SóProvas

ID
3420316
Banca
IBADE
Órgão
IBGE
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Léia o texto a seguir e responda ao que se pede.



Texto 1


                                                        Água


A água é um recurso natural abundante essencial para a existência de vida na Terra. O planeta Terra é constituído por uma extensa massa de água, correspondendo ao que conhecemos como hidrosfera. Além de estar presente na composição do planeta, a água também compõe parte do nosso corpo, permitindo-nos pensar que falar de água é falar de sobrevivência. Essa substância é utilizada em atividades essenciais ao ser humano, como a produção agrícola, e também usada como solvente universal.

       A água era considerada um recurso inesgotável. Contudo, desde que foi considerado um símbolo de riqueza, por ter sido transformada em uma mercadoria, passou também a ser sinônimo de conflito. O mau uso, o desperdício, sua distribuição, bem como sua ocorrência são responsáveis por criar conflitos em diversas regiões do mundo. A preocupação com a disponibilidade de água é pauta frequente nas discussões ambientais e geopolíticas.

Água no Brasil

     O Brasil é um país abundante em recursos hídricos, representando cerca de 12% do total mundial. Contudo, sua distribuição não é uniforme no território. Segundo a Agência Nacional das Águas (ANA), a água doce é distribuída nas regiões brasileiras da seguinte maneira: Região Norte corresponde a 68% dos recursos hídricos; Região Centro-Oeste corresponde a 16% dos recursos hídricos; Região Sul corresponde a 7% dos recursos hídricos; Região Sudeste corresponde a 6% dos recursos hídricos e Região Nordeste corresponde a 3% dos recursos hídricos.

    Quanto à Distribuição de água no Brasil, há um contraste visível em relação à distribuição populacional. A Região Norte, que detém o maior volume de água doce do país, é a região com menor densidade demográfica, ou seja, é uma das regiões menos povoadas, contando com apenas 7% da população. Já a Região Sudeste, a mais povoada do país com cerca de 42,63% da população, conta com apenas 6% da disponibilidade de recursos hídricos.

      No que tange ao desperdício de água, o Brasil, segundo o Ministério do Meio Ambiente, desperdiça entre 20% a 60% da água destinada ao consumo ao longo da distribuição. Os hábitos dos brasileiros também não favorecem a economia de água, já que boa parte dessa substância é desperdiçada seja em uso pessoal ou atividades de limpeza.



(Texto adaptado de

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/agua.htm, acesso em

janeiro de 2020).





Texto 2 


Planeta Água

Água que nasce na fonte serena do mundo

E que abre um profundo grotão

Água que faz inocente riacho e deságua na corrente do ribeirão

Águas escuras dos rios que levam a fertilidade ao sertão

Águas que banham aldeias e matam a sede da população

Águas que caem das pedras no véu das cascatas, ronco de trovão

E depois dormem tranquilas no leito dos lagos, no leito dos lagos


Água dos igarapés, onde Iara, a mãe d'água é misteriosa canção

Água que o sol evapora, pro céu vai embora, virar nuvem de algodão

Gotas de água da chuva, alegre arco-íris sobre a plantação

Gotas de água da chuva, tão tristes, são lágrimas na inundação

Águas que movem moinhos são as mesmas águas que encharcam o chão

E sempre voltam humildes pro fundo da terra, pro fundo da terra


Terra, planeta água, Terra, planeta água, Terra, planeta água


Água que nasce na fonte serena do mundo

E que abre um profundo grotão

Água que faz inocente riacho e deságua na corrente do ribeirão

Águas escuras dos rios que levam a fertilidade ao sertão

Águas que banham aldeias e matam a sede da população

Águas que movem moinhos são as mesmas águas que encharcam o chão

E sempre voltam humildes pro fundo da terra, pro fundo da terra

Terra, planeta água, Terra, planeta água, Terra, planeta água

Terra, planeta água, Terra, planeta água, Terra planeta água.


Guilherme Arantes

(Fonte: https://www.letras.mus.br/guilherme-arantes/46315/, acesso em janeiro de 2020.)



Comparando os textos 1 (Água) e 2 (Planeta Água):

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    ? o primeiro, por ser parte de um texto escolar, é mais detalhado e bem desenvolvido (=correto, visto que o segundo texto é uma canção, o objetivo do primeiro é direcionado a passar informações, logo, conta com mais detalhes e é mais rico em uma relação informativa).

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  • Para responder a questões que solicitam a comparação entre textos, devemos atentar para as seguintes orientações:
    (1) verificar a que gêneros textuais pertencem os textos em análise, pois, dependendo do gênero, a finalidade, a linguagem e o tipo de leitor mudam. Vale lembrar que gênero textual é o nome que se dá a um grupo de textos que apresenta circulação social pela função que desempenha em certa época. A título de ilustração, poemas, cartas, artigos e textos de opinião, textos pedagógicos e bilhetes, seriam alguns dos gêneros que circulam socialmente nos dias de hoje. Por meio dessa orientação, ao identificar um texto de certo gênero, deveríamos reconhecer alguns elementos para análise mais rápida. Por exemplo: em um texto de opinião, a finalidade é defender um posicionamento; a linguagem geralmente é formal ou semiformal; e o leitor busca formar opinião. Já em uma propaganda, a finalidade é convencer sobre a venda de ideia ou produto; a linguagem é informal ou semiformal; e o leitor busca comprar algo. Esses aspectos, geralmente são abordados em análises comparativas de textos.

    (2) não há uma sequência para a leitura de textos, nem uma complementaridade de um em relação ao outro, muito menos se pode afirmar que um pode ser parte de outro. O que se busca analisar são diferenças ou aproximações em relação ao tema (assunto) abordado, bem como característica do gênero textual abordado, tal como se mencionou em (1).

    (3) não existe intenção das bancas em propor uma análise comparativa para sugerir que um texto é melhor que o outro ou de qualidade mais apurada. As análises textuais se prestam a estimular o leitor a verificar como um mesmo tema pode sofrer abordagens semelhantes e/ou distintas, a depender das épocas e dos gêneros textuais em que foram escritos.

    (4) cada texto deve ser lido por vez, para identificação de seus elementos estruturais e ideia central, que deve ser destacada a lápis ou à caneta. Somente após à leitura e à identificação desses aspectos em cada texto, é que podemos estabelecer comparação estrutural e temática entre eles. Considerando as orientações anteriores, analisemos as opções seguintes:

    A) o segundo é mais completo do que o primeiro.
    ERRADA. Tomando como referência a orientação (3), verificamos que não se pode afirmar que, em uma análise comparativa de textos, um é mais completo do que o outro, nem em relação ao desenvolvimento do tema, nem em relação à estrutura. Cada um está completo considerando o gênero textual, a época de escrita e o tipo de público leitor.

    B) o primeiro tem que ser lido obrigatoriamente antes do segundo.
    ERRADA.
    Considerando a orientação (4), sabemos que não há uma sequência de leitura e interpretação de textos quando se solicita uma análise comparativa.

    C) o primeiro, por ser parte de um texto escolar, é mais detalhado e bem desenvolvido.
    CORRETA Considerando o gênero textual “textos didáticos", sabemos que ele apresenta uma estrutura em passo a passo, cujo objetivo é apresentar informações e explicações ao leitor. Justamente pelo conhecimento desse aspecto, podemos afirmar que ele é mais detalhado ou mais desenvolvido. Que fique claro que apresentar detalhamentos e, consequentemente, desenvolvimento maior não significa dizer que o texto 1 é melhor do que o 2, mas sim que ele apresenta essas características por ser do gênero pedagógico ou escolar.

    D) os textos se complementam já que o primeiro é uma canção e o segundo um texto escolar. ERRADA.
    Com base na orientação (2), sabemos que os textos que estão submetidos a uma comparação não se relacionam por complementaridade, isto é, um não pode ser lido como complementação, ou mesmo, complemento do outro.

    E) os textos devem ser lidos de forma associada porque não serão entendidos se estiverem um sem o outro. 
    ERRADO. Na orientação (4), já comentamos que não existe sequência ou dependência de um texto em relação ao outro durante a leitura e a análise comparativa. Outros aspectos são privilegiados, como a leitura global de cada texto e as relações que podem ser feitas entre épocas de produção, linguagem, gênero textual e recorte temático.

    Resposta: C
  • Para responder a questões que solicitam a comparação entre textos, devemos atentar para as seguintes orientações: (1)verificar a que gêneros textuais pertencem os textos em análise, pois, dependendo do gênero, a finalidade, a linguagem e o tipo de leitor mudam. Vale lembrar que gênero textual é o nome que se dá a um grupo de textos que apresenta circulação social pela função que desempenha em certa época. A título de ilustração, poemas, cartas, artigos e textos de opinião, textos pedagógicos e bilhetes, seriam alguns dos gêneros que circulam socialmente nos dias de hoje. Por meio dessa orientação, ao identificar um texto de certo gênero, deveríamos reconhecer alguns elementos para análise mais rápida. Por exemplo: em um texto de opinião, a finalidade é defender um posicionamento; a linguagem geralmente é formal ou semiformal; e o leitor busca formar opinião. Já em uma propaganda, a finalidade é convencer sobre a venda de ideia ou produto; a linguagem é informal ou semiformal; e o leitor busca comprar algo. Esses aspectos, geralmente são abordados em análises comparativas de textos. (2)Não há uma sequência para a leitura de textos, nem uma complementaridade de um em relação ao outro, muito menos se pode afirmar que um pode ser parte de outro. O que se busca analisar são diferenças ou aproximações em relação ao tema (assunto) abordado, bem como característica do gênero textual abordado, tal como se mencionou em (1). (3)Não existe intenção das bancas em propor uma análise comparativa para sugerir que um texto é melhor que o outro ou de qualidade mais apurada. As análises textuais se prestam a estimular o leitor a verificar como um mesmo tema pode sofre abordagens semelhantes e/ ou distintas, a depender das épocas e dos gêneros textuais em que foram escritos. (4)Cada texto deve ser lido por vez, para identificação de seus elementos estruturais e ideia central, que deve ser destacada a lápis ou à caneta. Somente após à leitura e à identificação desses aspectos em cada texto, é que podemos estabelecer comparação estrutural e temática entre eles. Considerando as orientações anteriores, analisemos as opções seguintes: A)o segundo é mais completo do que o primeiro. ERRADA. Tomando como referência a orientação (3), verificamos que não se pode afirmar que, em uma análise comparativa de textos, um é mais completo do que o outro, nem em relação ao desenvolvimento do tema, nem em relação à estrutura. Cada um está completo considerando o gênero textual, a época de escrita e o tipo de público leitor. B) o primeiro tem que ser lido obrigatoriamente antes do segundo. ERRADA. Considerando a orientação (4), sabemos que não há uma sequência de leitura e interpretação de textos quando se solicita uma análise comparativa. C) o primeiro, por ser parte de um texto escolar, é mais detalhado e bem desenvolvido. CORRETA Considerando o gênero textual “textos didáticos”, sabemos que ele apresenta uma estrutura em passo a passo, cujo objetivo é apresentar informações e explicações ao leitor. Justamente pelo conhecimento desse aspecto, podemos afirmar que ele é mais detalhado ou mais desenvolvido. Que fique claro que apresentar detalhamentos e, consequentemente, desenvolvimento maior não significa dizer que o texto 1 é melhor do que o 2, mas sim que ele apresenta essas características por ser do gênero pedagógico ou escolar. D) os textos se complementam já que o primeiro é uma canção e o segundo um texto escolar. ERRADA. Com base na orientação (2), sabemos que os textos que estão submetidos a uma comparação não se relacionam por complementaridade, isto é, um não pode ser lido como complementação, ou mesmo, complemento do outro. E) os textos devem ser lidos de forma associada porque não serão entendidos se estiverem um sem o outro. ERRADO. Na orientação (4), já comentamos que não existe sequência ou dependência de um texto em relação ao outro durante a leitura e a análise comparativa. Outros aspectos são privilegiados, como a leitura global de cada texto e as relações que podem ser feitas entre épocas de produção, linguagem, gênero textual e recorte temático. Resposta: C

  • Os dois textos apresentam temática semelhante: a água. O primeiro texto é construído de forma objetiva e com linguagem denotativa, sempre priorizando a informação. Já o segundo texto apresenta preocupação com a forma: é uma canção. Esse tipo de texto é mais marcado pela subjetividade e a conotatividade.

    Só discordo da afirmação de que o primeiro texto seja mais bem desenvolvido do que o segundo. Na minha opinião, a construção do texto II é sofisticada e igualmente bem elaborada . Faltou por parte da banca uma análise mais atenciosa do texto.

    Bola fora da banca.

    Gabarito, letra C.

  • Gab. C

    Texto 1-

    É um  texto de caráter informativo tem como objetivo principal informar o leitor sobre um determinado assunto, expondo e esclarecendo qualquer dúvida em relação ao tema. 

    É uma produção textual direta e objetiva em que seu autor faz uso da escrita em prosa, com aspectos de uma linguagem clara e de fácil entendimento.

    Texto 2-

    A canção é uma composição musical para a voz humana, escrita, normalmente, sobre um texto, e acompanhada por instrumentos musicais. ...

    É tipicamente interpretada para um único vocalista, mas também pode ser cantada por um dueto, trio ou mais vozes.

  • Concordo que o Texto 1 é mais detalhado, mas não necessariamente mais desenvolvido. Há possibilidade de comparar o desenvolvimento de um texto escolar com o de uma música poética?

    É fácil acertar a questão, pois as outras alternativas estão certamente incorretas. Entretanto, a alternativa julgada como correta, para mim, é parcialmente correta.

  • Não faz muito sentido a alternativa que está correta, mas da pra acertar por eliminação.

  • Só sei que o segundo texto eu li cantando.