Questão 3157021

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II – Português
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Currículo (Teoria e Prática); Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade

Leia o texto que segue para responder à questão.

    Ensinar na escola, ser professor, é trabalhar com desenvolvimento humano e com a construção do conhecimento numa realidade multicultural. Esse trabalho corresponde ao desenvolvimento do currículo na escola de Educação Básica. Esta, conforme se afirma na Resolução CNE/CEB nº 04/2010, “é o espaço em que se ressignifica e se recria a cultura herdada, reconstruindo-se as identidades culturais, em que se aprende a valorizar as raízes próprias das diferentes regiões do País” (art. 11).

A “Transversalidade e a Interdisciplinaridade” são duas categorias importantes para um trabalho de desenvolvimento do currículo que tenha por objetivo formar sujeitos capazes de uma leitura de mundo crítica e propositiva. Isso porque a realidade que é, a um só tempo, una e múltipla, exige, para uma aproximação com mais propriedade dos fenômenos naturais e sociais, que se busquem os possíveis pontos de convergência entre as várias áreas e a sua abordagem conjunta, propiciando uma relação epistemológica entre as disciplinas, que corresponde à interdisciplinaridade. A Resolução CNE/CEB 04/2010 aborda essas duas categorias e, em relação à transdisciplinaridade, afirma que ela

• A. é um novo critério para introduzir, no currículo do ensino fundamental brasileiro, novas disciplinas chamadas “temas transversais”.
• B. se opõe à interdisciplinaridade, pois esta se coloca como guardiã da verdade, e se apresenta como a única forma de buscá-la.
• C. se refere à proposta de renovação didática, pela qual os professores ministram disciplinas diversas das de sua licenciatura.
• D. se refere à dimensão didático-pedagógica e, nisso, difere da interdisciplinaridade, sendo que, ambas, complementam-se.
• E. diz respeito a uma abordagem didática opcional, que agrupa conteúdos das disciplinas obrigatórias do currículo, por temas.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito B

  se refere à dimensão didático-pedagógica e, nisso, difere da interdisciplinaridade, sendo que, ambas, complementam-se.

• CUIDADO PESSOAL. a letra D fala do conceito de Transversalidade. e não de TRANSDISCIPLINARIDADE CONFORME PEDE A QUESTÃO.

  O termo transdisciplinaridade está atrelado à própria disciplina, ou seja, não há outras disciplinas envolvidas. A

  transdisciplinaridade é projeção da disciplina para além dela. É um conceito bastante subjetivo a transdisciplinaridade,

  diferentemente dos demais conceitos, não tem relação ou conexão com outras disciplinas, mas sim

  com ela mesma.

  TRANSVERSALIDADE → refere-se à dimensão didático-pedagógica;

  INTERDISCIPLINARIDADE → refere-se à abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento.

  TRANSVERSALIDADE:

  É entendida como uma forma de organizar o trabalho didático-pedagógico em que temas e eixos

  temáticos são integrados às disciplinas e às áreas ditas convencionais, de forma a estarem

  presentes em todas elas. (SÃO TEMAS URGÊNTES DA SOCIEDADE)

  INTERDISCIPLINARIDADE:

  É a conexão de várias disciplinas. O exemplo mais comum e usual nas aulas de pedagogia é o da água,

  que pode ser abordada simultaneamente pela disciplina da “química” (composição H2O) e pela

  disciplina da “física” (pontos de ebulição e congelamento). Vejam que na interdisciplinaridade. Cada

  disciplina faz a sua contribuição para que o ensino-aprendizado seja contextualizado e próximo da

  realidade.

• Gabarito: Errado

• Déborah Macedo

  O gabarito é CERTO.

• Deborah, o gabarito que a Isabella colocou é referente a questão que ela trouxe como exemplo.

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  CAPÍTULO I - FORMAS PARA A ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

  IX - adoção de rede de aprendizagem, também, como ferramenta didático-pedagógica relevante nos programas de formação inicial e continuada de profissionais da educação, sendo que esta opção requer planejamento sistemático integrado estabelecido entre sistemas educativos ou conjunto de unidades escolares;

  § 4º A transversalidade é entendida como uma forma de organizar o trabalho didáticopedagógico

  em que temas e eixos temáticos são integrados às disciplinas e às áreas ditas convencionais, de forma a estarem presentes em todas elas.

  § 5º A transversalidade difere da interdisciplinaridade e ambas complementam-se, rejeitando a concepção de conhecimento que toma a realidade como algo estável, pronto e acabado.

  § 6º A transversalidade refere-se à dimensão didático-pedagógica, e a interdisciplinaridade, à abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento.