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ID
2914861
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Considerando a teoria de Vygotsky, a finalidade do professor seria a de trabalhar com seus alunos tendo papel ativo neste processo de ensino-aprendizagem, embora o professor não seja aquele que se coloca como o centro do processo como acontecia em uma educação autoritária. Logo, o professor passa a ser o agente mediador, facilitador desse processo. De acordo com a teoria de Vygotsky marque a alternativa CORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Alternativa correta: C

  • Lev Semyonovich Vygotsky foi um psicólogo bielo-russo, proponente da Psicologia cultural-histórica, pioneiro no conceito de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais e condições de vida.


    Vygotsky propunha a existência de dois níveis de desenvolvimento infantil: o real, que engloba as funções mentais que já estão completamente desenvolvidas, habilidades e conhecimentos adquiridos pela criança, representado pelo que uma criança realiza sozinha; e o proximal, caraterizado por aquilo o que ela conseguiria fazer ou alcançar com a ajuda de um colega ou do próprio professor. A essa distância entre as práticas que uma criança já domina e as atividades nas quais ela ainda depende de ajuda, o autor deu o nome de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). E este conceito justamente o apresentado no gabarito da questão. Para Vygotsky, o caminho entre os dois pontos de desenvolvimento, ou seja a ZDP pode ser vencido por meio da interação e da troca de experiências. 


    Com base nesse conceito, poderíamos encontrar a resposta à questão, porém trago aqui a referência bibliográfica utilizada onde poderemos encontrar os erros das demais alternativas.


    Tatiana de Freitas Ordonhes de Mello, em sua tese “Da Mediação do Professor às Medidas dos Sujeitos – Adultos e Crianças – na Educação Infantil", apresenta esse mesmo conceito descrito pela Secretaria Municipal de Educação do Estado do Rio de Janeiro:


    - “o processo de constituição de conhecimentos passa a ter uma importância vital, e, portanto, dever ser considerado tão importante quanto o produto (avaliação final);
    - o papel do professor muda radicalmente, a partir dessa concepção. Ele não é mais aquele professor que se coloca como centro do processo, que “ensina" para que os alunos passivamente aprendam; tampouco é aquele organizador de propostas de aprendizagens que os alunos deverão desenvolver sem que ele tenha que intervir. Ele é o agente mediador deste processo, propondo desafios aos seus alunos e ajudando-os a resolvê-los, realizando com eles ou proporcionando atividades em grupo, em que aqueles que estiverem mais adiantados poderão cooperar com os demais.
    - Nesta perspectiva, rompe-se com a falsa verdade de que o aluno deve, sozinho, descobrir suas respostas; de que a aprendizagem é resultado de uma atividade individual, basicamente intrapessoal. Aquilo que o aluno realiza hoje com a ajuda dos demais, estará realizando sozinho amanhã;
    - a aprendizagem escolar implica apropriações de conhecimentos, que exigem planejamento constante e reorganização contínua e experiências significativas para os alunos.
    - A reorganização das experiências de aprendizagem devem considerar o quanto de colaboração o aluno ainda necessita, para chegar a produzir determinadas atividades, de forma independente. Desta forma o professor poderá avaliar, durante o processo, não somente o nível das propostas que estão sendo feitas, mas, sobretudo, o nível de desenvolvimento real do aluno – revelado através da produção independente – bem como o seu nível de desenvolvimento proximal – onde ainda necessita de ajuda. Chega-se assim, a um conhecimento muito maior da realidade do aluno, do “curso interno de seu desenvolvimento", tendo condições de prever o quanto de ajuda ainda necessita, e como se deve reorientar o planejamento para apoiar este aluno;Com suas intervenções estará contribuindo para o fortalecimento de funções ainda não consolidadas ou para abertura de zonas de desenvolvimento proximal. - Para que todo este processo tenha condição de se consolidar, o diálogo deve permear constantemente o trabalho escolar; para Vigotski a linguagem é a ferramenta psicológica mais importante;
    - Desta maneira é possível verificar não apenas o que o aluno é num dado momento, mas o que pode vir a ser;
    - Rompe-se com o conceito de que as turma devem ser organizadas buscando-se uma homogeneidade".



    O trabalho pode ser acessado na íntegra em: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=12368@1&msg=28



    GABARITO: C

  • Sobre a E, cabe ao professor também ser desafiador, pois não há nada que restrinja a capacidade do aluno aprender para além do que em tese ele poderia, para além de "seu estágio"; diga-se de passagem, não são rígidos, demarcados.

  • Qual o erro da letra B? Interpretei que a B e a C estavam falando basicamente sobre a mesma coisa.

  • Fiquei na dúvida também Kleuma. Entendi que a alternativa (C) especifica mais a da teoria do autor.

  • O erro da b é porque a produção do aluno precisa se dar de forma independente para que ele desenvolva autonomia na busca de conhecimento e desenvolvimento de aprendizagem