Questão 3286984

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Serrana - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Inglês
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

Leia o texto e responda a questão.

    The analysis of the relationship between forms and functions of language is commonly called discourse analysis, which encompasses the notion that language is more than a sentence-level phenomenon. A single sentence can seldom be fully analyzed without considering its context. We use language in stretches of discourse. We string many sentences together in interrelated, cohesive units. In most oral language, our discourse is marked by exchanges with another person or several persons in which a few sentences spoken by one participant are followed and built upon by sentences spoken by another. Speakers formulate representations of meaning not just from a single sentence but also from referents in both previous sentences and following sentences.

Consider the following:

A. Got the time?

B. Ten fifteen.

Waiter: More coffee?

Customer: I’m okay.

Parent: Dinner!

Child: Just a minute!

    In so many of our everyday exchanges, a single sentence sometimes contains certain presuppositions that are not overtly manifested in surrounding sentence-level surface structure, but that are clear from the total context. All three of the above conversations contained such presuppositions (how to ask what time of day it is; how to say “no more coffee”; how to announce dinner and then indicate one will be there in a minute). Without the pragmatic contexts of discourse, our communications would be extraordinarily ambiguous.

(H. Douglas Brown. Principles of language learning and teaching 5^th edition ed.Longman, 2000. Adaptado)

Os três breves diálogos estão presentes neste texto com o objetivo de

• A. ilustrar conversas diárias espontâneas que podem e devem ser incluídas em aulas de língua inglesa.
• B. exemplificar a incoerência tão frequentemente encontrada em diálogos criados por alunos em sala de aula.
• C. destacar o fenômeno linguístico segundo o qual é possível oferecer ao falante liberdade de interpretação para o que ouve.
• D. apontar para o fato de que o significado de frases depende de pressuposiçoes do falante/ouvinte sobre o contexto.
• E. levantar questões relevantes no que diz respeito à ambiguidade inerente ao uso da língua.

Gabarito: D

Comentários

• The analysis of the relationship between forms andfunctions of language is commonly called discourse analysis,which encompasses the notion that language is more than asentence-level phenomenon.
• Trata-se de questão de interpretação de texto. O candidato deve indicar a alternativa que apresenta o objetivo da inclusão dos breves diálogos presentes no texto.
  
  Vamos, pois, às alternativas:
  
  Alternativa A.
  
  FALSA. De fato, os diálogos representam conversas diárias espontâneas, porém não se prestam a exemplificar o tipo de diálogo que deve estar presente em sala de aula. Eles demonstram que normalmente, partimos de pressupostos que só ficam claras em um contexto .
  
  Alternativa B.
  
  FALSA. Os diálogos não são incoerentes nem tampouco foram criados por alunos em sala de aula.
  
  Alternativa C.
  
  FALSA. Tal afirmação não faz sentido. Ora, o falante é quem produz a mensagem, ele não precisa interpretá-la. Quem interpreta a mensagem recebida é o ouvinte.
  
  Alternativa D.
  
  
  VERDADEIRA. É o que se verifica na leitura do último parágrafo. Eis o trecho que sustenta a resposta: “All three of the above conversations contained such presuppositions (how to ask what time of day it is; how to say “no more coffee"; how to announce dinner and then indicate one will be there in a minute)."
  
  Alternativa E.
  
  FALSA. A ambiguidade não é um elemento inerente ao uso da língua.
  
  GABARITO DO PROFESSOR: LETRA D.

• Gabarito D apontar para o fato de que o significado de frases depende de pressuposiçoes do falante/ouvinte sobre o contexto.