Questão 2718775

• Banca: FUMARC
• Órgão: COPASA
• Ano: 2018
• Provas: FUMARC - 2018 - COPASA - Analista de Saneamento - Enfermeiro Trabalho
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Legislação em Saúde

O Ministério da Saúde define educação em saúde como: Processo educativo de construção de conhecimentos em saúde que visa à apropriação temática pela população [...] Conjunto de práticas do setor que contribui para aumentar a autonomia das pessoas no seu cuidado e no debate com os profissionais e os gestores a fim de alcançar uma atenção de saúde de acordo com suas necessidades (BRASIL, 2006 apud FALKENBERG, M B et al. 2014).

Em seu artigo “Educação em saúde e educação na saúde: conceitos e implicações para a saúde coletiva”, a autora faz uma objetiva análise dos conceitos de educação. Sobre a educação para saúde, assinale a afirmativa verdadeira:

• A. A educação em saúde tem como cenário a academia ou escola para desenvolvimento do pensar no espaço do conhecimento.
• B. O desafio da educação permanente é estimular o desenvolvimento da consciência nos profissionais sobre o seu contexto pela sua responsabilidade em seu processo permanente de capacitação.
• C. O primeiro grande marco da educação continuada aconteceu na década de 1980, com a reunião ocorrida na Dinamarca em 1989.
• D. Os serviços de saúde não precisam rever os métodos utilizados em educação permanente, considerando que o principal objetivo desta é de capacitação técnica.

Gabarito: B

Comentários

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  De acordo com o artigo: Educação permanente em enfermagem em um hospital universitário*

   

   

   

  A Portaria de nº 1.996, de 20 de agosto de 2007, dispõe sobre as diretrizes para a implementação da Política Nacional de Educação Permanente em Saúde e define diretrizes e estratégias para a implementação da educação permanente em saúde, adequando-a as diretrizes operacionais e ao regulamento do Pacto pela Saúde

  Na Enfermagem, a busca pela competência, pelo conhecimento e pela atualização é essencial para garantir a sobrevivência do profi ssional e da profi ssão. A contribuição da educação permanente na práti ca profi ssional evidencia-se por meio das ati tudes que o profi ssional assume enquanto cuida, dentre as quais está o compromisso fi rmado consigo mesmo, mediante a moti vação pela busca do autoconhecimento, do aperfeiçoamento e da atualização, e prevendo melhorar o cuidado prestado ao cliente e à comunidade. A educação permanente leva ao entendimento de que o indivíduo deve ter no autoaprimoramento uma meta a ser seguida por toda sua vida

   

   

  http://www.scielo.br/pdf/reeusp/v45n5/v45n5a28.pdf

   

   

   "Pessoas de sucesso fazem o que pessoas mal sucedidas não querem fazer. Não queira que a vida seja mais fácil. Deseje que você seja ainda melhor" – Rohn

• Gabarito: Letra B

• A educação em saúde, então, é prática privilegiada no campo das ciências da saúde, em especial da saúde coletiva, uma vez que pode ser considerada no âmbito de práticas onde se realizam ações em diferentes organizações e instituições por diversos agentes dentro e fora do espaço convencionalmente reconhecido como setor saúde.Ou seja, a educação em saúde não ocorre apenas em academia ou escolas.
  
  Está correto, segundo os autores, quando se diz que o desafio da educação permanente é estimular o desenvolvimento da consciência nos profissionais sobre o seu contexto, pela sua responsabilidade em seu processo permanente de capacitação.
  
  O primeiro grande marco da educação continuada aconteceu na década de 1950, com a reunião de Elsinor, ocorrida na Dinamarca em 1959, patrocinada pela Unesco, em que se discutiram os fins e os métodos da educação de adultos e o papel da cooperação internacional, na reconstrução do pós-guerra.
  
  Os métodos utilizados em educação permanente precisam ser revisados pelos serviços de saúde de forma que esta seja um processo participativo para todos. 
  
  Gabarito do Professor: Letra B
  
  Bibliografia
  
  Falkenberg MB et al . Educação em saúde e educação na saúde: conceitos e implicações para a saúde coletiva. Ciênc. saúde coletiva,  Rio de Janeiro ,  v. 19, n. 3, p. 847-852,  Mar.  2014.