mesmo fundamento da tradução na qual termos, expressões e normas são adequados de uma língua para outra, adaptando-os para algum alfabeto que possui letras diferentes de seu original.

    Fonte: https://editalconcursosbrasil.com.br/blog/o-que-e-intertextualidade/

ID
2694328
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Lei nº 9394– 1996. Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional Art. 27. Os conteúdos curriculares da educação básica observarão, ainda, as seguintes diretrizes: Assinale V( verdadeiro) e F(falso):

( ) a inclusão de novos componentes curriculares de caráter obrigatório.
( ) a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática.
( ) consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento.
( ) a integralização curricular incluirá critérios dos sistemas de ensino.
( ) orientação para o trabalho.
( ) promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não-formais.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

Alternativas
Comentários

  • Art.27. Os conteúdos curriculares da educção básica observarão, ainda, as seguintes diretrizes:

    I - a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadão, de respeito ao bem comum e á ordem democrática.

    II- consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabeleciment;

    III orientação para o trabalho;

    IV- promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não formais.

    Letra: B

  • EQXATAMENTEEEEEEE!

  • Gênio

ID
2694331
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Conforme a Constituição da República Federativa do Brasil complemente o Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental,,,,,

Alternativas
Comentários

  • Art. 210, da CF/88. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.

     

    § 1º O ensino religioso, de matrícula facultativa, constituirá disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental.

     

    § 2º O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada às comunidades indígenas também a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem.

     

    Resposta: Letra C

  • Porque a B estaria errada?

    ]V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

  • Porque a B estaria errada?

    ]V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

  • Ana Carla Teixeira, a Letra B fala de um DEVER DO ESTADO, que aparece no Art. 208 da CF/88

    Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

    V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

    Porém, no enunciado pede pra gente complementar com o Art. 210...

    Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.

  • A questão exige do candidato o conhecimento acerca do que a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 dispõe sobre ensino.

    A– Incorreta - Não é o que o artigo 210 da Constituição dispõe sobre o tema, vide alternativa C.

    B– Incorreta - Não é o que o artigo 210 da Constituição dispõe sobre o tema, vide alternativa C.

    C- Correta - É o que dispõe a CRFB/88 em seu art. 210: "Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais".

    D- Incorreta - Há resposta correta, vide alternativa C.

    O gabarito da questão, portanto, é a alternativa C.

ID
2694334
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

De acordo com a Constituição da República Federativa do Brasil Art. 218. O Estado promoverá e incentivará o desenvolvimento científico, a pesquisa, a capacitação científica e tecnológica e a inovação. Sobre a pesquisa científica básica e tecnológica é CORRETO afirmar;

Alternativas
Comentários

  • Art. 218, da CF/88. O Estado promoverá e incentivará o desenvolvimento científico, a pesquisa, a capacitação científica e tecnológica e a inovação.

     

    § 1º A pesquisa científica básica e tecnológica receberá tratamento prioritário do Estado, tendo em vista o bem público e o progresso da ciência, tecnologia e inovação. (Letra A - CORRETA)

     

    § 2º A pesquisa tecnológica voltar-se-á preponderantemente para a solução dos problemas brasileiros e para o desenvolvimento do sistema produtivo nacional e regional. (Letra B - Está errada porque o enunciado pediu a complementação de "pesquisa CIENTÍFICA BÁSICA E TECNOLÓGICA)

     

    § 3º O Estado apoiará a formação de recursos humanos nas áreas de ciência, pesquisa, tecnologia e inovação, inclusive por meio do apoio às atividades de extensão tecnológica, e concederá aos que delas se ocupem meios e condições especiais de trabalho.

     

    § 4º A lei apoiará e estimulará as empresas que invistam em pesquisa, criação de tecnologia adequada ao País, formação e aperfeiçoamento de seus recursos humanos e que pratiquem sistemas de remuneração que assegurem ao empregado, desvinculada do salário, participação nos ganhos econômicos resultantes da produtividade de seu trabalho.

     

    § 5º É facultado aos Estados e ao Distrito Federal vincular parcela de sua receita orçamentária a entidades públicas de fomento ao ensino e à pesquisa científica e tecnológica.

     

    § 6º O Estado, na execução das atividades previstas no caput , estimulará a articulação entre entes, tanto públicos quanto privados, nas diversas esferas de governo.

     

    § 7º O Estado promoverá e incentivará a atuação no exterior das instituições públicas de ciência, tecnologia e inovação, com vistas à execução das atividades previstas no caput.

     

    Resposta: Letra A

  • A letra " A" refere- se a pesquisa científica básica, e a letra "B" a pesquisa tecnológica, como.podemos vê nos parágrafos 1 e 2 do art.218, concordam?

  • A questão exige conhecimento acerca da “ciência, tecnologia e inovação”, nos termos da Constituição Federal. Vejamos as alternativas comentadas a seguir, lembrando que a questão pede a alternativa Correta:

    a) Correta. A Constituição prevê tratamento prioritário à pesquisa científica básica e tecnológica. (art. 218, §1°, CF).

    “Art. 218. O Estado promoverá e incentivará o desenvolvimento científico, a pesquisa, a capacitação científica e tecnológica e a inovação.         

    § 1º A pesquisa científica básica e tecnológica receberá tratamento prioritário do Estado, tendo em vista o bem público e o progresso da ciência, tecnologia e inovação. [...]”  

    b) Incorreta. A pesquisa tecnológica (e não a pesquisa científica básica e tecnológica) irá se voltar aos problemas brasileiros (art. 218, §2°, CF).

    “Art. 218. [...] § 2º A pesquisa tecnológica voltar-se-á preponderantemente para a solução dos problemas brasileiros e para o desenvolvimento do sistema produtivo nacional e regional.”

    c) Incorreta. Por mais que existe previsão legal para criação de instrumentos de cooperação entre entidades públicas e privadas nos termos da alternativa, em momento algum se fala especificamente em pesquisa científica básica e tecnológica. (art. 219-A, CF)

    “Art. 219-A. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios poderão firmar instrumentos de cooperação com órgãos e entidades públicos e com entidades privadas, inclusive para o compartilhamento de recursos humanos especializados e capacidade instalada, para a execução de projetos de pesquisa, de desenvolvimento científico e tecnológico e de inovação, mediante contrapartida financeira ou não financeira assumida pelo ente beneficiário, na forma da lei.”

    d) Incorreta. A Alternativa “a” está correta.

ID
2694337
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Com base na Constituição do Estado de São Paulo Artigo 238 - A lei organizará o Sistema de Ensino do Estado de São Paulo, levando em conta o princípio da:

Alternativas
Comentários

  • Artigo 238 - A lei organizará o Sistema de Ensino do Estado de São Paulo, levando em conta o princípio da descentralização.

  • CAPÍTULO III

     

    Da Educação, da Cultura e dos Esportes e Lazer

    SEÇÃO I

     

    Da Educação

     

    Artigo 238 - A lei organizará o Sistema de Ensino do Estado de São Paulo, levando em

    conta o princípio da descentralização. >> LETRA A

     

    Artigo 239 - O Poder Público, organizará o Sistema Estadual de Ensino, abrangendo

    todos os níveis e modalidades, incluindo a especial, estabelecendo normas gerais de

    funcionamento para as escolas públicas estaduais e municipais, bem como para as

    particulares.

     

    § 1º - Os Municípios organizarão igualmente, seus sistemas de ensino.

     

    § 2º - O Poder Público oferecerá atendimento especializado aos portadores de

    deficiências, preferencialmente na rede regular de ensino.

     

    § 3º - As escolas PARTICULARES estarão sujeitas à fiscalização, controle e avaliação, na

    forma da lei.

     

    Artigo 240 - Os Municípios responsabilizar-se-ão PRIORITARIAMENTE pelo ensino

    FUNDAMENTAL , inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria, e pré escolar,

    só podendo atuar nos níveis mais elevados quando a demanda naqueles níveis

    estiver plena e satisfatoriamente atendida, do ponto de vista qualitativo e quantitativo.

     

    Artigo 241 - O Plano Estadual de Educação, estabelecido em lei, é de responsabilidade

    do Poder Público Estadual, tendo sua elaboração coordenada pelo Executivo,

    consultados os órgãos descentralizados do Sistema Estadual de Ensino, a comunidade

    educacional, e considerados os diagnósticos e necessidades apontados no Planos

    Municipais de Educação.

     

    Artigo 242 - O Conselho Estadual de Educação é órgão normativo-consultivo e

    deliberativo do sistema de ensino do Estado de São Paulo, com suas atribuições,

    organização e composição definidas em lei.

     

    Artigo 243 - Os critérios para criação de Conselhos Regionais e Municipais de Educação,

    sua composição e atribuições, bem como as normas para seu funcionamento, serão

    estabelecidos e regulamentados por lei.

     

    Artigo 244 - O ensino religioso, de matrícula facultativa, constituirá disciplina dos horários

    normais das escolas públicas de ensino fundamental.

     

    Artigo 245 - Nos três níveis de ensino, será estimulada a prática de esportes individuais e

    coletivos, como complemento à formação integral do indivíduo.

  • o   Gabarito: A.

    .

    Artigo 238 - A lei organizará o Sistema de Ensino do Estado de São Paulo, levando em conta o princípio da descentralização.

ID
2694340
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

De acordo com a Constituição do Estado de São Paulo Artigo 251 - A lei assegurará a valorização dos profissionais de ensino, mediante: Analise as afirmativas abaixo:

I- a fixação de planos de carreira para o Magistério Público,
II-com piso salarial profissional,
III-carga horária compatível com o exercício das funções
IV- ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos.
V- aperfeiçoamento e atualização dos educadores.

Estão CORRETAS as alternativas:

Alternativas
Comentários

  • Artigo 251 - A lei assegurará a valorização dos profissionais de ensino, mediante a fixação de planos de carreira para o Magistério Público, com piso salarial profissional, carga horária compatível com o exercício das funções e ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos.

  • o   Gabarito: C.

    .

    Artigo 251 - A lei assegurará a valorização dos profissionais de ensino, mediante a fixação de planos de carreira para o Magistério Público, com piso salarial profissional, carga horária compatível com o exercício das funções e ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos.

  • Os cara não se deram o trabalho nem de retirar as vírgulas entre as opções, claramente copiadas direto da lei... Quem não sabia podia ter deduzido só por isso hehehe

ID
2694343
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Legislação Municipal

De acordo com a Lei Orgânica do Município de Três Fronteiras- SP Artigo 86 — A publicidade dos atos, programas, obras, serviços e campanhas dos órgãos públicos, ainda que custeados por entidades privadas: Assinale a alternativa INCORRETA:

Alternativas
ID
2694346
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Legislação Municipal

Conforme a Lei Orgânica do Município de Três Fronteiras- SP Artigo 196 — As ações do Município, por meio de programas e projetos na área de programação social, serão organizadas, elaboradas, executadas e acompanhadas com base nos seguintes princípios: Artigo 211 — O atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência cabe suplementarmente ao Município, preferencialmente na rede regular de ensino. Assinale a alternativa CORRETA sobre o Parágrafo Único do referido artigo:

Alternativas
ID
2694349
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Legislação Municipal

Com base na Lei Orgânica do Município de Três Fronteiras- SP Artigo 196 — As ações do Município, por meio de programas e projetos na área de programação social, serão organizadas, elaboradas, executadas e acompanhadas com base nos seguintes princípios: Analise os itens abaixo:

I- participação da comunidade.
II- integração dos serviços à política municipal de assistência social.
III - descentralização administrativa, respeitada a legislação federal, considerando o Município e as comunidades como instâncias básicas para o atendimento e realização dos programas.
IV- subordinação dos serviços à fiscalização e supervisão do concessor da subvenção através do Departamento de Ação Social.
V- integração das ações dos órgãos e entidades da administração em geral, compatibilizando programas e recursos e evitando a duplicidade de atendimento entre as esferas municipal e estadual.

Estão CORRETAS as afirmativas:

Alternativas
ID
2694352
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com o . Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011.Complemente o Art. 2o A educação especial deve garantir os serviços de apoio especializado ....

Alternativas
Comentários

  • DECRETO Nº 7.611, DE 17 DE NOVEMBRO DE 2011.

    Art. 2 o A educação especial deve garantir os serviços de apoio especializado voltado a eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de escolarização de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

  • GABARITO: LETRA C

    → Conforme DECRETO Nº 7.611, DE 17 DE NOVEMBRO DE 2011:

    >>> Art. 2º A educação especial deve garantir os serviços de apoio especializado voltado a eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de escolarização de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

ID
2694355
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Conforme o Decreto nº 6.094, de 24 de abril de 2007 Art. 8o As adesões ao Compromisso nortearão o apoio suplementar e voluntário da União às redes públicas de educação básica dos Municípios, Distrito Federal e Estados. § 3o O apoio do Ministério da Educação será orientado a partir dos seguintes eixos de ação expressos nos programas educacionais do plano plurianual da União: Analise os itens abaixo:

I - gestão educacional.
II - formação de professores e profissionais de serviços e apoio escolar.
III - recursos pedagógicos.
IV - infraestrutura física.
V- assistência técnica ou financeira.

São verdadeiras:

Alternativas
Comentários

  • Devidamente adicionada ao meu caderno de "questões inúteis"

  • Decreto nº 6.094, de 24 de abril de 2007:

     

    Art. 8o  As adesões ao Compromisso nortearão o apoio suplementar e voluntário da União às redes públicas de educação básica dos Municípios, Distrito Federal e Estados.

     

    § 3o  O apoio do Ministério da Educação será orientado a partir dos seguintes  eixos de ação expressos nos programas educacionais do plano plurianual da União:

    I - gestão educacional;

    II - formação de professores e profissionais de serviços e apoio escolar;

    III - recursos pedagógicos;

    IV - infra-estrutura física.

     

    NÃO tem assistência técnica ou financeira!

     

    Resposta: Letra A

  • A questão exige do candidato o conhecimento acerca do que o Decreto 6.094/2007 dispõe sobre educação.

    I- Correta. É o que dispõe o Decreto 6.094/2007 em seu art. 8º, § 3: "O apoio do Ministério da Educação será orientado a partir dos seguintes eixos de ação expressos nos programas educacionais do plano plurianual da União: I - gestão educacional; (...)".

    II- Correta. É o que dispõe o Decreto 6.094/2007 em seu art. 8º, § 3o: "O apoio do Ministério da Educação será orientado a partir dos seguintes eixos de ação expressos nos programas educacionais do plano plurianual da União: (...) II - formação de professores e profissionais de serviços e apoio escolar; (...)".

    III- Correta. É o que dispõe o Decreto 6.094/2007 em seu art. 8º, § 3o: "O apoio do Ministério da Educação será orientado a partir dos seguintes eixos de ação expressos nos programas educacionais do plano plurianual da União: (...) III - recursos pedagógicos; (...)".

    IV- Correta. É o que dispõe o Decreto 6.094/2007 em seu art. 8º, § 3o: "O apoio do Ministério da Educação será orientado a partir dos seguintes eixos de ação expressos nos programas educacionais do plano plurianual da União: (...) IV - infra-estrutura física".

    V- Incorreta. Não há menção à assistência técnica ou financeira (todos os incisos do parágrafo estão nas alternativas acima).

    O gabarito da questão, portanto, é a alternativa A (I, II, III e IV).

ID
2694358
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A base dos conhecimentos da criança é primordial para o desenvolvimento das etapas subsequentes de sua vida escolar, e é nos primeiros anos de vida a criança possui peculiaridades próprias da sua faixa etária, assim, ao ser inserido em ambiente educativo fora do contexto familiar, exige-se que sejam contemplados objetivos e formas de inserção social propícias à idade e aos momentos dessas crianças, tais como: seu bem estar, segurança, brincadeiras, movimentos e principalmente conhecimentos, enfim, uma gama de especificidades, pois é nesse contexto em que a criança irá desenvolverse física, social e cognitivamente. Cabe às instituições de Educação Infantil, oferecer às crianças condições para aprendizagens que decorram de brincadeiras e de situações pedagógicas intencionais e orientadas por adultos. Assim, as ações educativas devem propiciar às crianças a aquisição de conhecimentos, levando em consideração que a aprendizagem nessa fase deve ser construída em um ambiente propício à sua faixa etária, através de atividades que envolvam brincadeira, jogos, enfim, atividades que promovam interação entre as crianças.

De acordo com o exposto assinale a alternativa CORRETA

Alternativas
Comentários

  •  a)

    O cotidiano da Escola Infantil tem de prever momentos diferenciados que certamente não se organizarão da mesma forma para crianças maiores e menores.

ID
2694361
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O planejar sempre esteve presente no dia-a-dia, ou seja, as pessoas pensam em planejar o seu dia, em organizar sua rotina, planejar a ação para atingir os objetivos. E na Educação deve ocorrer da mesma forma, o planejamento deve ser algo presente na prática do professor. Assim sendo, o planejamento na Educação Infantil compreende a reflexão acerca do que fazer, como fazer e com o que fazer, considerando ainda quem vai receber a ação, ou seja, significa traçar as ações que serão desenvolvidas e a intencionalidade de todas as atividades.

Assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários

  •  a) ERRADA

    O planejamento se constitui apenas como uma bússola que possui a finalidade de orientar o trabalho do professor na sala de aula.

     b)CERTO

    O planejamento deve estar atento às diversas situações de aprendizagens, assim, uma característica marcante é a flexibilidade, a qual permite adequar as ações às necessidades cognitivas dos alunos, e em se tratando de Educação Infantil, é a organização de todas as atividades e materiais da rotina escolar, sem desconsiderar as características próprias da faixa etária e as dimensões de seu desenvolvimento, ou seja, as atividades devem ser elaboradas de acordo com a contribuição que podem oferecer ao desenvolvimento da criança em todos os seus aspectos.

     c) ERRADA

    O professor ao planejar o ensino antecipa de forma organizada, todas as etapas do trabalho escolar. Cuidadosamente, identifica os objetivos que pretende atingir, indica os conteúdos que serão desenvolvidos, seleciona os procedimentos que utilizará como estratégia de ação e prevê quais os instrumentos que empregará para avaliar o progresso dos alunos. O que ocorre apenas na Educação de Jovens. (erro)

     d)ERRADA

    Nenhuma das alternativas.

  •  b)Errado...sem desconsiderar as características próprias da faixa etária e as dimensões de seu desenvolvimento

    O planejamento deve estar atento às diversas situações de aprendizagens, assim, uma característica marcante é a flexibilidade, a qual permite adequar as ações às necessidades cognitivas dos alunos, e em se tratando de Educação Infantil, é a organização de todas as atividades e materiais da rotina escolar, sem desconsiderar as características próprias da faixa etária e as dimensões de seu desenvolvimento, ou seja, as atividades devem ser elaboradas de acordo com a contribuição que podem oferecer ao desenvolvimento da criança em todos os seus aspectos.

ID
2694364
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os seguintes princípios:

I-Éticos: da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades.
II-Políticos: dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.
III-Estéticos: da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais.
IV-Cognitivo: da interação sobre o mundo ao longo da vida onde a compreensão de mundo da criança será o mesmo do adulto.

Identifique a alternativa que está CORRETA, quanto ao exposto:

Alternativas
Comentários

  • I-Éticos: da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades.

    II-Políticos: dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.

    III-Estéticos: da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais.

    IV-Cognitivo: da interação sobre o mundo ao longo da vida onde a compreensão de mundo da criança será o mesmo do adulto. 

ID
2694367
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998, p. 18) fundamenta-se no reconhecimento da criança como cidadã e na família como unidade referencial. Nela, a criança é vista num contexto amplo, interdisciplinar e interinstitucional, mediante a proposição de ações que se complementam e se interrelacionam num trabalho de construção e cooperação, visando o atendimento de suas necessidades globais. Assim sendo a apropriação da linguagem escrita na Educação Infantil designa o processo educativo por meio do qual as crianças vão expandindo seus conhecimentos e suas experiências relacionadas à cultura escrita. Esse processo pressupõe situações de aprendizagem planejadas, sequenciadas, sistematizadas e desenvolvidas por profissionais qualificados e devidamente habilitados, que, de um lado, garantam o contato cotidiano das crianças com variados suportes e gêneros discursivos orais e escritos e, de outro lado, incentivem a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento e o conhecimento das crianças sobre a linguagem escrita.

De acordo com o contexto apresentado Julgue as assertivas:

I)A escola é a única e principal responsável pelo ensino do registro verbal e cultural da criança na etapa da educação infantil.
II)Durante o processo de construção da escrita, a criança formula diversas hipóteses sobre a representação gráfica de sua fala, mas nem sempre essa fase é compreendida pelos educadores, o que pode acabar comprometendo a sólida formação do educando.
III)O processo da construção da escrita deve ser realizado de maneira sólida e eficaz, principalmente pelo fato desta ser responsável pelo progresso social do indivíduo. Por isso, cabe ao educador se preocupar com a efetivação de tal prática em sala, pois dependendo de sua ocorrência, pode contribuir para um desenvolvimento educacional negativo na criança.
IV)A construção da escrita e da leitura não tem idade para começar, tudo depende da maturidade dos alunos, mas essa aprendizagem sistêmica pode muito bem começar na Educação Infantil para que posteriormente a criança consiga um maior desenvolvimento e um melhor rendimento nas aulas e consequentemente em sua alfabetização.

Assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários

  •  c)

    São verdadeiras II, III e IV apenas.

  • Não conheço a banca, mas a questão está muito mal formulada.. sempre culpabilizando os professores pelos insucessos dos alunos... o professor está inserido dentro de contextos educacionais que podem não favorecer seu trabalho...

    Outra coisa, destacar a alfabetização na educação infantil como vantajosa para rendimento e desempenho de alunos? A alfabetização não pode ser feita com esse objetivo.. isso é consequência, não fim!

  • Que lixo de questão.

ID
2694370
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A necessidade de acompanhar e avaliar o desenvolvimento e o impacto de políticas públicas vem se explicitando e ganhando relevância, no Brasil, sobretudo nas últimas décadas, inserindo-se nesse contexto iniciativas no campo da Educação. Por meio de levantamentos estatísticos e de procedimentos avaliativos, tem-se construído cenários, identificado obstáculos e potencialidades de políticas em implementação e, ainda, estabelecidas padrões de qualidade, a partir de ações em que o governo federal vem alcançando grande visibilidade. Sobre as possibilidades de identificação dos desafios em cada unidade educacional, destaca-se a proposta de avaliação da qualidade nos Indicadores da Qualidade na Educação Infantil. A avaliação institucional abrange a análise da escola como um todo, nas dimensões política, pedagógica e administrativa e tem como marco o projeto pedagógico que visa subsidiar seu contínuo aprimoramento, por meio do julgamento das decisões tomadas pelo coletivo da escola, das propostas delineadas e das ações que foram conduzidas, suas condições de realização e dos resultados que vêm sendo obtidos. Assim, a avaliação institucional Indicadores da Qualidade na Educação Infantil pode ser instrumento potente para reconstrução das práticas educacionais, resultantes do confronto e da negociação de posições, de interesses, de perspectivas; e ainda, para o fortalecimento das relações internas e das relações com as demais instâncias decisórias da rede de ensino. De acordo com o exposto julgue as assertivas:

I-A avaliação institucional abrange um conjunto de procedimentos, que vão desde a organização dos dados escolares dos alunos (fluxo escolar e perfil); dos profissionais da escola (formação, jornada semanal, participação nos colegiados escolares); das condições de infraestrutura (conservação e adequação das instalações; adequação e disponibilidade dos equipamentos); das condições de realização do trabalho pedagógico (adequação de disponibilidade de espaços e tempos); até opiniões, percepções, expectativas e sugestões de toda a comunidade escolar, passando pelo registro e debate crítico das práticas, do ponto de vista de sua abrangência, intencionalidade e relevância.
II-Trata-se apenas da coleta e organização de dados e informações, embora isso seja fundamental. Trata-se de pôr em relação essas informações e o projeto pedagógico em vigor, de tal modo que apenas os professores se apropriem das proposições, critiquem, contribuam e acompanhem a organização e realização de ações, que visam à melhoria constante do trabalho escolar.
III-A avaliação institucional também carrega a perspectiva formativa, pois possibilita a valorização dos contextos em que os resultados foram produzidos, os processos, os programas, o conjunto das ações, o Projeto Pedagógico, comparando o que foi executado com o que estava previsto, identificando os resultados não previstos, os fatores que facilitam ou são obstáculos à qualidade do ensino; possibilita a reflexão fundamentada em dados, visando desencadear mudanças; põe em diálogo informações de fontes variadas (dos alunos, dos docentes, das famílias, das condições objetivas de trabalho, das avaliações externas).
IV-No caso da Educação Infantil, por exemplo, podem ser implementados procedimentos em que o trabalho escolar é avaliado por supervisores da rede de ensino ou por profissionais designados pela gestão pública, a partir de critérios de qualidade que são objeto de consenso pelos integrantes da rede de ensino. Também as informações oriundas dos censos e bancos de dados podem ser lidas com um olhar avaliativo, ou seja, como pistas para o julgamento do trabalho escolar.

Assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
ID
2694373
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O ensino de ciências naturais em escolas de educação infantil não deve ser trabalhado de forma isolada ou até mesmo incompleta, deve permitir a construção de conhecimentos necessários aos alunos. Considera-se o ensino de ciências como forma de promover o conhecimento de mundo na criança, que é mediada pelo professor e que deve explorá-lo de maneira não fragmentada e investigativa.

Assinale a alternativa CORRETA

Alternativas
Comentários

  •  b)

    Ao ensinar ciências naturais , o professor deve propiciar a criança da educação infantil a interação com diferentes materiais, observação e registro de muitos fenômenos, além de explicações que façam a criança construir conhecimentos e valores.

ID
2694376
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As instituições de Educação Infantil compõem um contexto de desenvolvimento da criança, são espaços de socialização, vivências e interações. Dentro desse contexto escolar, ampliam os relacionamentos sociais da criança iniciados no convívio familiar, com função de complementar e não de substituir o papel educativo da família, buscando integrar o cuidado e a educação. Ao mesmo tempo em que a criança é produto, ela também é produtora de cultura, nessa interação com o meio ela constrói, desconstrói e reconstrói seus pensamentos e atitudes, sua identidade pessoal, por conseguinte, a criança, enquanto se desenvolve, percebe e vivencia o mundo à sua volta, e as experiências e informações que recebe do meio em que vive (da sua cultura de modo geral: família, escola, religião, meios de comunicação, entre outros) ficam impressas em seu corpo, em todos os aspectos do movimento. Educar, na Educação Infantil, significa proporcionar situações de cuidado, de brincadeiras, de interação educador-criança e criança-criança.

De acordo com que foi apresentado assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários

  •  a)

    A Educação Infantil, como qualquer outro nível educacional, necessita de planejamento, de uma proposta pedagógica que dê subsídio à prática do educador, para que as atividades desenvolvidas estejam em equilíbrio: atividades lúdicas, educativas, de higiene, sono, alimentação, entre outras.

ID
2694379
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Corporeidade é voltar os sentidos para sentir a vida; olhar o belo e respeitar o não tão belo; cheirar o odor agradável e batalhar para não haver podridão; escutar palavras de incentivo, carinho, de odes ao encontro, e ao mesmo tempo buscar silenciar, ou pelo menos não gritar, nos momentos de exacerbação da racionalidade e do confronto; tocar tudo com o cuidado e a maneira como gostaria de ser tocado; saborear temperos bem preparados, discernindo seus componentes sem a preocupação de isolá-los, remetendo essa experiência a outras no sentido de tornar a vida mais saborosa e daí transformar sabor em saber (MOREIRA, 2005, p. 31). Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996 (LDB – Lei nº 9.394/96), a educação infantil tem como preocupação o desenvolvimento integral da criança, associando o cuidado à formação educativa e preparatória para as séries iniciais do ensino fundamental. Quanto às questões do corpo e do movimento, digamos que nessa etapa educacional, diferentemente do que acontece nas outras etapas da educação básica, por meio dos aspectos lúdicos, a criança aprende a conhecer a si própria, os outros, o mundo ao seu redor e é com o corpo que expressa sua relação com o meio.

Na Educação Infantil, os conteúdos relacionados ao corpo e ao movimento:

I-Estimulam a percepção e consciência corporal da criança: autoconhecimento quanto ao seu corpo, suas possibilidades de movimento e compreensão do gesto.
II-Desenvolvem noções de espaço, a individualidade e coletividade no movimento, a socialização; - percepção do ritmo próprio (interno e pessoal) e/ou do outro (externo e coletivo).
III-A atividade física na educação infantil não cultiva a liberdade e a potencialidade dos corpos em movimento, seja individualmente seja em grupo, pois os atos pedagógicos são voltados apenas para a busca do silêncio
IV-Ao pensar em corpo e movimento, em corporeidade na educação infantil, pensamos nas interações entre as crianças, e nessa perspectiva de corpo como totalidade, o movimento não pode parecer relacionar-se apenas ao desenvolvimento do corpo (físico), pois quando as crianças correm, dançam, escorregam, pulam não estão apenas desenvolvendo suas capacidades físicas.

Assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários

  • d)

    Nenhuma das alternativas.

  • Não entendi pq a alternativa D

  • Não entendi o motivo de ser letra D. Se os itens I, II e IV são verdadeiros.

  • Sem eneder porque a resposta certa é a letra D...

    Existe  3 alternativas que faz parte sim do movimento e corpo na educação infantil ; I,II,IV

  • Também não entendi por que a alternativa D?

  • Se não há alternativa I, II e IV, logo é a d) Nenhuma das alternativas.

  • Não entendi

  • Também não entendi a resposta

  • QUE ESTRANHA ESSA QUESTÃO!

  • Nada a ver essa questão!

  • Essa questão deveria ser anulada, no mínimo!

  • alguém explica o erro, pq eu tô boiando agora

  • Caramba que pegadinha

ID
2694382
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que diz respeito à Arte na Educação Infantil o Referencial Curricular para Educação Infantil (RCNEI) diz que: [...] tal como a música, as Artes Visuais são linguagens, e, portanto uma das formas importantes de expressão e comunicação humanas, o que, por si só, justifica sua presença no contexto da educação, de um modo geral, e na Educação Infantil, particularmente. (BRASIL, 1998c, p.85) De acordo com as propostas pedagógicas da educação infantil devem-se respeitar princípios estéticos, voltando-se para diferentes manifestações artísticas e culturais que considerem a diversidade cultural, religiosa, étnica, econômica e social do país. A dimensão lúdica e a dimensão estética são condições fundamentais para a formação humana, e assim ter um olhar diferenciado sobre as produções artísticas das crianças da Educação Infantil, percebendoa como uma manifestação de seu desenvolvimento cognitivo e afetivo pode ser um diferencial deste segmento educacional.

I-As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular na educação da primeira infância devem reconhecer e promover a imersão das crianças em diferentes linguagens e favorecer o domínio paulatino de vários gêneros e formas de expressão, bem como vivências com outras crianças e grupos culturais.
II-É importante garantir ambientes em que sejam respeitadas as especificidades das crianças na educação infantil, bem como, dos saberes que elas portam quando chegam às creches e pré-escolas e aqueles que constroem durante o tempo de permanência nesses espaços.
III-É importante também que as salas de aula sejam organizadas de forma adequada às crianças, tornando-se ambientes prazerosos e agradáveis, que valorizem a criatividade e a espontaneidade dos educandos, essas são condições importantes para que as crianças possam, por meio de situações pedagógicas dirigidas, desenvolverem-se em suas múltiplas potencialidades – corporais, afetivas, emocionais, estéticas e éticas.
IV-Detectar os conhecimentos prévios das crianças não é tarefa do professor isso implica que o professor estabeleça estratégias didáticas próprias, para desenvolver as atividades cotidianas.

Mediante o exposto assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários

  •  c)

    São verdadeiras I, II e III apenas.

  • I-As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular na educação da primeira infância devem reconhecer e promover a imersão das crianças em diferentes linguagens e favorecer o domínio paulatino de vários gêneros e formas de expressão, bem como vivências com outras crianças e grupos culturais.

    II-É importante garantir ambientes em que sejam respeitadas as especificidades das crianças na educação infantil, bem como, dos saberes que elas portam quando chegam às creches e pré-escolas e aqueles que constroem durante o tempo de permanência nesses espaços.

    III-É importante também que as salas de aula sejam organizadas de forma adequada às crianças, tornando-se ambientes prazerosos e agradáveis, que valorizem a criatividade e a espontaneidade dos educandos, essas são condições importantes para que as crianças possam, por meio de situações pedagógicas dirigidas, desenvolverem-se em suas múltiplas potencialidades – corporais, afetivas, emocionais, estéticas e éticas.

ID
2694385
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A criança desde o seu nascimento está imersa em um universo cultural em que conhecimentos matemáticos são parte integrante. Estes impregnam suas vivências e desde muito pequenas elas participam de uma série de situações envolvendo números, relações entre quantidades, noções sobre o espaço, atenção dada à matemática na educação infantil ao longo do tempo não tem seguido uma orientação única. No entanto, a matemática estando explicita ou implicitamente presente na educação infantil, é reconhecida como importante para o desenvolvimento da criança pequena. As crianças precisam recorrer a contagem para resolver seus problemas do dia-a-dia como, por exemplo: conferir suas figurinhas, repartir as balas entre amigos, mostrar com os dedos a sua idade, manipular o dinheiro e operar com ele, também observa o espaço ao seu redor e, aos poucos vai organizando seus deslocamentos. Os avanços na pesquisa sobre desenvolvimento e aprendizagem, bem como os novos conhecimentos a respeito da didática da Matemática, permitiram vislumbrar novos caminhos no trabalho com a criança pequena.

De acordo com o contexto apresentado assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários

  • b)

    As noções matemáticas (contagem, relações quantitativas e espaciais, etc.) são construídas pelas crianças a partir das experiências proporcionadas pelas interações com o meio, pelo intercâmbio com outras pessoas que possuem interesses, conhecimentos e necessidades que podem ser compartilhados, assim crianças têm e podem ter várias experiências com o universo matemático e outros que lhes permitem fazer descobertas, tecer relações, organizar o pensamento, o raciocínio lógico, situar-se e localizar-se espacialmente.

ID
2694388
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Infantil, de 2009, indicam que: as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação infantil devem ter como eixos norteadores: as interações e a brincadeira, as quais devem ser observadas, registradas e avaliadas. A aquisição de brinquedos para uso das crianças na Educação Infantil é uma estratégia de implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. As crianças brincam de forma espontânea em qualquer lugar e com qualquer coisa, mas há uma diferença entre uma postura espontaneista e outra reveladora da qualidade. A alta qualidade é resultado da intencionalidade do adulto que, ao programar o eixo das interações e brincadeiras, procura oferecer autonomia às crianças, para a exploração dos brinquedos e a recriação da cultura lúdica.

Na educação infantil, sob a ótica das crianças, ocorrem interações entre:

I-As crianças e as professoras/adultos - essenciais para dar riqueza e complexidade às brincadeiras.
II-As crianças entre si - a cultura lúdica ou a cultura infantil só acontece quando as crianças brincam entre si, com idades iguais ou diferentes (maiores com bebês, crianças pequenas com as maiores).
III-As crianças e o ambiente - a organização do ambiente facilita ou dificulta a ação de brincar. Uma estante na altura do olhar das crianças facilita o uso independente dos brinquedos. Um escorregador alto no parque, além do risco oferecido ao uso pelos pequenos, leva a uma situação de estresse no grupo quando a professora proíbe utilizá-lo.
IV-As crianças, as instituições e as famílias - tais relações possibilitam vínculos que favorecem um clima de respeito mútuo e confiabilidade, gerando espaços para o trabalho colaborativo e a identificação da cultura popular da criança e de sua família, de suas brincadeiras e brinquedos preferidos.

Mediante o exposto assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários

  • c)

    São verdadeiras I, II III e IV.

  • I-As crianças e as professoras/adultos - essenciais para dar riqueza e complexidade às brincadeiras.

    II-As crianças entre si - a cultura lúdica ou a cultura infantil só acontece quando as crianças brincam entre si, com idades iguais ou diferentes (maiores com bebês, crianças pequenas com as maiores).

    III-As crianças e o ambiente - a organização do ambiente facilita ou dificulta a ação de brincar. Uma estante na altura do olhar das crianças facilita o uso independente dos brinquedos. Um escorregador alto no parque, além do risco oferecido ao uso pelos pequenos, leva a uma situação de estresse no grupo quando a professora proíbe utilizá-lo.

    IV-As crianças, as instituições e as famílias - tais relações possibilitam vínculos que favorecem um clima de respeito mútuo e confiabilidade, gerando espaços para o trabalho colaborativo e a identificação da cultura popular da criança e de sua família, de suas brincadeiras e brinquedos preferidos. 

ID
2694391
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Art. 29 da LDB nº 9.394/96, afirma que: A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade (BRASIL, 2006, p. 41). Essa afirmativa leva compreender e refletir acerca da atuação do professor da educação infantil, onde a prática docente que deverá organizar, planejar, e avaliar suas ações cotidianas, considerando a sua tarefa e a evolução dos alunos em todos os aspectos mencionados. Uma vez considerados esses aspectos, a intervenção docente será significativa em:

Alternativas
Comentários

  •  a)

    Possibilitar apropriação de conhecimentos e saberes pertinentes a essa etapa da vida e do desenvolvimento das crianças.

  • até seis anos de idade . essa tem que ser anulada. a lei diz que é até 5 anos.

  • Questão desatualizada.

    Nova redação do Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

    (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

ID
2694394
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A instituição de educação infantil deve tornar acessível a todas as crianças que a frequentam, indiscriminadamente, elementos da cultura que enriquecem o seu desenvolvimento e inserção social. Cumpre um papel socializador, propiciando o desenvolvimento da identidade das crianças, por meio de aprendizagens diversificadas, realizadas em situações de interação (BRASIL, 1998, p. 23). Diante do exposto, compreendemos que a educação infantil é de grande relevância para:

Alternativas
Comentários

  • c)

    A ação do professor na sala de aula seja referenciada por conhecimentos plurais que lhes deem autonomia para organizar e reorganizar um trabalho coerente com os princípios da educação infantil, demonstrando efetivamente preocupação com a sua atuação para o desenvolvimento e a aprendizagem da criança

  • Resposta    C

ID
2694397
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A constituição de 1988 trouxe grandes avanços no tratamento de situações que se referem à criança e ao adolescente. Em relação às crianças com menos de sete anos, é a primeira vez em que aparece um texto constitucional dizendo que o poder público deve oferecer condições para sua educação. A educação institucional de crianças dessa faixa etária é 10 reconhecida constitucionalmente como um direito da criança desde o nascimento. Com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) nº 9394/96 a Educação Infantil passou a incorporar relevante espaço no cenário educacional brasileiro, onde lhe foi atribuído o status de primeira etapa da educação básica. A lei trouxe ainda, outra mudança significativa, no que se refere à formação dos professores para atuar na Educação infantil.

Assim a formação docente deve ser:

Alternativas
Comentários

  • Art. 61.  Consideram-se profissionais da educação escolar básica os que, nela estando em efetivo exercício e tendo sido formados em cursos reconhecidos, são:            (Redação dada pela Lei nº 12.014, de 2009)

    I – professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na educação infantil e nos ensinos fundamental e médio;            (Redação dada pela Lei nº 12.014, de 2009)

     

    Questão com gabarito errado pra variar.

  • Errei essa e nem atentei para o artigo 61°... respondi letra C. formação superior! mesmo que seja aceita a formação de nivel médio, mas a superior deve existir e é uma sequência consecultiva, não posso exigir magistério de uma pessoa que não tem a formação de nível médio por exemplo. 

     bráááá...

  • a)

    Em nível superior Pedagógico.

  • LDB, Art. 62. A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal.        (Redação dada pela lei nº 13.415, de 2017)


  • Pra mim essa questão esta com gabarito errado, veja a literalidade do artigo 62 da LDB:

    Art. 62. A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal. 


    o Destaque em negrito atende o que a questão solicita: ...para atuar na Educação infantil, a formação deve ser...

    ou seja, resta claro que o profissional pode ter formação em nível médio no magistério.


    Gabarito: B no meu entender

  • Na realidade a letra "A" e a "B" estão corretas, pois uma complementa a outra. A pergunta da questão é que não ficou clara.

ID
2694400
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considere as assertivas:


I-Na Educação Infantil, a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro de seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental.

II-Século XIX – criação das primeiras creches no Brasil voltadas ao atendimento da mãe que necessitavam trabalhar.

III-A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

IV-Em 1988, com a promulgação da Constituição Federal, a educação foi reconhecida como um direito de todas as crianças e um dever do Estado.


Mediante o exposto assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários

  • nao entedi!

    a III TÁ CERTA

  • A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, é oferecida em creches e pré- escolas, as quais se caracterizam como espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças de 0 a 5 anos de idade no período diurno, em jornada integral ou parcial, regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de ensino e submetidos a controle social.

    http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=8169-duvidas-mais-frequentes-relacao-educacao-infantil-pdf&Itemid=30192

  • A educação infantil é até os 5 anos de idade.

     

    Gabarito letra A

  • Fiquei super confusa pq a III está  correta.... 

  • Esse gabarito está errado! A educação infantil conforme a nova LDB é até os 6 (seis) anos de idade.

    A alternativa correta seria a letra C. I, II,III e IV.

  • A LEI 12.796/2013 ALTERA A LDB/96 - A EDUCAÇÃO INFANTIL SERÁ OFERECIDA EM: 

    I - CRECHES, OU ENTIDADES EQUIVALENTES, PARA CRIANÇAS DE ATÉ TRÊS ANOS DE IDADE; II - PRE-ESCOLA, PARA AS CRIANÇAS DE QUATRO A CINCO ANOS DE IDADE.

    LOGO, O ENSINO FUNDAMENTAL INICIA-SE A PARTIR DOS 6 ANOS DE IDADE.

    BORA ESTUDAR, QUE O BICHO TÁ PEGANDO! 

  • ITEM INCORRETO

    III-A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

    Educação infantil - (creche 0-3 anos, gratuito) e (pré-escola 4-5 anos. gratuito e obrigatório). Portanto questão errada ao afirmar que a educação infantil se estende até os 6 anos de idade. 

  • III-A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

     

     

    Educação infantil - (creche 0-3 anos, gratuito) e (pré-escola 4-5 anos. gratuito e obrigatório). Portanto questão errada ao afirmar que a educação infantil se estende até os 6 anos de idade. 

     

     

    IV-Em 1988, com a promulgação da Constituição Federal, a educação foi reconhecida como um direito de todas as crianças e um dever do Estado E DA FAMILIA. 

     

     

    Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho

     

     

    Questão incorreta

  • Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.



    Aos 6 anos inicia-se o Ensino Fundamental.

  • O que deixa a questão 3 errada é dizer que a educacão infantil é ate 6 anos de idade.É ATÉ 5 ANOS DE IDADE!

ID
2694403
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A linguagem escrita e falada, como bens culturais aos quais as crianças têm direito ao acesso, configura-se como instrumento básico de expressão de ideias, sentimentos e imaginação. É recomendável que o trabalho com ambas as dimensões da linguagem seja contínuo e bem planejado, de modo a favorecer que as crianças apropriem-se, progressivamente, de vários gêneros e formas de expressão. Nessa perspectiva, reafirma-se a necessidade de se trabalhar a leitura e a escrita com as crianças desde a Educação Infantil. Neste contexto, é importante privilegiar um trabalho que considere:

Alternativas
Comentários

  • Incentivar as crianças a escreverem palavras e textos de forma espontânea, mesmo que não convencionalmente, são importantes meios de as fazerem vivenciar a linguagem da leitura e a escrita com significado social, tendo em vista a variedade de circunstâncias do uso.

    Alternativa B

ID
2694406
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com o Plano Nacional de Implementação da Lei n° 10.639/2003. O papel da educação infantil é significativo para desenvolvimento humano, à formação da personalidade, a construção da inteligência e a aprendizagem. Os espaços coletivos educacionais, nos primeiros anos de vida, são espaços privilegiados para promover a eliminação de qualquer forma de preconceito, racismo e discriminação, fazendo com que as crianças, desde muito pequenas compreendam e se envolvam conscientemente em ações que conheçam, reconheçam e valorizem a importância dos diferentes grupos étnica racial para a história e cultura brasileiras. (Brasil. MEC, 2003). O plano nacional de implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das relações étnicos raciais e para o ensino de história e cultura Afro Brasileira e Africana tem como objetivo central colaborar para que todo o sistema de ensino e as instituições cumpram as determinações legais com vistas a enfrentar todas as formas de preconceito, racismo e discriminação para garantir o direito de aprender e a equidade educacional a fim de promover uma sociedade mais justa e solidária.

Com base no contexto apresentado julgue as assertivas:

I-Os ambientes de aprendizagem para a igualdade racial devem ser abertos às experiências infantis e possibilitar que as crianças expressem seu potencial, suas habilidades, e curiosidades e possam construir uma autoimagem positiva. Educar para a igualdade racial na educação infantil significa ter cuidado não só na escolha de livros, brinquedos, mas também cuidar dos aspectos estéticos, como a eleição de materiais gráficos de comunicação e de decoração condizentes com a valoração da diversidade racial.
II-A escola pode contribuir para o combate do preconceito a partir de um trabalho efetivo com práticas antirracistas que busquem a construção de uma autoimagem positiva da criança negra. Esse trabalho deve começar ainda na educação infantil, pois essa é uma etapa importante do desenvolvimento do sujeito.
III-O planejamento do professor deve contemplar a igualdade racial, e promover atividades onde haja interação entre as crianças, que valorizem atitudes de respeito, colaboração, e que possam contribuir para uma autoimagem positiva.
IV-O plano nacional de implementação da lei 10639/03 ressalta que dentre as principais ações das coordenações pedagógicas é promover junto aos docentes reuniões pedagógicas com o fim de orientar para a necessidade de constante combate ao racismo, ao preconceito, e a discriminação, elaborando em conjunto estratégias de intervenção e educação.

Assinale a alternativa correta:

Alternativas
Comentários

  • TODAS ESTAO CERTAS

    (C)

  • Não tão todas corretas pois na 4 diz com o fim e não com a finalidade ,esse site deveria ter um professor especifico pois acho que estou estudando tudo errado várias questões e a questão 1 diz com decoração na educação infantil a criação constrói seu conhecimento atrás de convivências e não no ensino mecânico ,misericórdia gente vamos nos ajudar isso tha errado ,poxa sacanagem ninguém corrigir isso aí

ID
2694409
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em seu cotidiano, professoras da educação infantil experimentam dúvidas, ansiedades e inseguranças relacionadas à linguagem escrita e ao trabalho pedagógico a ser desenvolvido. De um lado, veem-se pressionadas pelas exigências e comparações feitas pelas famílias, pelos gestores, pelos políticos ou pelos profissionais que atuam em etapas educacionais posteriores. De outro lado, deparam-se com a ausência de referenciais teóricos e práticos que as ajudem a compreender melhor a relação entre a criança de zero a seis anos, a prática pedagógica e o processo de apropriação da linguagem escrita em razão disso o Ministério da Educação – MEC –, comprometido com a  construção e a disponibilização de referências para que a professora da educação infantil seja autora de uma prática pedagógica que respeite a criança e o seu direito de frequentar creches e pré- escolas de qualidade, elegeu como temas a serem problematizados, a partir da Revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Parecer CNE/CEB 20/2009 e Resolução CNE/CEB Nº05/2009), a leitura, a escrita e as práticas pedagógicas destinadas a crianças de zero a seis anos. Nesta abordagem, a concepção que se pretende afirmar como referência para o trabalho com a linguagem escrita na educação infantil se baseia nos seguintes pressupostos:

I)A educação infantil tem uma identidade própria, constituída a partir das características dos sujeitos aos quais ela se destina.
II)O trabalho com a linguagem escrita deve respeitar a criança como produtora de cultura. As práticas discursivas orais das crianças influenciam o processo de apropriação da linguagem escrita e sofrem influências desse processo.
III)A brincadeira, forma privilegiada de a criança se manifestar e produzir cultura, são o elemento central para a constituição da ação educacional e deve ser entendida como fonte de conhecimento sobre a criança e sobre seu processo de apropriação e de produção de cultura.
IV) Entendendo a criança como um sujeito de direitos, a creche e a pré-escola devem ser espaços de garantia do direito apenas da leitura e da escrita.

Assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários

  • I, II e II são verdadeiros.

    IV) é falso. Entendendo a criança como um sujeito de direitos, a creche e a pré-escola devem ser espaços de garantia do direito apenas da leitura e da escrita. 

    A palavra apenas, tira todo sentido da veracidade da oração, tornando-a, falsa.

  • I)A educação infantil tem uma identidade própria, constituída a partir das características dos sujeitos aos quais ela se destina.

    II)O trabalho com a linguagem escrita deve respeitar a criança como produtora de cultura. As práticas discursivas orais das crianças influenciam o processo de apropriação da linguagem escrita e sofrem influências desse processo.

    III)A brincadeira, forma privilegiada de a criança se manifestar e produzir cultura, são o elemento central para a constituição da ação educacional e deve ser entendida como fonte de conhecimento sobre a criança e sobre seu processo de apropriação e de produção de cultura.

  • I)A educação infantil tem uma identidade própria, constituída a partir das características dos sujeitos aos quais ela se destina. II)O trabalho com a linguagem escrita deve respeitar a criança como produtora de cultura. As práticas discursivas orais das crianças influenciam o processo de apropriação da linguagem escrita e sofrem influências desse processo. III)A brincadeira, forma privilegiada de a criança se manifestar e produzir cultura, são o elemento central para a constituição da ação educacional e deve ser entendida como fonte de conhecimento sobre a criança e sobre seu processo de apropriação e de produção de cultura. IV) Entendendo a criança como um sujeito de direitos, a creche e a pré-escola devem ser espaços de garantia do direito apenas da leitura e da escrita. ERRO PALAVRA APENAS.

ID
2694412
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A evolução da leitura e da escrita, tendência natural, expressiva e criativa da criança, pode ser facilitada pelo educador por meio de atividades lúdicas, que servirão de apoio ao desenvolvimento da linguagem falada e ao processo de aquisição da linguagem escrita. Jogar e brincar são atividades que, se bem orientadas, certamente contribuirão para o desenvolvimento da psicomotricidade no contexto do processo escolar. Diante da proposição acima assinale a alternativa CORRETA que pode ser considerada como benefício social para a criança:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO letra B

ID
2694415
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Dando ênfase ao desenvolvimento infantil em relação aos aspectos do desenvolvimento motor assinale a alternativa CORRETA que se refere ao equilíbrio:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO letra B