Principais características e aspectos fundamentais
- É necessária a formação da autoconsciência do aluno;
- A finalidade do processo de aprendizagem é transformar a realidade social;
- O sistema educacional deve contemplar as diferenças sociais existentes e adotar uma postura comprometida com os valores de justiça e equidade. Os teóricos da pedagogia crítica, em especial o escritor Paulo Freire entende que a educação é um instrumento para mudar o mundo;
- O processo de ensino deve focar na autossuperação do aluno em seu contexto social e cultural;
- Os aspectos fundamentais da pedagogia crítica devem estar baseados na participação dos alunos, na sua formação humanística, na transformação da sociedade e na contextualização do ensino-aprendizagem;
- O sistema educativo convencional promove a cultura da opressão e da competitividade e está vinculado a uma cultura alienada. A pedagogia crítica procura combater os aspectos políticos, culturais e econômicos que degradam o sistema educativo;
- A pedagogia crítica deve ser entendida além de um movimento estreitamente educativo, pois a mesma surgiu no século XX com o objetivo de combater o neoliberalismo, o imperialismo e os fundamentos religiosos;
- O modelo de escola está direcionado a uma ação cultural combativa que questione a cultura do domínio.
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Nessa questão, é preciso indicar os principais pontos da Educação Crítica, segundo o pesquisador Ole Skovsmose, em seu livro: Educação Matemática Crítica: a questão da democracia.
A) A democracia, o currículo e a relação professor e alunos.
ERRADO - A democracia não consiste em um dos principais pontos da Educação Crítica, segundo Ole Skovsmose. De acordo com o autor, se a escola pode contribuir para o fortalecimento democrático, é preciso antes delinear o que vem a ser democracia. Ele entende a democracia de maneira ampla, a relaciona com quatros aspectos fundamentais: procedimentos formais de eleger um governo; Uma distribuição justa de serviços sociais e bens na sociedade; Igualdade de oportunidades; Possibilidade de participação na discussão e avaliação das condições e consequências do ato de governar. Analisando esses quatro aspectos da democracia, fica difícil conseguirmos um exemplo concreto de país democrata, pela visão corroborada por Skovsmose. Mesmo sendo difícil promover a democracia, ela deve ser algo a ser perseguido pela sociedade. Vemos que um país democrático pode ser o mais próximo do ideal.
B) A relação professor e alunos, o currículo e o direcionamento do processo de ensino-aprendizagem à problemas.
CORRETO - Na obra “Educação Matemática Crítica: a questão da democracia", Ole Skovsmose resume os principais pontos da Educação Crítica, que são três. Ele começa aludindo sobre a importância da relação professor/aluno, onde afirma que é preciso haver igualdade entre esses dois personagens. Não se pode pensar criticamente quando um dos agentes, no caso o aluno, é visto como inferior e apenas receptor do processo educativo. Outro ponto importante da Educação Crítica vem a ser o assunto que é tratado em sala de aula, ou mais comumente conhecido como currículo. Fala-se em currículo crítico e muitas questões são postas, tais como: Qual a aplicabilidade do assunto? Quais são os interesses envolvidos? Existem limitações ao assunto? A questão do currículo crítico é algo muito importante, pois é comum na educação matemática tratar o currículo como algo objetivo e neutro. Neste aspecto, a Educação Crítica toma o assunto como algo envolto de posicionamento (crítico) e reflexão. Um terceiro ponto importante para a Educação Crítica é a questão do direcionamento do processo de ensino-aprendizagem a problemas. Está sendo cada vez mais popular em sala de aula, a utilização dos problemas, que são algo além da sala de aula, pois refletem a utilização da matemática em situações do cotidiano ou em outras situações em que a matemática se faz presente. O professor deve buscar situações que façam parte do cotidiano dos alunos, pois não é concebido na Educação Crítica algo que se destoe muito da realidade dos sujeitos do processo de ensino-aprendizagem.
C) O currículo, a escola e os professores.
ERRADO - Os professores, isoladamente, não são um dos pontos principais da Educação Crítica e, sim, a relação entre professor e alunos. A escola também não consiste em um ponto da Educação Crítica, pois, em termos fora do muro da escola, é preciso também dominar a matemática para se tornar um cidadão capaz de exercer a democracia e exigi-la de seus governantes. Além disso, tudo o que o aluno já vivenciou dentro e fora da escola, suas experiências e seus ensinamentos precisam ser considerados. Sem dúvida, reconhecer a experiência do aluno fará com que o professor investigue meios para contornar possíveis dificuldades em aprendizagem matemática.
D) A sociedade, a escola e o currículo.
ERRADO - O autor traz críticas à sociedade e à escola quanto a Educação Matemática. A escola em muito reflete o que a sociedade espera de seus cidadãos em formação. O autor alerta para a prática escolar que estratifica os alunos. Aqueles que são bons em matemática são continuamente postos como exemplos em sala de aula. Aos que têm dificuldades, pouco ou nada é feito. Muitos grupos são vítimas desse processo de marginalização educacional. Mulheres e pobres são representantes desses grupos que são tidos como deficientes. Com isso, temos um bom estudo de investigação em educação matemática: por que mulheres e pobres têm dificuldades ou falta de interesse em matemática? Será falta de interesse ou a Educação Matemática está estruturada para dificultar o acesso desses grupos a uma matemática “libertadora"? Vemos profissões que dependem fortemente da matemática sendo muito valorizadas, ao passo que áreas menos dependentes experimentam um processo de desprestígio.
GABARITO DO PROFESSOR: LETRA B.