Questão 3148447

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Básica Infantil I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

      Creio que muito de nossa insistência, enquanto professoras e professores, em que os estudantes “leiam”, num semestre, um sem-número de capítulos de livros, reside na compreensão errônea que às vezes temos do ato de ler. Em minha andarilhagem pelo mundo, não foram poucas as vezes em que jovens estudantes me falaram de sua luta às voltas com extensas bibliografias a serem muito mais “devoradas” do que realmente lidas ou estudadas. Verdadeiras “lições de leitura” no sentido mais tradicional desta expressão, a que se achavam submetidos em nome de sua formação científica e de que deviam prestar contas através do famoso controle de leitura. Em algumas vezes cheguei mesmo a ler, em relações bibliográficas, indicações em torno de que páginas deste ou daquele capítulo de tal ou qual livro deveriam ser lidas: “Da página 15 à 37”.

      A insistência na quantidade de leituras sem o devido adentramento nos textos a serem compreendidos, e não mecanicamente memorizados, revela uma visão mágica da palavra escrita. Visão que urge ser superada. A mesma, ainda que encarnada desde outro ângulo, que se encontra, por exemplo, em quem escreve, quando identifica a possível qualidade de seu trabalho, ou não, com a quantidade de páginas escritas. No entanto, um dos documentos filosóficos mais importantes de que dispomos, As teses sobre Feuerbach, de Marx, tem apenas duas páginas e meia...

      Parece importante, contudo, para evitar uma compreensão errônea do que estou afirmando, sublinhar que a minha crítica à magicização da palavra não significa, de maneira alguma, uma posição pouco responsável de minha parte com relação à necessidade que temos, educadores e educandos, de ler, sempre e seriamente, os clássicos neste ou naquele campo do saber, de nos adentrarmos nos textos, de criar uma disciplina intelectual, sem a qual inviabilizamos a nossa prática enquanto professores e estudantes.

                                                               (Paulo Freire. A importância do ato de ler)

De acordo com o autor, a visão que é necessário afastar, com urgência, diz respeito

• A. à criação de uma disciplina intelectual, que norteia os processos de leitura.
• B. à insistência no adentramento dos textos, independentemente de sua qualidade.
• C. à leitura superficial de textos, que em geral são mecanicamente memorizados.
• D. à falta de controle de leituras realizadas pelos estudantes em formação científica.
• E. à leitura dos clássicos de diversos campos do saber pelos educadores e educandos.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  ? De acordo com o texto:

  ?  A insistência na quantidade de leituras sem o devido adentramento nos textos a serem compreendidos, e não mecanicamente memorizados, revela uma visão mágica da palavra escrita. Visão que urge ser superada.

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• Assertiva C

  Á leitura superficial de textos, que em geral são mecanicamente memorizados.

•    A insistência na quantidade de leituras sem o devido adentramento nos textos a serem compreendidos, e não mecanicamente memorizados, revela uma visão mágica da palavra escrita.

  C à leitura superficial de textos, que em geral são mecanicamente memorizados.

• Esta questão trabalha apenas compreensão textual, em que as informações estão todas explícitas no texto, sem a necessidade de inferi-las. Geralmente, os comandos, no enunciado, que nos levam a entender que se trata de uma compreensão e não interpretação são:
  
  . Segundo o texto...
  
  . O texto informa que...
  
  . No texto...
  
  . No que se refere ao texto...
  
  . De acordo com o autor...
  
  
  Alternativa (A) incorreta – O autor deixa claro, no 3º parágrafo, que a criação de uma disciplina intelectual faz-se necessária, logo não pode ser afastada, porquanto sem ela torna-se inviável a prática enquanto professores e estudantes.
  
  Alternativa (B) incorreta – Depende da qualidade de como se adentra nos textos, uma leitura que possa ser de fato compreendida, e não apenas lida de forma mecanizada.
  
  
  Alternativa (C) correta – O autor propõe uma leitura que possa ser compreendida, que a pessoa, ao ler um texto, adentre no universo dele. Por isso, para o autor, é necessário afastar, urgentemente, uma leitura mecanicamente memorizada, uma leitura superficial.
  
  Alternativa (D) incorreta – Segundo as ideias contidas no 1º parágrafo, não há uma falta de controle de leituras em nome de uma formação científica. Na verdade, há um controle exagerado, o que torna a leitura, para os jovens estudantes, uma luta, uma leitura memorizada ao invés de compreendida, e tudo isso em nome de uma formação científica.
  
  Alternativa (E) incorreta – O autor deixa claro, no 3º parágrafo, sobre a necessidade da leitura dos clássicos de diversos campos do saber pelos educadores e educandos.
  
  
  Gabarito da professora: Alternativa (C).
  
  

• Esta questão trabalha apenas compreensão textual, em que as informações estão todas explícitas no texto, sem a necessidade de inferi-las. Geralmente, os comandos, no enunciado, que nos levam a entender que se trata de uma compreensão e não interpretação são:
  

  
  

  . Segundo o texto...

  . O texto informa que...

  . No texto...

  . No que se refere ao texto...

  . De acordo com o autor...
  

  
  

  Alternativa (A) incorreta – O autor deixa claro, no 3º parágrafo, que a criação de uma disciplina intelectual faz-se necessária, logo não pode ser afastada, porquanto sem ela torna-se inviável a prática enquanto professores e estudantes.
  

  
  

  Alternativa (B) incorreta – Depende da qualidade de como se adentra nos textos, uma leitura que possa ser de fato compreendida, e não apenas lida de forma mecanizada.
  

  
  

  Alternativa (C) correta – O autor propõe uma leitura que possa ser compreendida, que a pessoa, ao ler um texto, adentre no universo dele. Por isso, para o autor, é necessário afastar, urgentemente, uma leitura mecanicamente memorizada, uma leitura superficial.
  

  
  

  Alternativa (D) incorreta – Segundo as ideias contidas no 1º parágrafo, não há uma falta de controle de leituras em nome de uma formação científica. Na verdade, há um controle exagerado, o que torna a leitura, para os jovens estudantes, uma luta, uma leitura memorizada ao invés de compreendida, e tudo isso em nome de uma formação científica.
  

  
  

  Alternativa (E) incorreta – O autor deixa claro, no 3º parágrafo, sobre a necessidade da leitura dos clássicos de diversos campos do saber pelos educadores e educandos.
  

  
  

  Gabarito da professora: alternativa (C).

• Gabarito (c).

  Estupendo texto!