Para responder essa questão, com base na “Proposta Curricular do Estado de São Paulo – SE SP" (2012), o candidato deve indicar a alternativa que apresenta o que um currículo que promove competências permite.
A) a partir de testes padronizados, formar turmas homogêneas para facilitar o trabalho pedagógico.
ERRADO - Uma das razões para se optar por uma educação centrada em competências diz respeito à democratização da escola. No momento em que se conclui o processo de universalização do Ensino Fundamental e se incorpora toda a heterogeneidade que caracteriza o povo brasileiro, a escola, para ser democrática, tem de ser igualmente acessível a todos, diversa no tratamento de cada um e unitária nos resultados. Portanto, deve-se trabalhar incorporando toda a heterogeneidade que caracteriza o povo brasileiro, valorizando a diversidade e não buscando a homogeneidade.
B) treinar os estudantes para que se saiam bem nas avaliações externas, as quais são baseadas nessas competências.
ERRADO – As avaliações externas são um meio de avaliar a qualidade da educação brasileira, e, não, a finalidade desta educação.
C) articular os conteúdos curriculares com atividades laborais, preparando os estudantes para o mercado de trabalho.
ERRADO – A Proposta Curricular tem como princípios centrais: a escola que aprende, o currículo como espaço de cultura, as competências como eixo de aprendizagem, a prioridade da competência de leitura e de escrita, a articulação das competências para aprender e a contextualização no mundo do trabalho. Visa formar crianças e jovens para que se tornem adultos preparados para exercer suas responsabilidades (trabalho, família, autonomia etc.) e para atuar em uma sociedade que muito precisa deles. A implicação pedagógica relativa a currículos e definição de conteúdo atribui um lugar de destaque para o trabalho humano, contextualizando os conteúdos curriculares sempre que for pertinente, com os tratamentos adequados a cada caso. Nesse sentido, a relação entre teoria e prática em cada disciplina do currículo, como exige a lei, não pode deixar de incluir os tipos de trabalho e as carreiras profissionais aos quais se aplicam os conhecimentos das áreas ou disciplinas curriculares. Não se trata, portanto, de promover atividades laborais.
D) inferir se a escola como instituição está cumprindo bem o papel que se espera dela e pode-se acompanhar o trabalho pedagógico.
CORRETO – Conforme o referido documento, “Um currículo referido a competências supõe que se aceite o desafio de promover os conhecimentos próprios de cada disciplina articuladamente às competências e habilidades do aluno. É com essas competências e habilidades que ele contará para fazer sua leitura crítica do mundo, para compreendê-lo e propor explicações, para defender suas ideias e compartilhar novas e melhores formas de ser, na complexidade em que hoje isso é requerido. É com elas que, em síntese, ele poderá enfrentar problemas e agir de modo coerente em favor das múltiplas possibilidades de solução ou gestão. Tais competências e habilidades podem ser consideradas em uma perspectiva geral, isto é, no que têm de comum com as disciplinas e tarefas escolares, ou então no que têm de específico. Competências, neste sentido, caracterizam modos de ser, raciocinar e interagir que podem ser depreendidos das ações e das tomadas de decisão em contextos de problemas, tarefas ou atividades. Graças a elas podemos INFERIR SE A ESCOLA COMO INSTITUIÇÃO ESTÁ CUMPRINDO BEM O PAPEL QUE SE ESPERA DELA NO MUNDO DE HOJE.
Valorizar o desenvolvimento de competências implica em ponderar, além de aspectos curriculares e docentes, os recursos cognitivos, afetivos e sociais de que os alunos dispõem. Implica, pois, em analisar como o professor mobiliza conteúdos, metodologias e saberes próprios de sua disciplina ou área de conhecimento, visando desenvolver competências em adolescentes, bem como instigar desdobramentos para a vida adulta".
E) preparar os alunos para prosseguirem estudos no nível superior, com garantia de sucesso.
ERRADO – Conforme consta no referido documento, com a democratização do acesso a níveis educacionais além do ensino obrigatório, ou seja, com mais gente estudando, a posse de um diploma de nível superior deixa de ser um diferencial suficiente e características cognitivas e afetivas são cada vez mais valorizadas, como as capacidades de resolver problemas, trabalhar em grupo, continuar aprendendo e agir de modo cooperativo, pertinente em situações complexas. Em um mundo no qual o conhecimento é usado de forma intensiva, o diferencial será marcado pela qualidade da educação recebida. A qualidade do convívio, assim como dos conhecimentos e das competências constituídas na vida escolar, será o fator determinante para a participação do indivíduo em seu próprio grupo social e para que tome parte de processos de crítica e renovação. Nesse quadro ganha importância redobrada a qualidade da educação oferecida nas escolas públicas, pois é para elas que estão acorrendo, em número cada vez mais expressivo, as camadas mais pobres da sociedade brasileira, que antes não tinham acesso à escola. A relevância e a pertinência das aprendizagens escolares nessas instituições são decisivas para que o acesso a elas proporcione uma oportunidade real de aprendizado para inserção no mundo de modo produtivo e solidário.
Portanto, a letra D é a alternativa correta.
Gabarito do Professor: Letra D.