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Meu Deus!!!
Tenha piedade de nós!!!
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Jesuuus amado!! Que isso???
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Extrapolação? talvez!
Interpretação e compreensão?? nunca nem vi!
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Questão bem difícil.
Errado. Não há uma crítica de uma gramática em prejuízo da outra em nenhum momento. Marquei errado nesse item exclusivamente pelo uso do vocábulo "detrimento".
Certo. Justificativa extraída do trecho: "Mesmo quando, para essas classificações, se toma como referência um texto."
Certo. Justificativa extraída do trecho: " (...) em geral, não ultrapassa muito um olhar predominantemente classificatório."
Certo. Isso pode ser inferido pela leitura do primeiro parágrafo.
Gabarito: D.
Bons estudos!
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SÓ ESPERO QUE A PCPR NÃO TRAGA UMA PROVA PRA PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA, KKKK
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Acho que o item 3 extrapolou. Mas ok..
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vejo muita gente reclamando mais a questão é de docência e portugues e algo mais específico para professor da área.
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Errei, eu achei q a opção 3 estava errada... enfim, bola pra frente galera =]
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Na minha humilde opinião, esse tipo de questão não avalia a capacidade do candidato, apenas a sorte!
Interpretação é algo subjetivo, tanto que, a maior parte das respostas foi a alternativa A.
Esse texto deve ser sido feito pelo próprio avaliador. rsrsrs
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Banca lazarenta de ruim
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extrapolou so um tiquinho
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Extrapolação é lixo. Só podem estar de brincadeira.
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Uma simples indicação do que se pede ajudaria muito. A banca poderia inserir a expressão "infere-se do texto que:"
Do modo que foi abordado, entendi que deveríamos avaliar as opções de acordo com o que estava EXPRESSO. Esses pequenos descuidos por parte do examinador podem custar a aprovação de um aluno que estava realmente preparado. E nem adianta alguém tentar defender, pois essa questão aí só acertam na sorte mesmo. Quem está preparado, erra (marcando a alternativa A).
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1. O posicionamento da autora explicita uma crítica ao ensino de língua pautado na gramática normativa em detrimento de uma gramática descritiva.
A crítica não é a norma, mas usá-la de maneira meramente classificatória.
2. Para a autora, não basta a utilização de um texto para mudar o foco do ensino de língua na gramática.
"Mesmo quando, para essas classificações, se toma como referência um texto". O problema não é o formato do que se usa (Um texto, uma frase, uma observação, uma figura), mas como se usa (De forma classificatória).
3. A autora não é favorável ao ensino da gramática nos livros didáticos quando é abordada de forma classificatória.
Isso é o que é defendido no texto: "o estudo dos conectores, nas gramáticas e nos livros didáticos, em geral, não ultrapassa muito um olhar predominantemente classificatório"
4. Para a autora, é preciso ir além da identificação do sentido das relações estabelecidas pelo uso de conectores no ensino da língua ao ensinar as conjunções.
Mesmo conceito do item 3
"a identificação desse sentido das conjunções e locuções tem servido, praticamente, somente para se chegar a uma classificação dessas conjunções e das respectivas orações em que aparecem"
Espero ter ajudado.
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Ler esses textos com as lacunas é duro viu!
"Alô QC! Vamos olhar um pouco mais para as questões, a concorrência ta forte"
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Eu não concordo com a 4. No texto, a professora defende que as conjunções devem ser estudadas pelo valor de relação que dão a uma frase e não pela classificação. Então não é pra ir além da identificação, mas sim no cerne dela. Ir além da identificação é justamente o que ela critica, que é usar a identificação para a classificação.
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fantástico mundo da UFPR.
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Ler esses textos com as lacunas é duro viu!
resolvi a questão que cobrava as lacuas a um mês. e como vou lembrar do que esta nas lacunas? complica viu
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Questao com as lacunas preenchidas
Q986642
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quem aqui vai fazer para papi?
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Questões de interpretação dessa banca é sempre uma roleta-russa
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Estou na dúvida: entrar na PC-PR ou na Academia Brasileira de Letras?
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concurso publico não é para inteligentes ,mas sim para os esforçados para aqueles que nunca desistem .. treinamento difícil,combate fácil...
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Claro, UFPR! Com certeza dizer que (...)o estudo dos conectores, nas gramáticas e nos livros didáticos, em geral, não ultrapassa muito um olhar predominantemente classificatório...
É A MESMA COISA QUE DIZER "não sou favorável ao ensino da gramática nos livros didáticos quando é abordada de forma classificatória."
ah, VAI TOMAR NO SEU C*! Deviam ter mais respeito pelos candidatos.
POR FAVOR, GALERA.. Alguém me diz que já existe um grupo com a finalidade de entrar com vários recursos contra as questões desse tipo no concurso da PC-PR?
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interpretar um texto escrito por um drogado em viagem para a lua, não é tarefa fácil. PQP..rs
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GABARITO A.
A autora critica a forma como acontece o ensino dos conectores na Língua Portuguesa, indicando que esse ensino é
meramente classificatório, decorando conjunções e subdivisões, mas sem compreensão do sentido, interpretação, coerência. Delimitando-se apenas a utilização de orações, períodos ou textos, o que classifica os itens 2, 3 e 4 como correto. Para a autora é necessário que a gramática seja utilizada em sua forma normativa, mas que esta deve se relacionar ao cotidiano e seu uso real, o que classifica o item 1 como incorreto.
BONS ESTUDOS GALERINHA!!!
FONTE: ALFACON.
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Pai...
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Pai...
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2. Para a autora, não basta a utilização de um texto para mudar o foco do ensino de língua na gramática.
3. A autora não é favorável ao ensino da gramática nos livros didáticos quando é abordada de forma classificatória.
" __________, o estudo dos conectores, nas gramáticas e nos livros didáticos, em geral, não ultrapassa muito um olhar predominantemente classificatório."
Percebam nesse trecho que, a autora faz uma restrição, tentando repassar ao leitor que não passa de uma mera classificação o texto encontrado nas gramáticas e livros. Assim, ela demonstra oposição a esse método de ensino, mas não remete criticas.
4. Para a autora, é preciso ir além da identificação do sentido das relações estabelecidas pelo uso de conectores no ensino da língua ao ensinar as conjunções.
As gramáticas costumam atribuir aos conectores, particularmente às conjunções, um sentido, a partir do qual se pode reconhecer o tipo de relação estabelecida (relação de causa, de tempo, de oposição, de adição, entre outras). __________, a identificação desse sentido das conjunções e locuções tem servido, praticamente, somente para se chegar a uma classificação dessas conjunções e das respectivas orações em que aparecem.
Nesse trecho, vejam, é possível entender que a autora não se mostra satisfeita com a identificação do sentido das conjunções, utilizando os termos "praticamente " e "somente" é passível de interpretação que falta algo nesse método de ensino da língua.
Espero ter ajudado!
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Essas perguntas são fodarastica, tem que estuda bem elas para poder entender, mas também nível federal e outra coisa.
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Aqui pode estar difícil mais na prova pode ficar fácil, como diz treino duro luta fácil.
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Como assim a alternativa 3 é verdadeira? Ela não é contra o ensino abordado de forma classificatória.... ELA É CONTRA O ENSINO ABORDADO APENAS DE FORMA CLASSIFICATÓRIA, OU SEJA, BANCA EXTRAPOLOU!!!
3. A autora não é favorável ao ensino da gramática nos livros didáticos quando é abordada de forma classificatória.
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e da-le as conjunções,