Questão 3495574

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: IFF
• Ano: 2018
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Ensino Tecnologia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Cursos de Graduação e Educação Profissional Tecnológica - Decretos e Portarias; Legislação da Educação

Texto 13A2AAA

    A questão da educação tecnológica está presente no campo da educação sob duas perspectivas. Uma que a identifica com a educação que aborda conhecimentos associados às tecnologias utilizadas nos processos de produção. Essa perspectiva esteve na origem dos Centros Federais de Educação Tecnológica (CEFET) e tem orientado mudanças mais contemporâneas nas políticas educacionais e de trabalho, bem como nas finalidades e no funcionamento de instituições de formação. Outra perspectiva é aquela que fundamentou a defesa de uma nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, na década de 80 do século passado (rejeitada por uma manobra no Senado), que, em seus termos teóricos e práticos, propiciasse a superação da concepção educacional burguesa que se pautava pela dicotomia entre trabalho manual e trabalho intelectual e entre instrução profissional e instrução geral.

Gaudêncio Frigotto et al Ensino médio integrado: concepção

e contradições São Paulo: Cortez, 2012 (com adaptações)

Infere-se do texto 13A2AAA que a perspectiva de educação nos CEFET apresenta um ideário educacional que atende, com prioridade, aos interesses

• A. da classe trabalhadora.
• B. da juventude estudantil.
• C. do mercado capitalista.
• D. do contribuinte.
• E. da elite intelectual.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito C). A concepção retratada no enunciado sobre os CEFETS é a da educação profissional assistencialista. Essa visão de educação, se destina aos pobres. A esses, cabem usar essa formação apenas para a manutenção do sistema capitalista. Essa visão vem sendo desconstruída pois não compreende uma formação integral humana.

  #vousernomeado