Questão 3754282

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Marília - SP
• Ano: 2017
• Provas: VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas; Mídias, Comunicação e Tecnologias na Educação; Tecnologias Educacionais

João Vítor participou de um encontro de professores do Ensino Fundamental, cujo tema era A educação escolar e as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Entre as atividades desenvolvidas, uma dizia respeito ao uso das TIC nas aulas de Educação Física. Nela debateu- -se o emprego da internet. O coordenador da atividade comentou que um projetor multimídia com acesso à internet permite que sejam mostradas simulações virtuais, vídeos, jogos, materiais em CD, DVD, páginas WEB ao vivo. A seguir, tomando como referência o texto Os novos espaços de atuação do professor com as tecnologias, de Moran (2004), destacou que, para este autor, a utilização do vídeo na escola pode se dar tanto em uma situação de provocação, quando o mesmo gera inquietação e serve como abertura para um tema, quanto em uma situação de confirmação de uma teoria. Para Moran (2004), são dois momentos ou focos que

• A. devem seguir uma ordem determinada: primeiro, provoca-se a inquietação e, depois, confirma-se a teoria.
• B. devem ser usados de forma excludente: quando se busca um objetivo, o outro ficará, necessariamente, eliminado.
• C. podem ser combinados apenas quando o objetivo do docente consiste em organizar conhecimentos teóricos.
• D. podem ser usados isolada ou conjuntamente, sempre que os conteúdos forem maçantes, exigindo abordagem atrativa.
• E. podem alternar-se e combinar-se equilibradamente, dependendo da proposta didático-pedagógica do docente.

Gabarito: E

Comentários

• Por exemplo, na utilização do vídeo na escola, vejo dois momentos ou focos que podem alternar-se e combinar-se equilibradamente:

  1) Quando o vídeo provoca, sacode, provoca inquietação e serve como abertura para um tema, como uma sacudida para a nossa inércia. Ele age como tensionador, na busca de novos posicionamentos, olhares, sentimentos, idéias e valores. O contato de professores e alunos com bons filmes, poesias, contos, romances, histórias, pinturas alimenta questionamento de pontos de vista formados, abre novas perspectivas de interpretação, de olhar, de perceber, sentir e de avaliar com mais profundidade.

  2) Quando o vídeo serve para confirmar uma teoria, uma síntese, umolhar específico com o qual já estamos trabalhando. É o vídeo que ilustra, amplia, exemplifica.

• Gabarito E