SóProvas



Questões de Teorias e Práticas para o Ensino de Geografia


ID
555709
Banca
CESGRANRIO
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Professora, por que a seleção brasileira só tem três jogadores que jogam no Brasil?” A pergunta do aluno feita a uma professora do 2º ano do Ensino Fundamental, durante a realização da Copa do Mundo da África do Sul, revela uma das muitas dinâmicas do mundo globalizado, e também evidencia que crianças de sete anos já têm questionamentos que envolvem noções espaciais que ultrapassam a escala do seu bairro. Diante desse contexto, como o professor deve atuar no ensino de Geografia nas séries iniciais?

Alternativas

ID
555730
Banca
CESGRANRIO
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Um professor do 5º ano do Ensino Fundamental propõe uma atividade em que os alunos precisam utilizar a rosa dos ventos em um mapa.
Essa atividade tem por objetivo trabalhar qual conteúdo da Geografia?

Alternativas

ID
595777
Banca
FUNCAB
Órgão
SEE-AC
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Nos últimos anos, cresceu significativamente o número de publicações a respeito da cartografia escolar e do assim chamado letramento cartográfico, ou seja, de trabalhos que apresentam a seguinte questão: como desenvolver um processo, gradual e contínuo, de introdução ativa das crianças no campo dos procedimentos, conceitos, regras e simbologias da representação do mundo por meio de mapas? Isto pode ser feito, por exemplo, através da organização de uma sequência didática de desenhos de espaços de vivência e de objetos de uso cotidiano, em que se parte da representação d o mais próximo e concreto para , progressivamente, abarcar espaços mais distantes e cujo desenho exige maior grau de abstração e poder de representação simbólica.”(ANDRADE, Julia Pinheiro. Orientações curriculares para o ensino fundamental – caderno 1, 5º.Ano. Rio Branco, SEE do Acre, 2009, p. 95)

Com base na perspectiva apresentada, o primeiro passo no letramento cartográfico de crianças deve ser:

Alternativas
Comentários
  • b)

    a construção de um desenho do espaço do próprio corpo, discutindo o que é direita, esquerda, frente e trás, ou seja, com noções de lateralidade.


ID
637330
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Congonhas - MG
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O CBC (Currículo Básico Comum) de Geografia nasce do propósito de facilitar o processo de ensino- aprendizagem, contribuindo para a apresentação dos conteúdos. A partir dessa temática, assinale a afirmativa correta:

Alternativas

ID
637336
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Congonhas - MG
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a temática ensino-aprendizagem na Geografia, é INCORRETO afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • " pouco contribuem para a vida em sociedade" expressão que nos dar a resposta certa.


ID
1139866
Banca
FUNCEFET
Órgão
Prefeitura de Nilópolis - RJ
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para fins de orientação didático-pedagógica, um professor do 6º ano de uma Instituição de Ensino Público Municipal de Nilópolis relacionou as atividades previstas para cada uma das seguintes etapas constitutivas de seu plano de aula sobre o Brasil do início do período colonial: apresentação, desenvolvimento e integração.

Assinale a atividade que deve caracterizar, no plano elaborado, a 3ª (terceira) etapa (integração).

Alternativas
Comentários
  • comoriencia tambem ocorre quando um é herdeiro do outro sem necessariamente ser da mesma familia. por exemplo, herdeiro legatario.


ID
1338493
Banca
CONPASS
Órgão
Prefeitura de São José de Princesa - PB
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Um dos objetivos do ensino de Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental é levar o aluno a identificar e relacionar aquilo que na paisagem representa as heranças das sucessivas relações no tempo entre a sociedade e a natureza. Nesse sentido, a análise da paisagem deve:

Alternativas

ID
1379953
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Geografia tem como objeto de estudo as relações entre o processo histórico que regula a formação das sociedades humanas e o funcionamento da natureza, por meio da leitura do espaço geográfico e da paisagem. Nos primeiros anos do Ensino Fundamental, o ensino de Geografia deve abordar principalmente o estudo da paisagem, do lugar e do território. Nos Parâmetros Curriculares Nacionais de História e Geografia, paisagem é definida como uma

Alternativas
Comentários
  • Gab A


ID
1379956
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para Almeida, o uso da linguagem cartográfica contribui para os alunos compreenderem e utilizarem uma ferramenta básica nos estudos de Geografia, os mapas, e para desenvolverem sua capacidade de representação do espaço. Para isso, é preciso entender que essa linguagem é um sistema de símbolos que envolve proporcionalidade, uso de signos ordenados e técnicas de projeção.

Assinale a alternativa que contém a atividade didática que mais se aproxima dessa compreensão.

Alternativas

ID
1427641
Banca
FUNCAB
Órgão
SEE-AC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

noções sobre a espacialidade, ou seja, que aprendam a pensar sobre o espaço a partir das semelhanças e diferenças, da relação ‘parte e todo’ e das contradições quemarcamo uso social que é feito dos processos da natureza. Assim se criam as condições para que desenvolvam, desde pequenas e progressivamente, umpensamento crítico e analítico, um raciocínio apoiado em diferentes referenciais ligados ao campo da geografia e de outras áreas do conhecimento”.

Caderno de Orientações Curriculares para o Ensino Fundamental (3°Ano) –Geografia (p. 92).

De acordo comas orientações pedagógicas previstas no Caderno de Orientações Curriculares para o Ensino deGeografia a expectativa é de que os alunos do 3° ano de escolaridade sejam capazes de reconhecer, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • errada letra A, pois a escrita não é a unica forma de registro;


ID
1427650
Banca
FUNCAB
Órgão
SEE-AC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo as Orientações Curriculares para o Ensino de Geografia um dos maiores equívocos que se costuma cometer quando são utilizados mapas com as crianças é:

Alternativas
Comentários
  • Não entendi o erro da letra E

     


ID
1528810
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Um dos conceitos fundamentais a serem apreendidos pelas crianças no conteúdo de geografia é o de lugar. Obtendo-o, inicia-se a compreensão da posição que ocupam no mundo. Aguçar o olhar das crianças para os diversos tipos de moradia permitirá que elas

Alternativas

ID
1528819
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Um trabalho com mapas na sala de aula deve ser precedido por um período em que a representação se forma – dissociação dos significados e significantes – e em que se constroem lenta e gradativamente as relações espaciais e a própria consciência do mundo físico e social."
                                                                                                                      (Paganelli, 1985. p. 31.)

Para o processo de construção do conhecimento da criança, a familiarização com o mapa, com a sua construção, vai possibilitar-lhe um instrumental de trabalho cada vez mais significativo. Desta forma, é INCORRETO afirmar que

Alternativas

ID
1710073
Banca
UFMT
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre o trabalho com mapas, considerando as concepções atuais do ensino de Geografia, assinale a afirmativa INCORRETA.

Alternativas

ID
1710076
Banca
UFMT
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em uma turma de 2.º ano, a professora propõe a construção de uma maquete da sala de aula. Sobre a postura adequada do professor para o desenvolvimento desse tipo de proposta, assinale a afirmativa correta.

Alternativas

ID
1710079
Banca
UFMT
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Uma professora do 3.º ano do Ensino Fundamental trabalhou as seguintes propostas em suas aulas de Geografia:

  • Pediu para que os alunos trouxessem fotos e, em grupos, analisassem as diferenças de tamanho entre elas, depois entre as fotos e as pessoas.
  • Esticou um fio de barbante na extensão da parede mais comprida.Depois o dobrou tantas vezes quanto necessário para que coubesse numa folha. A quantidade de dobras indicou quantas vezes os alunos deveriam reduzir os objetos.

As duas atividades propiciam desenvolver principalmente a noção de

Alternativas

ID
1710082
Banca
UFMT
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O estudo da linguagem cartográfica tem cada vez mais reafirmado sua importância, desde o início da escolaridade. Sobre o trabalho com a linguagem cartográfica, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • b)

    É preciso partir da ideia de que a linguagem cartográfica é um sistema de símbolos que envolve proporcionalidade, uso de signos ordenados e técnicas de projeção.


ID
1761313
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre as competências e habilidades específicas para serem desenvolvidas no âmbito da disciplina Geografia para o Ensino Médio, associe a segunda coluna de acordo com a primeira e, em seguida, escolha a alternativa que apresenta a sequência correta.


1. Representação e  comunicação.

2. Investigação e compreensão.

3.Contextualização sociocultural

( ) Reconhecer na aparência das formas visíveis e concretas do espaço a sua essência, ou seja, os processos históricos.
( ) Ler, analisar e interpretar os códigos específicos da Geografia.
( ) Identificar, analisar e avaliar o impacto das transformações naturais, econômicas e políticas no seu lugar mundo.
( ) Analisar e comparar, interdisciplinarmente, as relações entre preservação e degradação da vida no planeta.
( ) Compreender e aplicar no cotidiano os conceitos básicos da Geografia.

.

Alternativas

ID
1800334
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação ao termo dialeto ou variedade linguística, podemos dizer que estão relacionados a qual(is) variável(is)?

Alternativas

ID
1802905
Banca
FCC
Órgão
SEE-MG
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Proposta Curricular de Geografia para o Ensino Fundamental − MG reconhece que, desde o século XX, a intensidade e velocidade das transformações socioespaciais têm modificado substancialmente o objeto de estudo desta disciplina, com amplas repercussões na forma como é ensinada na escola básica. Diante destas transformações, a Geografia escolar atual deve

Alternativas

ID
1802911
Banca
FCC
Órgão
SEE-MG
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Nas diretrizes norteadoras para a Geografia no Ensino Fundamental, os eixos temáticos e os temas tomam como referência

Alternativas
Comentários
  •   a) a investigação de fenômenos socioespaciais. (GABARITO) 
      b) o estudo descritivo das paisagens naturais. ( ERRADO, não se resume a descrição de Paisagens, essa época já passou)
      c) os fatores econômicos do espaço, apenas. ( fatores economicos é um dos aspectos, assim a alternativa restringiu demais)
      d) a abordagem pragmática dos fenômenos espaciais. ( a abordagem não pode ser pragmática nem conteudista, mas critica e reflexiva)
     


ID
1802917
Banca
FCC
Órgão
SEE-MG
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o texto a seguir.

De tempos em tempos, discute-se no Brasil a necessidade de políticas industriais para o desenvolvimento deste ou daquele setor. No sul de Minas Gerais, mais precisamente em Santa Rita do Sapucaí, há um exemplo de como isso pode ser feito. Desde meados da década de 80, surgiram ali 132 empresas do setor eletroeletrônico. Juntas devem faturar R$ 1 bilhão neste ano. A receita para a criação desse Vale do Silício brasileiro repete uma fórmula clássica em países desenvolvidos, mas raramente utilizada no Brasil: uma estrutura educacional sólida com doses de incentivos fiscais que dão condições de desenvolvimento para os empreendedores locais.

(http://www.istoedinheiro.com.br/noticias/3380_O+VALE+DO+SILICIO+BRASILEIRO)

Com base nos conteúdos do texto, o professor de Geografia poderá desenvolver o proposto no tópico “território e territorialidade" e abordar os conceitos de 

Alternativas

ID
1802923
Banca
FCC
Órgão
SEE-MG
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o texto a seguir.

Após a posse, o presidente do Peru, Ollanta Humala, fez um aceno ao Brasil: anunciou que promoverá a construção de hidrelétricas em parceria com "estatais regionais". Frisou, contudo, que a demanda doméstica terá prioridade.
Brasil e Peru assinaram em 2010 acordos para a construção de ao menos seis grandes hidrelétricas na Amazônia peruana. Alguns dos projetos sofrem resistência de populações indígenas e comunidades locais. O texto ainda está pendente de ratificação pelo Congresso peruano.

          (http://www.brasilagro.com.br/index.php?noticias/detalhes/4/37547)

O conteúdo da notícia pode servir de base para o professor de Geografia abordar, no Ensino Médio, 

Alternativas
Comentários
  • c) os processos de integração econômica regional e movimentos de resistência.


ID
1802953
Banca
FCC
Órgão
SEE-MG
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o texto a seguir.

No município de Milho Verde, em Minas Gerais, os residentes se mostram totalmente insatisfeitos com a prática de trail de motocicletas no local, por parte dos visitantes, a qual tem destruído as famosas ruas gramadas da cidade (que são também o principal atrativo turístico), além da perturbação causada pelo barulho do motor das motos.

                     (http://www.ietec.com.br/site/techoje/categoria/detalhe_artigo/120)

O professor de Geografia do Ensino Fundamental pode utilizar o conteúdo do texto como ponto de partida para discutir 

Alternativas
Comentários
  • SALVE MILHO VERDE! Só uma correção: milho verde é um distrito do município de SERRO.


ID
1802962
Banca
FCC
Órgão
SEE-MG
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o texto a seguir.

Você consegue ficar um mês inteiro fora das redes sociais? Eu (quase) consegui

Juliana, 32 anos, editora do UOL Tecnologia, viciada em Twitter e em Instagram. Usuária de Facebook − só porque não tem mais como ficar fora − e ex-dependente do Orkut. Com perfil de quem checa redes sociais antes de dormir, ao acordar, esperando o elevador, quando almoça sozinha, em toda e qualquer fila e também de quem acompanhava suas timelines no trânsito (até me convencer dos perigos deste hábito), decidi que abandonaria meus perfis virtuais durante um mês. Inteiro.

(http://m.tecnologia.uol.com.br/ultimas-noticias/2011/09/09/voce-consegue-ficar-um-mes-inteiro-fora-das-redes-sociais-eu-quase-consegui.htm)




O conteúdo do texto pode servir de ponto de partida para o professor de Geografia abordar 

Alternativas

ID
1802980
Banca
FCC
Órgão
SEE-MG
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o texto a seguir, sobre a festa de Reis e o Boi-Bumbá de São Tomé de Paripe, em Salvador (BA).

Como a festa surgiu, eu não sei, pois é uma coisa que existe há mais de 100 anos. Então é uma coisa que vem passando de pai pra filho, se pressupõe que tenha começado com os escravos, porque aqui era um reduto de escravos e pescadores. Hoje a festa está acabando pela urbanização do local, hoje o que tentamos fazer é resgatar esses valores, nós estamos tentando resgatar isso através do Boi-Bumbá Estrela.

                                                               (http://www.nepec.com.br/serpa_Espaco_e_cultura22.pdf)

Abordando o tema “urbanização e mudanças na vida das cidades", o professor de Geografia pode usar o conteúdo do texto para exemplificar 

Alternativas

ID
1802983
Banca
FCC
Órgão
SEE-MG
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o texto a seguir.

A crise mundial está atingindo em cheio os catadores de material reciclável de Belo Horizonte. Além de menos produtos disponíveis para coleta, o quilo do papelão que há seis meses custava R$ 0,25 agora vale R$ 0,05. Também caiu de R$ 1 para R$ 0,60 o quilo de garrafa pet. Ambientalistas e especialistas em coleta seletiva temem que os catadores voltem a mendigar nas ruas por falta de ocupação e geração de renda. Alertam ainda que pode parar no lixo o que poderia ser reaproveitado na reciclagem.

                                                                                                (http://noticias.ambientebrasil.com.br)


O conteúdo do texto pode servir como ponto de partida para o professor de Geografia abordar, no tema urbano, 

Alternativas

ID
1803019
Banca
FCC
Órgão
SEE-MG
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o texto a seguir.

A abertura de 250 mil vagas de ingresso nas universidades federais e de 600 mil matrículas nos institutos federais de educação, ciência e tecnologia, em 2014, é um dos resultados que a presidenta da República, Dilma Rousseff, espera alcançar com a terceira fase da expansão universitária e profissional, anunciada nesta terça-feira, 16.

O acesso à educação e ao conhecimento, segundo a presidenta, deve ser maciço, inclusivo e sistemático, para que jovens e trabalhadores possam dele se beneficiar em todos os recantos do país. O esforço do governo federal, na sua visão, busca superar décadas de atraso e preparar a nação para o futuro.

“Em dois anos, só a Petrobrás vai gerar uma demanda de 230 mil técnicos em petróleo e gás", explicou Dilma. Mas o Brasil, avisou, também precisa de quadros preparados para atender setores internacionais de alta tecnologia que estão aqui chegando.

                                                                                                                      (http://portal.mec.gov.br)

O conteúdo do texto pode ser utilizado, pelo professor de Geografia no Ensino Médio, como exemplo

Alternativas

ID
1969234
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A integração entre as disciplinas e as áreas deve ser efetivada com o desenvolvimento de atividades mais globalizadas, envolvendo várias habilidades comuns e conectando conceitos e contextos que deverão estar presentes no planejamento do professor. Na definição das áreas do currículo a partir da matriz curricular proposta pela Secretaria de Estado da Educação, ressalta-se a importância de se considerar a relação indissociável entre conhecimentos, linguagem e afetos para que a integração se efetive no estudo por áreas de conhecimentos descritos a seguir:

1. Linguagens e Códigos

2. Ciências da Natureza Matemática

3. Ciências Humanas

Correlacione essas áreas de conhecimento com as afirmativas a seguir:

1. Leva em consideração às noções que o conhecimento é trazido por sistemas significativos de expressão.

2. Refere-se às noções e conceitos essenciais sobre fenômenos, processos, sistemas e operações, que contribuem para a constituição de saberes, conhecimentos, valores e práticas sociais, indispensáveis ao exercício de uma vida de cidadania plena.

3. Dizem respeito a valores fundamentais, ao interesse social, direitos e deveres dos cidadãos, envolvendo respeito ao bem comum e à ordem democrática, como fundamentos da sociedade.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência respectivamente correta de cima para baixo.

Alternativas

ID
2024584
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de São Miguel D`Oeste - SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A educação geográfica, além de priorizar, em suas abordagens nas aulas, as análises sobre a organização dos arranjos espaciais das cidades em função do desenvolvimento industrial e agrário regional, nacional e mundial, deve também considerar as semelhanças entre os continentes no que se refere:

(__) À fauna;

(__) À flora;

(__) A nomes e sobrenomes.

Assinale (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as falsas:

Alternativas

ID
2183683
Banca
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão
Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Lana Cavalcanti, a Geografia escolar, na sua forma tradicional de ensinar, apresenta “os aspectos naturais e sociais de diferentes lugares do mundo, ‘agrupados’ de diferentes formas, por regiões, por continentes, para que sejam aprendidos pelos alunos”. (CAVALCANTI, Lana de S. O Ensino de Geografia na Escola. Campinas: Papirus, 2013, pág. 133).
O papel da Geografia contemporânea, segundo esta mesma autora, é permitir que o aluno “leia” a realidade espacial. Esta forma de ensinar afeta, diretamente, o estudo sobre a regionalização do espaço, pois:

Alternativas
Comentários
  • d)compreende as realidades espacial e social de forma dinâmica e crítica, estabelecendo as correlações entre os diferentes elementos e/ou agentes que norteiam um crité- rio de regionalização


ID
2183689
Banca
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão
Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“A carta, como imagem que é, não pode ser considerada simples ilustração, pois trata-se sobretudo de um instrumento que se presta à informação, à pesquisa, à reflexão e serve também como auxílio à decisão”. (FONSECA, Fernanda e OLIVA, Jaime. A Geografia e suas linguagens: o caso da Cartografia, in CARLOS, Fani (org.).A Geografia na sala de aula. Contexto: São Paulo, 2012, pág. 68)
A citação acima é uma paráfrase do artigo do geógrafo francês Jean-Paul Bord, Le Géographe et la Carte, publicada em 1997 na revista Cybergeo (nº 17), onde é feito uma profunda análise sobre o papel da Cartografia junto à Geografia, no entendimento do espaço geográfico. Até os dias atuais, ainda, é comum atribuir à representação cartográfica um caráter neutro, estático e não ideológico. Dentre os exemplos abaixo, um deles demonstra esse tipo de caráter, como é o caso:

Alternativas
Comentários
  • o atual planisfério, derivado da projeção de Mercator, que coloca a Europa como centro do mundo, expressando a supremacia deste continente em relação aos outros


ID
2183692
Banca
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão
Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“A Geografia conhece hoje um movimento de renovação considerável, que advém do rompimento de grande parte dos geógrafos com relação à perspectiva tradicional. Há uma crise de fato da Geografia Tradicional, e este enseja a busca de novos caminhos, de nova linguagem, de novas propostas, enfim, de uma liberdade maior de reflexão e criação”. (MORAES, Antonio Carlos R. Geografia: pequena história crítica. 19ª ed. São Paulo: Hucitec, 2003, pág. 93)

A citação acima demonstra um movimento importante no meio acadêmico geográfico na busca da renovação de seu objeto de estudo e da sua metodologia de pesquisa. No meio educacional, também, tem havido esforços para que ocorram mudanças na forma de ensinar a Geografia. Boa parte da crise da Geografia Tradicional no campo acadêmico pode ser atribuída aos seguintes fatores, EXCETO:

Alternativas

ID
2332723
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Rio Branco - AC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para os alunos do 1º ao 5º ano do ensino fundamental, as aspirações ou propósitos, dos componentes não pessoais, que se deseja alcançar através do processo ensino-aprendizagem de matemática, dentre outros são os seguintes:

1. Construir o significado do número natural a partir de seus diferentes usos no contexto social, explorando situações-problema que envolva contagens, medidas e códigos numéricos.
2. Resolver situações-problema e construir, a partir delas, os significados das operações fundamentais.
3. Desenvolver procedimentos de cálculo — mental, escrito, exato, aproximado — pela observação de regularidades e de propriedades das operações e pela antecipação e verificação de resultados.
4. Estimular aspirações sociais necessárias para a transformação da sociedade, através da formação do aluno.

Estão corretos apenas os itens:

Alternativas
Comentários
  • 1, 2 e 3.

  • ACREDITO QUE A AFIRMAÇÃO 4 ESTÁ ERRADA PORQUE TRATA-SE DA FORMAÇÃO PESSOAL DO ALUNO, E A QUESTÃO PEDIA COMPONENTES NÃO PESSOAIS.


ID
2358313
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na tradição pedagógica, a abordagem dos fatos e fenômenos da realidade socioespacial se dá de forma fragmentada e descolada das experiências significativas do educando, isto é, sem considerar os contextos culturais, ambientais, políticos e econômicos. Analise as afirmativas abaixo e marque a alternativa correta:

I. Parte-se do pressuposto de que, mais tarde, ele não seja capaz de correlacioná-los.
II. Parte-se do pressuposto de que, mais tarde, ele seja capaz de enredá-los de forma contextualizada.
III. Parte-se do pressuposto de que o educando seja capaz de recompor, estabelecendo conexões entre ideias, fatos, conceitos e princípios.
IV. Os resultados nem sempre são bons, como vem acontecendo, revelados através das avaliações de desempenho do educando.
V. A melhor alternativa para a exercitação do pensamento complexo está no âmbito de uma abordagem não contextualizada.

A sequência correta das alternativas de cima para baixo, é:

Alternativas

ID
2358316
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A terceira diretriz para o ensino da geografia propõe uma nova abordagem dos conteúdos geográficos através de sua organização em um Eixo Integrador, do qual serão desdobrados os eixos temáticos e os temas. Estes, por sua vez, traduzirão os fenômenos da realidade socioespacial contemporânea, contextualizados a partir da (re)construção dos conceitos de território, lugar, paisagem, rede e região. (MACHADO,1995). Assinale a alternativa que melhor engendra o conceito de paisagem.

Alternativas

ID
2412130
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ao interromperem sua trajetória escolar, jovens e adultos de camadas populares repetem histórias, muitas vezes coletivas e familiares, de negação de direitos. Não admitir o enraizamento dessa negação, dessa identidade coletiva, social e popular, compromete a percepção da própria identidade da educação de jovens e adultos (EJA), correndo-se o risco de essa modalidade ser encarada como mera oferta individual de oportunidades pessoais perdidas. A respeito do ensino médio e da educação de jovens e adultos, julgue o item subsequente

Como síntese de concepções e métodos originários de outras ciências, como a história, a sociologia, a filosofia e a biologia, a geografia deve abordar no ensino médio aspectos físicos e humanos, a partir da problematização da relação entre homem e natureza.

Alternativas
Comentários
  • errado! a geografia possui métodos e conceitos de análise próprios!


ID
2412148
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

     A aula em uma escola organizada em ciclos precisa extrapolar o espaço convencional das quatro paredes, como usualmente a escola costuma ser concebida. Deve ser pensada como estrutura de oportunidades e contexto de aprendizagens e de significados com condições de favorecer o desenvolvimento das atividades educativas e, em consequência, o processo de crescimento pessoal do estudante e do professor.
Considerando o texto precedente e os múltiplos aspectos por ele suscitados, julgue o item a seguir.
Alunos e professores pertencem a um meio geográfico, pelo qual são influenciados e no qual exercem influências. Essa relação com o meio perpassa aspectos sociais, econômicos, culturais, históricos, ambientais, e possibilita a proposição de situações didáticas em que os interesses e saberes dos estudantes venham à tona por meio da problematização dos saberes construídos em seu cotidiano.

Alternativas

ID
2412151
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

    A aula em uma escola organizada em ciclos precisa extrapolar o espaço convencional das quatro paredes, como usualmente a escola costuma ser concebida. Deve ser pensada como estrutura de oportunidades e contexto de aprendizagens e de significados com condições de favorecer o desenvolvimento das atividades educativas e, em consequência, o processo de crescimento pessoal do estudante e do professor.
Considerando o texto precedente e os múltiplos aspectos por ele suscitados, julgue o item a seguir.
O ensino de geografia deve possibilitar a interação dos sujeitos por meio de uma organização com base na dualidade espaço geográfico e tempo cronológico, privilegiando o desenvolvimento individual dos alunos e a relação coletiva entre professor e aluno, a partir da definição de conteúdos organizados em nível crescente de complexidade. 

Alternativas
Comentários
  • ERRADO. CREIO QUE O ERRO ESTEJA APENAS EM "dualidade espaço geográfico e tempo cronológico", POIS A COMPREENSÃO DO TODO, SE DÁ PELA RELAÇÃO ESPAÇO E TEMPO E NÃO ESPAÇO X TEMPO. DUALIDADE TEM SENTIDO DE OPOSIÇÃO.

  • erro; nível crescente de complexidade

ID
2418190
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A ampliação do ensino fundamental para nove anos impactou diretamente na reorganização administrativa e pedagógica das unidades escolares e, por conseguinte, na sua estrutura curricular. Tendo como referência as proposições do Currículo em Movimento para a Educação Básica para atender a essa nova demanda, julgue o item que se segue.
A organização curricular do ensino de ciências terá como referencial temática restrita aos conhecimentos de higiene, saúde e questões ambientais.

Alternativas
Comentários
  • Restrita X


ID
2550487
Banca
ACAFE
Órgão
SED-SC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O ensino da Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental tem como papel fundamental promover a construção de conceitos, utilizando-se das informações da própria realidade, considerando o espaço vivenciado e visível pela e para a criança.  

Fonte: SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio: disciplinas curriculares. Florianópolis: COGEN, 1998, p.183. 


Nesse sentido, assinale a alternativa correta que completa as lacunas da frase a seguir.

É no início da escolaridade o momento de concretizar e complexificar a busca da identidade do aluno e a sua situação no mundo social. É o momento, também, de desenvolver as bases da ____________, realizando atividades referentes a percursos, trajetos, incorporando as noções de escala, legenda e orientação. A __________ vivido pelo aluno permite a ele ser um aprendiz do processo de construção e de leitura de __________, ao elaborá-los.

Alternativas
Comentários
  • c)

    linguagem cartográfica - representação do espaço - mapas


ID
2550490
Banca
ACAFE
Órgão
SED-SC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No ensino de Geografia, de acordo com a Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina (1998), os estudos para compreender a realidade concreta do dia-a-dia, desenvolver teorizações e compreender como fatos globais, nacionais, regionais têm a ver com explicações de questões muito próximas de nós, correspondem a qual tema de estudo?

Alternativas
Comentários
  • b)

    Cotidiano


ID
2550493
Banca
ACAFE
Órgão
SED-SC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base na Proposta Curricular de Santa Catarina (1998), quanto ao Ensino de Geografia, assinale a alternativa correta que preenche as lacunas das frases a seguir.

( __________ ) - instrumento fundamental, capaz de proporcionar as informações que se precisa e capaz, por outro lado, de fazer as representações que se pretende.

( __________ ) - diz respeito ao encadeamento de ações que se desenvolvem num espaço e tempo ligados à produção das relações sociais.

( __________ ) - representa a aparência do espaço construído.

( __________ ) - resultado da produção humana, num processo de construção social, que é dinâmico e contraditório.

Alternativas
Comentários
  • Mapa - Cotidiano - Paisagem - Espaço Geográfico 

  • Errado.

    O firewall é um filtro de conexões, que permite ou bloqueia o tráfego, segundo as regras estabelecidas.

    Ele NÃO é antivírus, antispyware, não faz nateamento, não analisa o conteúdo das mensagens de e-mail, e agora, não aumenta a velocidade da Internet (a Cespe é muito criativa em inventar aplicações para o firewall :) )

    Autor: Fernando Nishimura, Professor de Informática, de Noções de Informática, Arquitetura


ID
2580691
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Luís - MA
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No plano de uma aula de geografia para o ensino médio, o professor previu análise do seguinte texto pelos alunos.

Distribuídas em barracas de um campo de refugiados improvisado na cidade síria de al-Malikia, a cerca de uma hora de carro da fronteira com o Iraque, famílias árabes acusam os peshmergas (forças de combate do Curdistão iraquiano) de as impedirem de voltar para casa. Elas foram obrigadas a fugir quando o Estado Islâmico avançou sobre o norte do país, de maioria curda, onde viviam. “Fomos pegos de surpresa por uma ofensiva do daash (sigla árabe para o EI). Os peshmergas nos disseram para fugir, porque era muito perigoso ficar. Atravessamos para a Síria”, lembra Abd Khadar, de trinta anos de idade, que fugiu com a mulher, Itab Ali, e com os filhos Diaa, agora com um ano de idade, e Doha, de dois anos de idade. “Meses depois, eles conseguiram liberar nossa cidade, mas nos impedem de atravessar a fronteira com o Iraque. Só queremos voltar para casa”.

Adriana Carranca. Refugiados árabes querem voltar a áreas curdas. Internet:<www.oglobo.globo.com> (com adaptações).


Considerando essa situação hipotética e o texto apresentado, assinale a opção correta, acerca da abordagem teórica e metodológica a ser adotada pelo professor para ministrar a aula.

Alternativas

ID
2580694
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Luís - MA
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca das novas abordagens teóricas e metodológicas no ensino da geografia, assinale a opção correta.

Alternativas
Comentários
  • Além do conhecimento teórico-metodológico, o cotidiano discente é de plena significância para o processo docente.


ID
2580697
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Luís - MA
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O território não é apenas o conjunto dos sistemas naturais e de sistemas de coisas superpostas. O território tem que ser entendido como o território usado, não o território em si. O território usado é o chão mais a identidade. A identidade é o sentimento de pertencer àquilo que nos pertence. O território é o fundamento do trabalho, o lugar da residência, das trocas materiais, culturais, espirituais e do exercício da vida. O território em si não é uma categoria de análise em disciplinas históricas, como a geografia. É o território usado que é uma categoria de análise.

Milton Santos. O dinheiro e o território. In: Geographia, Universidade de São Paulo, ano 1, n.º 1, 1999, p. 8 (com adaptações).


No ensino da geografia, é necessário, para o entendimento do território como referido por Milton Santos, tratar

Alternativas
Comentários
  • A resposta tá no texto.

    B - o território usado, a identidade e o exercício do que envolve a vida.


ID
2580703
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Luís - MA
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A geografia enquanto disciplina estuda a sociedade através da espacialidade das relações sociais e suas territorialidades, assim como as modificações que o homem imprime na natureza, no intuito de modificar a realidade que o cerca pela via de uma maior inserção social.

Geobau: caracteres sobre geografia e afins. Internet:<www.marcosbau.com.br> (com adaptações).


A partir do texto precedente, assinale a opção correta quanto aos métodos de avaliação da disciplina.

Alternativas

ID
2580754
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Luís - MA
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ao observar o mapa do globo terrestre, um estudante solicitou ao seu professor de geografia explicações sobre os fatores que motivam as diferenças de clima e temperatura registradas nas diversas regiões da Terra.


Considerando essa situação hipotética, assinale a opção que apresenta informações corretas que o professor poderia oferecer ao estudante.

Alternativas
Comentários
  • C

    As regiões de maior latitude recebem menor incidência direta de luz e, por isso, têm menores temperaturas médias.


ID
2585242
Banca
IBFC
Órgão
SEE-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No ensino de Geografia para o Ensino Fundamental, a ênfase nos conceitos de território e territorialidade se justifica pelas demarcações de poder, legal e ilegal, nos espaços cotidianos vivenciados pelos alunos. Se por um lado, eles percebem as relações de poder demarcando territórios, por outro, não refletem sobre a historicidade e as escalas que mantêm tais relações. Considerando esses aspectos sobre território e territorialidade, assinale a alternativa incorreta.

Alternativas
Comentários
  •  b)

    Os territórios não podem formar-se e dissolver-se em rápido intervalo de tempo; sua existência é irregular ou definitiva.


ID
2585245
Banca
IBFC
Órgão
SEE-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No ensino de Geografia, deve-se, para entendera noção de território e territorialidade, procurar nos cotidianos a compreensão desses conceitos como propriedade coletiva, pública, além da ideia de posse, de poder, componentes importantes, assim como a noção de limites, fronteiras, vizinhança, acesso, convergência, territorialidade.

Tomando o texto como ponto de partida, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • a)

    A noção de territorialidade deve ser explorada na lógica da ocupação e demarcação de poder legal e ilegal e em diferentes horários e locais, de acordo com os interesses estabelecidos.

  • Chamamos atenção para o fragmento da letra A que diz "... em diferentes horários e locais...". Neste aspecto, temos que levar em consideração o fato de que as horas do dia demonstram a ocupação de um mesmo espaço por grupos diferentes. Exemplo: Durante o horário comercial, determinada área central é ocupada por comerciantes e consumidores. A mesma área, em horário mais avançado da noite, passa a ser ocupado por traficantes, prostitutas e pessoas que possuem afinidades com estas práticas.


ID
2585248
Banca
IBFC
Órgão
SEE-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando os pontos importantes que devem ser ensinados pelo professor de Geografia ao tratar do tópico território e territorialidade, de acordo com a Secretaria de Educação do Estado de Minas Gerais, analise as afirmativas e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).


( ) As mudanças ocorridas na produção do espaço urbano do lazer em diferentes escalas e tempos.

( ) As relações de poder implícitas na produção do espaço urbano, em especial no tocante ao lazer.

( ) As noções de território e territorialidade em situações que produzem a qualidade de vida na cidade: os territórios de poder, os territórios das instituições, os territórios públicos, os territórios fora da lei.

( ) Os processos de preservação e depredação do território expressos na paisagem: os territórios das igrejas, a ciclovia como território do lazer, as vias públicas (em algumas cidades em certos horários fechadas) para a caminhada.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

Alternativas
Comentários
  • D) V V V V

  • d) - V - V - V - V. 

     


ID
2585251
Banca
IBFC
Órgão
SEE-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As paisagens são a forma visível de como o espaço encontra-se produzido: paisagens do cotidiano são, portanto, focos de situações visíveis do espaço de vida de diferentes lugares, através dos quais se pode depreender o que se faz tanto na política, quanto na apropriação do espaço pela sociedade civil. Sobre o ensino desse tópico na disciplina de Geografia, de acordo com as orientações da Secretaria de Educação do Estado de Minas Gerais, analise as afirmativas e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) Escolher as paisagens do cotidiano priorizando o lazer é uma forma de tematizar porque o lazer tomou a dimensão atual em cotidianos urbanos.

( ) Certas paisagens foram produzidas pelos cotidianos urbanos, tanto podem ser parques e praças, quanto as discotecas, bares, teatros, definindo atividades econômicas próprias de sua manutenção.

( ) As paisagens de trabalho, que fomenta a economia, estão, em várias paisagens, definidas por territórios de economia informal, outro rico objeto de estudo para a compreensão do cotidiano através da paisagem.

( ) Muitas das paisagens não evidenciam o espaço de encontro do migrante, do cidadão desprovido de recursos financeiros para que usufruam apenas de paisagens representantes do mundo do consumo.

( ) A análise de todas as situações, lidas nas situações explícitas da vida cotidiana, trarão a possibilidade de compreensão maior dos conceitos de espacialidade e territorialidade, de cidadania, de transformação do lazer em direito ou em produto.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

Alternativas
Comentários
  • C) V V V F V

  • (V) As paisagens de trabalho, que fomenta a economia, estão, em várias paisagens, definidas por territórios de economia informal, outro rico objeto de estudo para a compreensão do cotidiano através da paisagem.

    (F) Muitas das paisagens não evidenciam o espaço de encontro do migrante, do cidadão desprovido de recursos financeiros para que usufruam apenas de paisagens representantes do mundo do consumo.


ID
2585254
Banca
IBFC
Órgão
SEE-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O que ensinar em Geografia leva a momentos de reflexão e discussões, tendo em vista a dinâmica de mudanças das diversas paisagens. Assinale a alternativa menos recomendada, segundo as orientações da Secretaria de educação do Estado de Minas Gerais, ao ensinar o tópico paisagens do cotidiano a disciplina de Geografia.

Alternativas
Comentários
  • b) menos recomendada


ID
2585257
Banca
IBFC
Órgão
SEE-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Como ensinar as paisagens do cotidiano vai depender das experiências e boa vivência do professor de Geografia. Em relação às possibilidades que as orientações da Secretaria de Educação do Estado de Minas Gerais apresenta para o ensino do tópico paisagens de cotidiano, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.

I. Propor, depois de um diagnóstico e sistematização dos conhecimentos prévios, que os alunos analisem imagens de cidades, identificando seus elementos e suas funções, destacando as relacionadas ao lazer e ao trabalho.

II. Utilizar textos e imagens de paisagens cotidianas para que os alunos explorem, com roteiro sugerido pelo professor, os aspectos que devem ser objeto de construção conceitual.

III. Propor que façam paralelo com a construção de Brasília e Belo Horizonte e a evolução de São Paulo. Tal paralelo deve ser registrado em novas imagens produzidas pelos alunos, de preferência comparando também com o cotidiano do município de localização da escola. Tal produção pode ser um rico instrumento de avaliação.

IV. Além do registro, é importante trabalhar com aspectos de favelas, paisagens que demonstram paisagens de cotidianos, muitas vezes em que o lazer não se encontra tão visível.

Assinale a alternativa correta.

Alternativas

ID
2585260
Banca
IBFC
Órgão
SEE-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A expansão periférica decorrente do crescimento urbano evidencia uma tendência à organização do espaço em zonas de forte homogeneidade social entre elas. Essa organização é resultado de uma estratégia de segregação socioespacial que impede a comunicação entre as diferenças. Em relação às orientações da Secretaria de Educação do Estado de Minas Gerais sobre o ensino do tópico segregação espacial, assinale a alternativa incorreta.

Alternativas
Comentários
  • c)

     


ID
2585263
Banca
IBFC
Órgão
SEE-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Historicamente, a segregação socioespacial era parte de alguns estudos da fragmentação da metrópole. Atualmente essa questão se evidencia em vários centros urbanos, possibilitando aos alunos entenderem como a cidadania pode ser exercitada na reivindicação de espaços com planejamento urbano, infraestrutura urbana, relação distância/meios de transporte públicos/ ruas bem pavimentadas, iluminação. Em relação às orientações da Secretaria de Educação do Estado de Minas Gerais sobre o ensino do tópico segregação espacial, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Uma questão importante para se entender a segregação e o que ela causa na vida urbana é a dificuldade de existência e manutenção de espaços públicos voltados para o lazer nas áreas segregadas espacialmente.


ID
2585266
Banca
IBFC
Órgão
SEE-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Diversos lugares da superfície da Terra estão conectados às redes técnicas que são o suporte das comunicações e dos transportes. Elas ultrapassam as fronteiras, reduzem as distâncias e transformam os cotidianos culturais de crianças, adolescentes, adultos, velhos em todo o planeta. Considerando as orientações da Secretaria de Educação do Estado de Minas Gerais sobre o ensino do tópico redes e circulação, assinale a alternativa correta.

Alternativas

ID
2585272
Banca
IBFC
Órgão
SEE-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Geografia escolar tem estruturação e identidade próprias por se tratar de um corpo de conhecimentos produzido a partir das práticas escolares, das crenças e dos saberes pedagógicos dos professores, da didática; dos saberes dos alunos, das diretrizes curriculares e dos livros didáticos. A grande responsável por essa mudança reside na:

Alternativas
Comentários
  • Letra C - Geografia acadêmica


ID
2585278
Banca
IBFC
Órgão
SEE-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre os sentidos de ensinar Geografia descritos na Proposta Curricular do Estado de Minas Gerais, analise as afirmativas e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) As primeiras noções de espacialidade desenvolvidas desde as séries iniciais do Ensino Fundamental estiveram relacionadas às formas e arranjos espaciais.

( ) As práticas espaciais são projetadas no espaço social, que é, separadamente, físico e mental.

( ) Essas práticas podem reproduzir espaços geográficos em que as relações sociais estejam a serviço da reprodução ampliada do capital.

( ) Um dos sentidos de se ensinar geografia na atualidade justifica-se pela possibilidade de ampliação da capacidade dos alunos para apreenderem a realidade, sob o ponto de vista da espacialidade complexa.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

Alternativas

ID
2585281
Banca
IBFC
Órgão
SEE-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa incorreta em relação às contribuições do ensino de Geografia.

Alternativas

ID
2585284
Banca
IBFC
Órgão
SEE-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para os professores participantes do Projeto de Desenvolvimento Profissional (PDP), o sentido de se ensinar Geografia não se baseia na:

Alternativas
Comentários
  • GAB ''A''
    Construção da autonomia de pensar, no exercício do pensamento simples e na busca de respostas para soluções apenas locais.
     


ID
2585287
Banca
IBFC
Órgão
SEE-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Tendo como referência as Diretrizes Curriculares Nacionais, a proposta de Geografia da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo norteia-se em cinco diretrizes. Em relação a essas diretrizes, analise as afirmativas e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) A primeira diretriz propõe a valorização e o resgate das práticas socioespaciais, espaçoculturais e ambientais do educando.

( ) A segunda diretriz diz respeito à construção de um pensamento que isola e separa, progressivamente, substituindo um pensamento que distingue e une.

( ) A terceira diretriz propõe uma nova abordagem dos conteúdos geográficos por meio de sua organização em um Eixo Integrador.

( ) A quarta diretriz norteadora se sustenta no campo das competências gerais de investigação e compreensão. A quinta diretriz refere-se à avaliação quantitativa e tradicional.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

Alternativas
Comentários
  • C) V - F - V - F.

  • Questão correta é a letra (C) V-F-V-F.

    ( ) A primeira diretriz propõe a valorização e o resgate das práticas socioespaciais, espaçoculturais e ambientais do educando. (correta)

    ...

    ( ) A terceira diretriz propõe uma nova abordagem dos conteúdos geográficos por meio de sua organização em um Eixo Integrador.(correta)

    ...


ID
2585290
Banca
IBFC
Órgão
SEE-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Do mesmo modo que existem várias razões que justificam a presença da Geografia nos currículos escolares do Ensino Fundamental, são muitas as formas de definir os critérios para a seleção dos conteúdos. O importante é que esses critérios não são excludentes, ou seja, uma boa seleção de conteúdos deve levar em conta todos eles: científico, tecnológico, cultural e pedagógico. Em relação ao critério científico, assinale a alternativa correta.

Alternativas

ID
2585296
Banca
IBFC
Órgão
SEE-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Proposta Curricular da Secretaria de educação do Estado de Minas Gerais, dos conceitos propostos para serem recursivamente trabalhados no ensino de Geografia, destacam- se o território, o lugar, a paisagem, as redes e a região. Sobre o lugar, leia o trecho a seguir e assinale a alternativa correta:

O lugar, no sentido de referência, localização e orientação espacial, transita entre o ______ , o ____________ e o ______________. Nele se reconhecem identidades, pertenci mento, culturas, singularidades dos povos e civilizações, características físicas, bem como as formas como essas condições são enfrentadas, transformadas ou determinantes de certo modo de vida nos diferentes lugares do planeta.

Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas.

Alternativas

ID
2585299
Banca
IBFC
Órgão
SEE-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo a Proposta Curricular do Estado de Minas Gerais, o olhar sobre o visível permite ler a paisagem percebida através dos sentidos. A partir dessa percepção da paisagem, infere-se acerca da complexidade da vida social contida em seus elementos. Assinale a alternativa que apresenta esses elementos.

Alternativas

ID
2585302
Banca
IBFC
Órgão
SEE-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para a Secretaria de educação do Estado de Minas Gerais, de acordo com sua Proposta Curricular, a rede e a região são também conteúdos priorizados no ensino de Geografia, porque são unidades espaciais dinâmicas que dão visibilidades aos fenômenos sociosespaciais contextualizados no espaço geográfico. Sobre o assunto, assinale a alternativa correta.

Alternativas

ID
2585305
Banca
IBFC
Órgão
SEE-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os conteúdos procedimentais são instrumentos que deverão dotar o aluno de ferramentas de interpretação, análise e representação do espaço que os rodeia, dos territórios, das redes, das regiões. A Proposta Curricular do Estado de Minas Gerais destaca entre eles os relacionados com alguns itens. Considerando os conteúdos procedimentais destacados, assinale a alternativa que não apresenta um dos itens relativos a esses conteúdos.

Alternativas

ID
2585311
Banca
IBFC
Órgão
SEE-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Muitas são as vantagens da organização dos conteúdos em eixos temáticos e seus desdobramentos em temas. Entre as vantagens, a Proposta Curricular do Estado de Minas Gerais destaca a construção das competências, isto é, das qualificações humanas amplas e múltiplas que têm caráter dinâmico e mobilizam ações representadas por habilidades. Assinale a alternativa que não apresenta uma competência da disciplina de Geografia.

Alternativas

ID
2585317
Banca
IBFC
Órgão
SEE-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para as quatro últimas séries do Ensino Fundamental, foram selecionados quatro eixos temáticos que representam o movimento da sociedade na sua relação com a natureza, em diferentes escalas geográficas e temporalidades, tecidas na Geografia do presente, que é plural nas abordagens do espaço geográfico. Sobre o texto, assinale a alternativa incorreta.

Alternativas
Comentários
  • Gab D

    Nem entendi as tres primeiras. mas, contudo, todavia, entretanto os conteudos geográficos possibilitarem atitudes não comprometidas com sustentabilidade... é uma "falta de absurdo"...  


ID
2585320
Banca
IBFC
Órgão
SEE-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No Eixo Temático Globalização e Regionalização no Mundo Contemporâneo da Proposta Curricular do Estado de Minas Gerais, os tópicos selecionados contemplam o redesenho da espacialidade complexa mundial, configurada na fragmentação de povos, de regiões e dos lugares, em detrimento de uma tendência homogeneizadora do capital, via mercado. Assinale a alternativa que não se refere a um dos tópicos abordados nesse Eixo Temático.

Alternativas
Comentários
  • GAB: C


ID
2585323
Banca
IBFC
Órgão
SEE-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Desde a segunda metade do século XX, a intensidade e velocidade das transformações, sócio espaciais têm modificado substancialmente o objeto de estudo da Geografia com amplas repercussões na escolarização dos grupamentos humanos e na Geografia ensinada na escola básica, isto é, na Geografia Escolar. Assinale a alternativa que corresponde ao objeto da Geografia.

Alternativas
Comentários
  • Gab ''A''


ID
2585329
Banca
IBFC
Órgão
SEE-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Uma das faces da história mundial é o processo da globalização iniciado nos países desenvolvidos e hoje já atingindo grande parte do mundo subdesenvolvido. Assinale a alternativa incorreta sobre o processo da globalização.

Alternativas
Comentários
  • GAB: D


ID
2585335
Banca
IBFC
Órgão
SEE-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Nos Conteúdos Básicos Comuns (CBC) e nos Conteúdos Complementares (CC) foi feita a opção de organizar os conteúdos em torno de quatro Eixos Temáticos. Sobre essa organização, analise as afirmativas e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) Eixo Temático I - As transformações no mundo rural.

( ) Eixo Temático II - Mutações no mundo natural.

( ) Eixo Temático III - Problemas e perspectivas do urbano.

( ) Eixo Temático IV - Os cenários da globalização e fragmentação.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

Alternativas

ID
2585338
Banca
IBFC
Órgão
SEE-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os processos que produzem a cidade e o urbano são significativos para explicar o fenômeno da urbanização e possibilitar aos alunos entenderem porque ele cresce tanto, torna-se uma tendência planetária. Sobre o tópico espaço urbano e levando em consideração as orientações pedagógicas para o ensino de Geografia da Secretaria de Educação do Estado de Minas Gerais, assinale a alternativa correta.

Alternativas

ID
2585341
Banca
IBFC
Órgão
SEE-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O território é a base do trabalho, da residência, das trocas materiais e espirituais e da vida sobre os quais ele influi (SANTOS, 2000). As sociedades humanas conferem ao espaço, lugar, paisagem ou região uma territorialidade identificada nos processos de formação e transformação dos domínios pela tecnologia que, por sua vez, incorpora redes e técnicas usadas e apropriadas por meio do trabalho, da cultura e outras relações de poder.

Assinale a alternativa incorreta sobre o tema espaço.

Alternativas

ID
2585344
Banca
IBFC
Órgão
SEE-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Muitas são as vantagens da organização dos conteúdos de Geografia dentro da ótica dos Eixos Temáticos e seus desdobramentos em Temas, entre as quais destacamos as que seguem, com exceção da alternativa: 

Alternativas

ID
2585347
Banca
IBFC
Órgão
SEE-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando as orientações pedagógicas da Secretaria de Educação do Estado de Minas Gerais sobre a utilização das fontes de energia no Brasil, leia o trecho a seguir e assinale a alternativa correta:

Os cenários da geografia da energia evidenciam espaços geográficos em mutação. Dados da Agência Internacional de Energia (1998) colocam o _____________ como a fonte energética mais utilizada no mundo (35,7%), seguido pelo___________ (23.3%), ____________ (20.3%), biomassa (11,2%), nuclear (6,7%) e água (2,3%). Trata-se de uma matriz energética altamente poluidora, que impacta todo o planeta com a intensificação dos gases de efeito estufa, gerando mudanças climáticas globais, além de interferir na composição e quantidade da chuva.

Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas.

Alternativas

ID
2585353
Banca
IBFC
Órgão
SEE-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando as habilidades propostas nas orientações pedagógicas da Secretaria de Educação do Estado de Minas Gerais para o desenvolvimento do tópico desertificação, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.

I. Os custos da desertificação em nível de impactos naturais, sociais, econômicos, urbanos e institucionais através de comparação de dados, vem crescendo e muito.

II. O fenômeno da desertificação na ótica ecológica no mundo, em área de abrangência, apresenta características dos países endividados e periféricos.

III. A ocorrência da desertificação no estado de Minas Gerais, sua área de abrangência, localização geográfica, municípios em situação de risco, e a partir desses pontos, elaborar um texto sobre consequências de âmbito natural, social, urbano, institucional e identificar os programas de combate e os resultados obtidos.

Estão corretas.

Alternativas

ID
2585356
Banca
IBFC
Órgão
SEE-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A luta pela terra é histórica no Brasil, caracterizando um mundo de contradições, de conflitos, de desigualdades sociais. Por isso, o adolescente deve compreender a instituição de movimentos sociais no campo, capazes de promover a produção de um espaço rural que busque a equidade. De acordo com as orientações pedagógicas da Secretaria de Educação do Estado de Minas Gerais sobre o tópico reforma agrária, assinale a alternativa correta.

Alternativas

ID
2585923
Banca
IBFC
Órgão
SEE-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Conhecer e dominar a metodologia de ensino da Matemática, Ciências, História e Geografia entre outros conteúdos que integram o currículo dos anos iniciais do Ensino Fundamental é fundamental para o ensino. Assinale a alternativa correta que comprova essa afirmação:

Alternativas
Comentários
  • A utilização da metodologia adequada e o domínio dos conteúdos promovem o ensino nos anos iniciais do Ensino Fundamental.


ID
2587303
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação às novas abordagens teóricas e metodológicas no ensino da geografia, assinale a opção correta.

Alternativas
Comentários
  •  a) O globo terrestre representa a terra como uma esfera perfeita, por isso apresenta-se inadequado quando utilizado em sala de aula.

     b) O ensino de geografia em todos os níveis tem se apoiado em elementos culturais como músicas, poemas, filmes, entre outros, construindo uma prática pedagógica que facilita o processo de ensino-aprendizagem, sem exigir do professor um planejamento anterior, devido à natureza flexível da atividade.

     c) A atividade de campo, no ensino de geografia, mesmo se bem construída, dificulta o aprendizado do concreto, uma vez que sair do ambiente escolar desestimula os alunos.

     d) A utilização de informática e recursos em multimídia possibilitou que a escola ganhasse novas dimensões, com o uso intensivo de novas tecnologias de informação e comunicação, embora com prejuízo para a função social da escola.

     e) Uma concepção metodológica atual a respeito do ensino da geografia propõe a substituição de esquemas já construídos, ampliando as construções e provocando reflexões, incentivando o pensamento autônomo e significativo que desperte o desafio e a satisfação do saber. (CORRETO)


ID
2587309
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em geografia, avaliação pressupõe o uso de instrumentos que se relacionem à ampliação da capacidade de leitura dos espaços. A respeito desse assunto, assinale a opção correta.

Alternativas
Comentários
  • Gab.: B


ID
2587312
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com referência à territorialidade no ensino da geografia, assinale a opção correta.

Alternativas
Comentários
  • Essa  questão é meio tensa, pois tem varias definiçao a que mais de encaixa e: B

    Territorialidade é a percepção que temos do poder exercido por um indivíduo ou, um grupo, em dado espaço geográfico. É algo mais cultural do que físico. Em um mesmo território, podem ocorrer muitas territorialidades.

  • Discordo do gabarito, pois segundo Milton Santos a categoria representada por um "sistema de objetos e sistema de ações" é o Espaço Geográfico, além disso a categoria território representa uma porção do espaço onde são exercidas relações de poder, que podem ser traduzidas como territorialidades.


ID
2587315
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O uso de novas tecnologias de informação e comunicação (TIC) na educação permite uma nova forma de pensar o ensino e a articulação de novas metodologias que orientem a construção do conhecimento. A propósito do uso de TIC no ensino da geografia, assinale a opção correta.

Alternativas

ID
2587318
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O tipo de abordagem em que se fundamenta uma ação didática para compor uma proposta de ensino de geografia, particularmente com o objetivo específico de construir conceitos geográficos gerados no confronto de representações sociais e conceitos científicos, é

Alternativas
Comentários
  • GAB

    A palavra confronto entregou a resposta: sócioconstutivista. baseado no pensamento de Piaget que a aprendizagem ocorre no processo de confronto/ assimilação/ confronto

  • objetivos de "CONSTRUIR" fui logo marcando sócioconstrutivista.

ID
2587321
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ao longo da história do pensamento geográfico, uma categoriachave da ciência geográfica, a região, foi projetada pela modernidade e, assim como esta, sofreu os abalos e as rupturas paradigmáticas em seu conteúdo, e consequentemente em seu ensino. Acerca desse assunto, assinale a opção correta.

Alternativas

ID
2587324
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base na geografia física, assinale a opção correta.

Alternativas

ID
2587327
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando a importância do sensoriamento remoto e dos sistemas de informação geográfica (SIG) como recurso pedagógico no ensino de geografia, assinale a opção correta.

Alternativas
Comentários
  • Gab. D

    Os projetos de educação ambiental utilizam diferentes práticas de campo para reconhecimento do lugar de estudo associadas a recursos de sensoriamento remoto (imagens de satélite, fotos aéreas e mapas), objetivando a construção de uma visão integrada da realidade socioambiental a partir do estabelecimento de relações dialéticas entre o local e o global como suporte à análise de problemas, de suas repercussões e implicações em diferentes escalas de observação.

    Esses recursos são capazes de instigar os alunos e tornar as aulas mais atrativas, por proporcionar maior interatividade do aluno com os conteúdos – algo bastante distante da realidade do uso do livro didático


ID
2606497
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEE-AL
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca do ensino da geografia e dos seus desdobramentos, julgue o item subsequente.


No ensino da geografia como atividade intelectual e prática, existe a necessidade investigativa da pesquisa, que pode ser considerada um processo aglutinador de reflexão e crítica.

Alternativas

ID
2606500
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEE-AL
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca do ensino da geografia e dos seus desdobramentos, julgue o item subsequente.


A escola geográfica brasileira baseia-se na teoria ratzeliana, o que influenciou diretamente o desenvolvimento da geografia crítica, movimento iniciado no final dos anos 1970.

Alternativas
Comentários
  • acredito que a questao fala de yves lacoste. a genografia serve em primeiro lugar para fazer a guerra.

  • No ano de 1966, Yves Lacoste publicou sua obra Geografia do Subdesenvolvimento. A partir desse fato teve início as primeiras propostas oriundas das idéias da Geografia crítica no Brasil. Nos anos 70, período no qual o país vivenciou uma ditadura militar, a Geografia e a História foram unificadas em uma única disciplina, denominada de Estudos Sociais. Essa iniciativa do Governo Militar visava coibir o surgimento de movimentos, apoiados na idéia de que a Geografia e a História figuravam como uma ameaça política.

  • A escola geográfica brasileira baseia-se na teoria MARXISTA, fundamentada mo materialismo histórico-dialético.

  • YVES LACOSTE


ID
2606503
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEE-AL
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca do ensino da geografia e dos seus desdobramentos, julgue o item subsequente.


A avaliação, elemento componente do processo educativo, consiste exclusivamente em medir o desempenho do corpo discente e caracteriza-se como meio de obter informações acerca de uma ação.

Alternativas
Comentários
  • A avaliação é um juízo de qualidade sobre dados relevantes, com vistas a uma tomada de decisão.

    Cipriano Luckesi. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez Ed., 1995 (com adaptações).

    GABARITO: ERRADA


ID
2606506
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEE-AL
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca do ensino da geografia e dos seus desdobramentos, julgue o item subsequente.


O ensino da geografia, diante dos avanços da globalização, somados às mudanças radicais do mercado de trabalho, exige uma escola que desenvolva inteligência, senso crítico, criatividade e iniciativa individual. Para tanto, o processo ensino-aprendizagem deve ser fragmentado e analisado perante os problemas locais.

Alternativas
Comentários
  • Para tanto, o processo ensino-aprendizagem deve ser fragmentado e analisado perante os problemas locais.

    O processo deve ser interligado, unificado!!

  • "Para tanto, o processo ensino-aprendizagem deve ser fragmentado ..."

    Fragmentado não, CONTEXTUALIZADO.

    ERRADO

  • Partindo inicialmente do local para o Global, interligando um a outro!!


ID
2606509
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEE-AL
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca do ensino da geografia e dos seus desdobramentos, julgue o item subsequente.


De acordo com as novas tecnologias de comunicação e informação no ensino da geografia, o professor, por meio da reflexão e da crítica, pode modificar o processo ensino-aprendizagem, sem, contudo, abandonar o método de ensino tradicional, como o uso do livro didático, do quadro e do giz.

Alternativas
Comentários
  • Gab Certo. Ser critico e reflexivo não implica em abandonar tudo dos métodos tradicionais. o mundo acaba. mas o canetão, o giz e o quadro branco são necessários. é a forma de trabalhar os conteúdos que fará diferença numa abordagem crítica ou de ''decoreba''. 

  • Os recursos nada impedem, de ser crítico ou reflexivo


ID
2606512
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEE-AL
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que diz respeito aos conceitos de paisagem, lugar, cultura e sociedade no ensino da geografia, julgue o item que se segue.


Em relação aos componentes curriculares do ensino da geografia, sociedade, lugar e paisagem são conceitos-chave que devem ser abordados e considerados nas conexões teórico-metodológicas dessa disciplina.

Alternativas

ID
2606515
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEE-AL
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que diz respeito aos conceitos de paisagem, lugar, cultura e sociedade no ensino da geografia, julgue o item que se segue.


Diante da análise geográfica, a paisagem não é inerte, pois, além de ser resultado da materialidade, ela é composta por elementos imateriais, resultantes do acúmulo de atividades de muitas gerações.

Alternativas
Comentários
  • Associada aos elementos concretos de uma sociedade está a cultura material ou o patrimônio cultural material. Esses elementos foram sendo criados ao longo do tempo e, portanto, representam a história de determinado povo.

    Diversas edificações, objetos artísticos e cotidianos, fazem parte da cultura material, os quais são classificados de duas maneiras:

    • Bens móveis: podem ser transportados e reúnem os acervos e coleções.
    • Bens imóveis: são estruturas fixas e representam os centros históricos, sítios arqueológicos, etc

    Associada aos hábitos, comportamentos e costumes de determinado grupo social está a cultura imaterial ou patrimônio cultural imaterial.

    Este representa os elementos intangíveis de uma cultura. Sendo assim, ele é formado por elementos abstratos que estão intimamente relacionados com as tradições, práticas, comportamentos, técnicas e crenças de determinado grupo social. Diferente do patrimônio material, este tipo de cultura é transmitida de geração em geração.

    Vale notar que a cultura imaterial está em constante transformação, uma vez que seus elementos são recriados coletivamente. Isso faz com que o patrimônio intangível seja muito vulnerável.

    Por esse motivo, muitos programas e projetos vêm sendo desenvolvidos no Brasil e no mundo com o intuito de levantar e registrar essas práticas.


ID
2606518
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEE-AL
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que diz respeito aos conceitos de paisagem, lugar, cultura e sociedade no ensino da geografia, julgue o item que se segue.


A cultura, ao se enraizar no espaço geográfico, cria um território. É por essa lógica territorial que o ensino da geografia aborda a relação simbólica entre cultura e espaço geográfico.

Alternativas

ID
2606521
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEE-AL
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que diz respeito aos conceitos de paisagem, lugar, cultura e sociedade no ensino da geografia, julgue o item que se segue.


Sendo o lugar o espaço do acontecer solidário, o pensar docente deve seguir a linha de que é nesse subespaço de funcionalidade da totalidade que o mundo é percebido empiricamente.

Alternativas
Comentários
  • Vai do local para o global!!!!!!!!!! Gabarito: Correto.


ID
2673676
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Barretos - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A presença de conteúdos de história e de geografia no currículo do ensino fundamental, desde seus anos iniciais, justifica-se pelos objetivos da educação nacional propostos na Constituição Federal, na Lei de Diretrizes e Bases e considerados pelas diretrizes curriculares nacionais, os quais implicam, de acordo com Penteado (2011), que a escola assegure a cada ano “um conhecimento significativo, ainda que introdutório, que possa ser utilizado pelo estudante ao longo de sua vida, na convivência com seus semelhantes, como um instrumento que lhe possibilite pensar sua realidade e melhor conhecê-la, para melhor atuar nela e se apossar dela, em vez de ser por ela engolido”. A autora argumenta que as relações sociais serão abordadas por meio dos conceitos de natureza, cultura, espaço e tempo, num trabalho escolar que tem o professor como mediador das condições internas e externas de aprendizagem e que se desenvolve

Alternativas
Comentários
  • c)

    em três diferentes níveis de realização: o exploratório, o específico da série e o da ampliação de conhecimentos.

  • Letra C

    A) seguindo o interesse natural das crianças pelas questões de espaço e de tempo que permeiam suas vidas. Errado o aprendizado não deve se prender na naturalização e nem na espontaneidade deve ter intencionalidade educativa.

    B) em situações de aprendizagem intra e extraclasse, sequenciando conteúdos dos mais simples para os mais complexos. Errado o professor deve partir dos conhecimentos prévios do aluno de acordo com a série

    C) em três diferentes níveis de realização: o exploratório, o específico da série e o da ampliação de conhecimentos. Certo o professor começa fazendo um diagnóstico, em seguida segue os conhecimentos específicos da série e depois amplia os conhecimentos

    D) por meio de projetos ancorados no avanço da alfabetização para abordar, com a leitura de textos, os conceitos-chave. Errado o professor primeiro deve fazer um diagnóstico dos conhecimentos prévios do estudante.

    E) com uma sequência lógica que parte do vivencial lúdico e avança para o estímulo da curiosidade e da pesquisa. Errado o professor deve privilegiar o lúdico porém avanço para o estudo dos conhecimentos da série


ID
2698213
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Uma concepção socioconstrutivista entende o processo de conhecimento que ocorre no ensino como uma construção que envolve o aluno (sujeito) e o saber escolar (objeto), na qual ambos são ativos e estão em interação. Sendo assim, uma ação didática importante a ser desencadeada no ensino com vistas à construção de conceitos são as atividades dos alunos. Não se trata apenas de propiciar oportunidades para que os alunos fiquem em atividade física durante as aulas. Essas atividades externas são importantes, principalmente para os alunos mais jovens, mas sua importância é maior pela possibilidade de se transformarem, pela internalização e pela linguagem, em atividades internas, intelectuais, de pensamento.

Lana Cavalcanti. Geografia e construção de conhecimentos, Campinas: Papirus, 1998, p. 145.

Tendo o fragmento de texto precedente como referência inicial, julgue o item subsequente.


No ensino da geografia, a atividade construtiva entre sujeito e objeto está voltada aos aspectos avaliativos.

Alternativas
Comentários
  •  

    Errado

  • Gabarito: errado.

  • Atividade esta voltada para a aprendizagem significativa.

  • Os aspectos avaliados não são o sujeito e o objeto e sim as atividades dos alunos.
  • A atividade construtivista está voltada para análises além de aspectos avaliatos, como também aspetos sociais e etc!!


ID
2698216
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Uma concepção socioconstrutivista entende o processo de conhecimento que ocorre no ensino como uma construção que envolve o aluno (sujeito) e o saber escolar (objeto), na qual ambos são ativos e estão em interação. Sendo assim, uma ação didática importante a ser desencadeada no ensino com vistas à construção de conceitos são as atividades dos alunos. Não se trata apenas de propiciar oportunidades para que os alunos fiquem em atividade física durante as aulas. Essas atividades externas são importantes, principalmente para os alunos mais jovens, mas sua importância é maior pela possibilidade de se transformarem, pela internalização e pela linguagem, em atividades internas, intelectuais, de pensamento.

Lana Cavalcanti. Geografia e construção de conhecimentos, Campinas: Papirus, 1998, p. 145.

Tendo o fragmento de texto precedente como referência inicial, julgue o item subsequente.


O entendimento discente da totalidade do espaço como objeto inicial de observação do saber geográfico é consolidado conforme a condição sociocultural e o capital cultural do aluno.

Alternativas
Comentários
  • QUESTAO ABSURDA..NAO CONCORDO COM O GABARITO..ALGUEM PARA AJUDAR??

  • Questão mal formulada!!!!!!!!!!!!!

  • Essa questão é só interptretar: GB: errado

    Em outras palavras a afirmativa diz que o aluno comprende a totalidade do espaço a depender da condição sociocultural e o capital do aluno. 

    Quase dizer que é um determinismo disfarçado. 

  • A condição social influencia mas não determina.

  • E

  • Questão confusa

  • "capital cultural"

  • Discente compreendendo a totalidade? Os DOCENTES Ñ COMPREENDEM POR COMPLETO. OUTRA COISA, COMO O ALUNO V'AI ENTENDER A TOTALIDADE COMO OBJETO INICIAL DA COMPREENSÃO? ELE TEM QUE ENTENDER PRIMEIRAMENTE O LUGAR!!