Encontrei as referências no artigo de Iraceles
de Lourdes Giannesi e Lucia Helena Tiosso Moretti, “Contribuições da
Neuropsicologia nas Dificuldades de Aprendizagem Escolar", publicado em 2015, no
qual as autoras apresentam estudos realizados por Ciasca, juntamente com outros
autores, que afirma que a essência de uma dificuldade de aprendizagem é o baixo
rendimento escolar em atividades de leitura, escrita e raciocínio lógico-matemático.
A despeito de haver inteligência normal e oportunidades
sociais e culturais apropriadas, as falhas podem estar pautadas ao
método de ensino, adequação escolar, preparação do professor, dificuldades
socioeconômicas, estruturação do processo ensino-aprendizagem.
No mesmo artigo, encontramos ainda embasamento para afirmar
a incorreção das demais alternativas. Vejamos:
A) ERRADA.
Para Ciasca (2004), diferentemente de dificuldade escolar "que está
arrolada nomeadamente a um problema de ordem e procedência pedagógica", um
distúrbio de aprendizagem abrange condições orgânicas que evitam o indivíduo de
aprender, e, dificuldade escolar, pode estar vinculada a fatores internos que
se somam aos elementos ambientais como, por exemplo, questões emocionais, familiares, sociais,
motivacionais, relação professor-aluno, programas escolares inadequados entre
outros.
C) ERRADA.
Vide justificativa da alternativa A.
D) ERRADA.
Conforme citado pelas autoras, tais transtornos aparecem no DSM-IV como subtipos específicos de Transtornos do Desenvolvimento.
E) ERRADA.
Conforme citação das autoras e descrito no próprio enunciado, as dificuldades
de aprendizagem podem ser analisadas de duas maneiras: 1) Dificuldades
Escolares (DE) arroladas a problemas de origem e fator pedagógico e 2)
Distúrbios de Aprendizagem (DA) vinculado a uma disfunção no Sistema Nervoso
Central (SNC),cuja falha jaz no processo
de aquisição e/ou desenvolvimento das habilidades escolares
O artigo pode ser acessado na íntegra em:
http://www.psicologia.pt/artigos/textos/A0866.pdf
GABARITO: B