Questão 2698225

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEDUC-AL
• Ano: 2018
• Provas: CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Geografia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Temas Educacionais Pedagógicos; Teorias e Práticas para o Ensino de Geografia

Uma concepção socioconstrutivista entende o processo de conhecimento que ocorre no ensino como uma construção que envolve o aluno (sujeito) e o saber escolar (objeto), na qual ambos são ativos e estão em interação. Sendo assim, uma ação didática importante a ser desencadeada no ensino com vistas à construção de conceitos são as atividades dos alunos. Não se trata apenas de propiciar oportunidades para que os alunos fiquem em atividade física durante as aulas. Essas atividades externas são importantes, principalmente para os alunos mais jovens, mas sua importância é maior pela possibilidade de se transformarem, pela internalização e pela linguagem, em atividades internas, intelectuais, de pensamento.

Lana Cavalcanti. Geografia e construção de conhecimentos, Campinas: Papirus, 1998, p. 145.

Tendo o fragmento de texto precedente como referência inicial, julgue o item subsequente.

O pensamento geográfico tem como objeto a espacialidade da sociedade, estudada por meio de conceitos que apresentam traços comuns, tais como os conceitos de espaço, lugar, paisagem, região e território.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• A geografia é uma ciência que tem por objetivo o estudo da superfície terrestre e a distribuição espacial de fenômenos significativos na paisagem. Também estuda a relação recíproca entre o homem e o meio ambiente (Geografia Humana). Obs. Atualmente não existe mais essa separação de Geografia Física e Geografia Humana, pois uma depende da outra, uma não existe se a outra não existir, é algo inseparável.

   

   

  https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/direito/as-correntes-do-pensamento-geografico/65458

   

• ERRADO. Está errado em "Consiste exclusivamente em medir o desempenho do corpo discente" , na verdade a avaliação tem outros objetivos, como sondar o que já se sabe sobre um tema, analisar a evolução da aprendizagem ao longo de uma aula ou de um bimestre, semestre ou ano, e, também classificar ao final de uma unidade didática, dentre outros.