Questão 3163258

• Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
• Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ
• Ano: 2019
• Provas: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2019 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor - História
• Disciplina: História
• Assuntos: História Geral

“A história escolar é uma configuração própria da cultura escolar, oriunda de processos com dinâmica e expressões diferenciadas, mantendo na atualidade, relações e diálogos com o conhecimento histórico stricto sensu e com a história viva, o contexto das práticas e representações sociais. Fonte de saberes e legitimação, o conhecimento histórico ‘acadêmico’ permanece como a referência daquilo que é dito na escola, embora sua produção siga trajetórias bem específicas, com uma dinâmica que responde a interesses e demandas do campo científico e que são diferentes daquelas oriundas da escola, onde a dimensão educativa expressa as mediações com o contexto social”.

MONTEIRO, Ana Maria. Narrativa e narradores no Ensino de História. In:

Ensino de História: sujeitos, saberes e práticas. Rio de Janeiro: Mauad-x/Faperj, 2007.

Com base na análise da historiadora citada, a estrutura narrativa no ensino de história pode ser reconhecida como:

• A. objeto da memorização da estrutura factual que se torna elemento fixador do presentismo capaz de conceber o aluno como sujeito histórico
• B. estrutura discursiva de expressão do conhecimento histórico e como estrutura de sustentação da construção didática
• C. legitimadora do discurso historiográfico e como expressão da realidade imanente, independente e exterior, neste caso, do historiador
• D. expressão ultrapassada do empirismo cientificista que pouco se relaciona com a construção de saberes escolares

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito B

  A história escolar é uma configuração própria da cultura escolar, oriunda de processos com dinâmica e expressões diferenciadas, mantendo na atualidade, relações e diálogos com o conhecimento histórico stricto sensu e com a história viva, o contexto das práticas e representações sociais. Fonte de saberes e legitimação, o conhecimento histórico ‘acadêmico’ permanece como a referência daquilo que é dito na escola, embora sua produção siga trajetórias bem específicas, com uma dinâmica que responde a interesses e demandas do campo científico e que são diferentes daquelas oriundas da escola, onde a dimensão educativa expressa as mediações com o contexto social.

  Estamos diante de uma questão de interpretação de texto mais do que de conhecimentos de historiografia.