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? Alguém? Estamos falando de pediatria?
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Essas questões para psicólogo parecem estar em outro idioma! kkkkkk
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indiquem para comentario do professor.
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Gente, bora relaxar olha a área - Psicólogo - Área: Organizacional - é natural o aprofundamento do contéudo. Marquei C com um medinho, mas quando vi o cargo fiquei tranquila.
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Relaxa,meu povo!!!As questões de psicólogo em gestão de pessoas sempre são SINISTRAS!!! Avante.
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Para exercer efeitos positivos na motivação dos aprendizes, os objetivos de ensino devem ser formulados de maneira clara, desafiadora e factível ( ATÉ AQUI TAVA SUSSA ) como no seguinte exemplo: ao final do curso, os aprendizes devem ser capazes de identificar necessidades de aprendizagem de natureza afetiva, psicomotora e cognitiva. ( AI VEM ESSA ULTIMA PARTE PRA SOCAR A NOSSA CARA )
SEGUE O FAMIGERADO BAILE , NÉ ?
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Para exercer efeitos positivos na motivação dos aprendizes, os objetivos de ensino devem ser formulados de maneira clara, desafiadora e factível, como no seguinte exemplo: ao final do curso, os aprendizes devem ser capazes de identificar necessidades de aprendizagem de natureza afetiva, psicomotora e cognitiva.
Comentário: Fala do Galvão Bueno: "Eh isso mesmo Arnaldo???" "Pode isso?"
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Pessoal, por mais que seja para psicólogo, é bom gravar alguns entendimentos do CESPE, em 2016 ele fez a mesma afirmação que fez nessa prova para psicólogo em 2018, numa prova de nível médio, para assistente administrativo da FUB:
Ano: 2016 Banca: CESPE Órgão: FUB Prova: Assistente em Administração
Julgue o item a seguir, relativo a benefícios sociais, recrutamento e seleção de pessoas, treinamento e desenvolvimento de pessoas.
Questionar os empregados sobre os cursos que eles gostariam de realizar ou solicitar que eles os apontem em uma lista predeterminada constituem opções adequadas de levantamento de necessidades de treinamento. ERRADA
Ano: 2018 Banca: CESPE Órgão: EBSERH Prova: Psicólogo - Área: Organizacional
Julgue o item a seguir, acerca do levantamento de necessidades de treinamento.
Uma maneira de se levantarem necessidades de desenvolvimento de competências é questionar os trabalhadores sobre os cursos que desejam realizar no futuro; outra, é solicitar que ordenem suas demandas de treinamento consultando uma lista prévia de cursos. ERRADA
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Termos muito especifico: algum psicologo pode até saber, mas nós técnicos não.
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ao final do curso, os aprendizes devem ser capazes de identificar necessidades de aprendizagem de natureza afetiva, psicomotora e cognitiva.
ler isso não me diz nada, não é nada factivel
pra mim é abrangente, global, não é nada do que a questão afirma!
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Vai entender.... Essa prova de pscicólogo marquei tudo ao contrário do gabarito..rs
Uma questão que parecia e me confundiu..
Ano: 2018 Banca: CESPE Órgão: EBSERH Prova: Psicólogo - Área: Organizacional
Julgue o item a seguir, acerca do levantamento de necessidades de treinamento.
O método da análise de problemas de desempenho é útil quando demandas não previstas nos planos organizacionais de capacitação emergem das unidades e trabalhadores; essas demandas só serão revertidas em treinamentos se resultarem de lacunas nas capacidades dos indivíduos, e não de problemas motivacionais ou contextuais. (Certo)
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Pra que serveria o curso, se as necessidades de aprendizagem so seriam percebidas ao final dele? Buguei
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Psicologo , está mais para psicopata essas questões
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O que é mais dificil? entender as questoes de psicologo de ADM ou aprender alguma coisa com a professora do Chile ?
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Doideira
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Na fase de planejamento do treinamento, são definidos os objetivos a serem atingidos. Os verbos usados na transcrição dos objetivos devem caracterizar ações observáveis como: dirigir, escolher, avaliar, nomear, calcular. No caso da questão, foi utilizado o verbo identificar, que é uma ação observável. Logo, a resposta está certa.
Dêem uma olhadinha no capítulo 7 do Livro da Andreia Ribas. Lá fala exatamente isso que estou explicando aqui.
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Para resolver esta questão o candidato deve conhecer da teoria da motivação humana da Fixação dos Objetivos, de Edwin Locke, e também de conceitos de aprendizagem.
A Teoria da Fixação de Objetivos relata que indivíduos que possuem metas e objetivos bem definidos geralmente são mais motivados que aqueles que não os possuem. Estabelecendo metas, o trabalhador adquire direção e pode, a partir de então, traçar suas estratégias, além de obter, através dos objetivos definidos, padrões de desempenho para o controle das ações.
Assim, através de seus estudos, Edwin Locke chegou a algumas conclusões frente às relações objetivos versus motivação:
1) Objetivos específicos são mais motivadores do que objetivos genéricos;
2) Metas difíceis, porém alcançáveis, são mais motivadoras do comportamento (metas desafiadoras);
3) Objetivos estabelecidos em conjunto e aceitos pelos funcionários são mais motivadores;
4) As metas devem ser claras e compreendidas, para funcionarem bem;
Portanto, a primeira parte do nosso enunciado "Para exercer efeitos positivos na motivação dos aprendizes, os objetivos do ensino devem ser formulados de maneira clara, desafiadora e factível,..." encontra-se CORRETA.
Vamos para a análise da segunda parte do enunciado. Aqui, a banca nos forneceu um exemplo de objetivo de ensino e nos questionou se ele estaria claro, desafiador e factível. De acordo com Ribas2016, temos que "No planejamento instrucional, a primeira etapa é transformar as necessidades de treinamento em objetivos instrucionais, descritos em termos de descrições objetivas e precisas de conhecimentos, habilidades e atitudes (CHAs) que se deseja observar no comportamento do aprendiz durante e após o treinamento". Ainda complementa: "É importante salientar que os objetivos instrucionais devem ser compostos por verbos observáveis, uma vez que servirão de base para a avaliação do processo do treinamento", como por exemplo dirigir, escolher, avaliar, nomear, calcular, classificar, analisar, etc.
Vamos ao exemplo citado: "ao final do
curso, os aprendizes devem ser capazes de identificar
necessidades de aprendizagem de natureza afetiva,
psicomotora e cognitiva". Este poderia ser um objetivo de um treinamento, por exemplo? Sim, pois é composto por verbo observável "identificar" e se traduz em termos de conhecimentos, habilidades e atitudes (competências) que devem ser adquiridas após a ação de capacitação. Imagine, por exemplo, que funcionários da área de Gestão de Pessoas estão sendo treinados. Neste caso, o objetivo é que de eles passem a ser capazes, após a ação de capacitação, de identificar necessidades de aprendizagem, sejam elas cognitivas (dominar um conhecimento), afetivas (relacionadas a sentimentos e posturas no trabalho) e psicomotoras (habilidades físicas específicas). Assim, nossa questão deve ser julgada como CORRETA.
Gabarito da professora: CERTO.
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Pessoal, um programa de capacitação deve possuir objetivos claros, possíveis e desafiadores para desenvolverem motivação em aprender nos participantes (vimos a ligação entre motivação e objetivos na nossa primeira aula, lembra?). Assim, o aprendiz vai se sentir muito mais empolgado e animado com o programa de capacitação que será desenvolvido. Ao final da questão, o enunciado cita um exemplo de objetivo do treinamento que pode ser classificado como possível, claro e desafiador: “ao final do curso, os aprendizes devem ser capazes de identificar necessidades de aprendizagem de natureza afetiva, psicomotora e cognitiva”. Portanto, gabarito correto.
Gabarito: C
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Ainda bem que não faço prova para psicólogo. Kkkkkkk. Erro todas as questões.
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QUESTÃO CERTA - Para exercer efeitos positivos na motivação dos aprendizes, os objetivos de ensino devem ser formulados de maneira clara, desafiadora e factível, como no seguinte exemplo: ao final do curso, os aprendizes devem ser capazes de identificar necessidades de aprendizagem de natureza afetiva, psicomotora e cognitiva.
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Está de acordo com a Teoria do Estabelecimento das Metas de Locke (Teoria da Motivação)
De acordo com essa teoria , '' a motivação e o desempenho são maiores quando os indivíduos trabalham com objetivos, metas e diretrizes claras e específicas'' (Casado, 2002).
Conforme Locke, '' metas difíceis quando aceitas possuem um melhor desempenho do que metas fáceis quando impostas. As metas devem ser desafiadoras, mas alcançáveis e definidas com a participação dos empregados.'' (apud. Casado, 2002)