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Questões de Mídias, Comunicação e Tecnologias na Educação


ID
90766
Banca
CETRO
Órgão
SEDUC-SP
Ano
2008
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Mello (2004), em sua análise sobre a rede mundial de computadores, como tecnologia que faz diferença na construção do conhecimento e que requer mudanças no processo de ensino-aprendizagem, na organização da escola e na sala de aula, aborda a questão da preparação do professor para o uso inteligente desse instrumento na escola. O problema não é dizer que o professor não está preparado para esse novo paradigma curricular, mas identificar as razões dessa defasagem, para que a solução seja adequada, afirma a autora. Nesse sentido,

I. o despreparo da escola e sobretudo do professor ocorre em razão da falta de domínio dos objetos sociais do conhecimento que constituem o conteúdo de ensino e das formas de transposição didática desse conteúdo.
II. o maior problema nessa área é a falta de investimento na formação tecnológica do professor, tanto nos cursos de formação inicial, quanto no processo de formação continuada.
III. um professor com conhecimentos sólidos sobre sua área de especialidade e como ensiná-la, que possui uma cultura geral ampla e diversificada e uma auto- estima profissional pautada no sucesso, terá facilidade de atender às demandas educacionais de seus alunos ainda que estes estejam permanentemente conectados e que o professor nunca tenha ligado um computador.
IV. as novas tecnologias da informação devem ser utilizadas para melhorar a formação dos professores, criando oportunidades para que os docentes aprendam a aprender utilizando conhecimentos de sua área de especialidade.

Estão de acordo com os destaques dados pela autora as afirmações contidas em

Alternativas
Comentários
  • Acho que esta questão deixou dúvida demais, pois a a primeira afirmação diz que a escola e o professor não têm conhecimento do conteúdo e das formas de transposição didática deste. Tudo bem, a didática pode ser falha, mas o professor tem conhecimento do contéudo, ele não sabe é repassar ao aluno utilizando as TIC's.
     
  • Essa questão certamente foi anulada, por que a afirmativa II, não pode está incorreta, já que também condiz com a afirmação da autora.


ID
165373
Banca
PUC-PR
Órgão
COPEL
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As Tecnologias de Informação estão cada vez mais ganhando espaço nas escolas e nas empresas no que tange a ambientes virtuais de aprendizagem. Diante desta constatação, analise a veracidade das assertivas abaixo e julgue-as posteriormente, conforme as alternativas:

I. Viabilizam a relação entre os estudantes e os temas a serem estudados e debatidos, uma vez que fornece a estrutura para diferentes concepções arquiteturais de distribuição dos conteúdos.

II. O material didático on-line reflete estratégias de criação, de diálogo e de coautoria dos estudantes em processos colaborativos a partir do Desenho Pedagógico.

III. São três os elementos determinantes do desenho pedagógico de um curso à distância: as concepções de aprendizagem e avaliação, os materiais didáticos e os dispositivos de comunicação.

IV. Desenhos pedagógicos com baixa interatividade concebem o conhecimento como algo a repassar e ignoram as potencialidades disponibilizadas pelas atuais tecnologias.

Alternativas

ID
165376
Banca
PUC-PR
Órgão
COPEL
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A comunicação por meio de um texto disponibilizado em cursos on-line, ou por videoconferência, deve obedecer algumas questões de linguagem e estruturação. Leia as assertivas a seguir e julgue-as, conforme as alternativas:

I. O texto pode ser dividido em capítulos, unidades ou seções.

II. As estratégias de entrada são utilizadas para chamar a atenção sobre o conteúdo abordado, oferecendo um ponto de partida para o diálogo que se começa a construir. Elas demonstram a intenção pedagógica e as possibilidades de interação com o conteúdo.

III. As estratégias de desenvolvimento possibilitam a relação permanente com a realidade dos alunos, garantindo a pertinência, a atualidade e a aplicabilidade dos conteúdos.

IV. As estratégias de encerramento possibilitam avaliar e gerar um resultado classificatório.

Alternativas
Comentários
  • O texto pode ser dividido em capítulos, unidades ou seções.

    Algumas estratégias propostas por Gutierrez e Prieto (1994) podem auxiliar o autor a conceber e arquitetar seu texto on-line:

    Estratégias de entrada são utilizadas para chamar a atenção sobre o conteúdo abordado, oferecendo um ponto de partida para o diálogo que se começa a construir. Elas demonstram a intenção pedagógica e as possibilidades de interação com o conteúdo.

    As estratégias de desenvolvimento possibilitam a relação permanente com a realidade dos alunos garantindo a pertinência, a atualidade e a aplicabilidade dos conteúdos.

    As estratégias de encerramento possibilitam recuperar a discussão inicial do texto, a indicação de projeções para o futuro, o levantamento de questões para reflexão e elaboração de resumos ou o estabelecimento de relações com outros assuntos já estudados.

    http://www.slideshare.net/Levenhagen/possibilidades-didtico-pedaggicas-de-utilizao-de-av-as p 15


ID
165379
Banca
PUC-PR
Órgão
COPEL
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre a forma como a avaliação em atividades que envolvam tecnologia de informação deve ser tratada didaticamente, assinale a alternativa INCORRETA:

Alternativas
Comentários
  • Essa questão tava muito fácil...
    sabe-se que nos ambientes virtuais, as avaliação são feitas através da participação do estudante no ambiente virtual msm, a sua colaboração na troca de conhecimentos e informações. Sabemos tbm que as avaliações podem ser feitas por meio de diversas publicações em ambientes da EAD.

  •  a) A avaliação on-line está diretamente ligada à participação em provas. Os fóruns, bate-papos, listas de discussão e demais atividades que remetem às produções e as publicações em um Ambiente Virtual de Aprendizagem não servem como instrumento de avaliação.


ID
165385
Banca
PUC-PR
Órgão
COPEL
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas. Depois, assinale a alternativa que corresponde à sequência CORRETA:
I. Os ambientes virtuais de aprendizagem constituem uma densa rede de inter-relações entre pessoas, práticas, valores, hábitos, crenças e tecnologias; porém, carecem de contexto pedagógico.
II. O foco é a tecnologia em si mesma, a atividade realizada por meio da tecnologia.

III. Os ambientes virtuais de aprendizagem, na educação à distância, são caracterizados pela diversidade, pela contínua evolução e pelo sentido de localidade em um certo contexto em que aspectos sócio-culturais, afetivos, cognitivos e técnicos coevoluem.

IV. Os recursos dos ambientes virtuais de aprendizagem são basicamente os mesmos existentes na Internet (correio, fórum, bate-papo, conferência, banco de recursos).

Alternativas
Comentários
  • I e II são falsas, pois...

    Segundo, a prof.

    Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida em seu artigo,

     "Os ambientes virtuais de colaboração e aprendizagem

    constituem uma densa rede de inter-relações entre pessoas,

    práticas, valores, hábitos, crenças e tecnologias em um

    contexto de aprendizagem(não é apenas um ambiente virtual de entretenimento), formando uma ecologia da

    informação (Nardi,[8] 1999). O foco não é a tecnologia em si

    mesma, mas sim a atividade realizada por meio da tecnologia,

    caracterizada pela diversidade, contínua evolução e sentido de

    localidade em um certo contexto em que aspectos sócioculturais,

    afetivos, cognitivos e técnicos co-evoluem".

    fonte:cecemca.rc.unesp.br
    fff 

  • Não entendi! A Cris disse em seu comentário que "... crenças e tecnologias em um contexto de aprendizagem (não é apenas um ambiente virtual de entretenimento)", mas a questão não disse isso ela diz: "... ; porém, carecem de contexto pedagógico." Para mim é diferente. O ambiente citado no inicio da questão está como "ambientes". Então a questão já diz em ambientes, não como sendo um. Ao meu ver acho que o erro está em " ...constitui em uma densa rede..." aí sim, são várias redes.


ID
262579
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UFAL
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A tecnologia da Informação e da Comunicação se constitui em um conjunto de recursos que, integrados, proporcionam a comunicação dos processos de aprendizagem, ampliando as possibilidades de uma sociedade, bem como expandindo sua utilização. Dessa forma, a utilização das tecnologias pressupõe, exceto:

Alternativas

ID
262585
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UFAL
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Atualmente os jovens utilizam as tecnologias para ter acesso a uma quantidade cada vez maior de informações, embora alguns estudos mostrem que eles utilizam de forma ineficiente. Sobre o uso das tecnologias, podemos afirmar que

Alternativas

ID
262600
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UFAL
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Aprovada como a mais recente solução para atender à demanda na formação de professores e para o aprimoramento da Educação no País. [...] Alicerçada no acelerado avanço tecnológico, vai revolucionar a estrutura do sistema de ensino” (PALHARES, 2007) Trata-se de (Assinale a opção correta.)

Alternativas
Comentários
  • Resposta correta letra b) Universidade Aberta do Brasil.

    A Universidade Aberta do Brasil é um sistema integrado por universidades públicas que oferece cursos de nível superior para camadas da população que têm dificuldade de acesso à formação universitária, por meio do uso da metodologia da educação a distância. O público em geral é atendido, mas os professores que atuam na educação básica têm prioridade de formação, seguidos dos dirigentes, gestores e trabalhadores em educação básica dos estados, municípios e do Distrito Federal.

    O Sistema UAB foi instituído pelo Decreto 5.800, de 8 de junho de 2006, para "o desenvolvimento da modalidade de educação a distância, com a finalidade de expandir e interiorizar a oferta de cursos e programas de educação superior no País". Fomenta a modalidade de educação a distância nas instituições públicas de ensino superior, bem como apóia pesquisas em metodologias inovadoras de ensino superior respaldadas em tecnologias de informação e comunicação. Além disso, incentiva a colaboração entre a União e os entes federativos e estimula a criação de centros de formação permanentes por meio dos polos de apoio presencial em localidades estratégicas.

    Assim, o Sistema UAB propicia a articulação, a interação e a efetivação de iniciativas que estimulam a parceria dos três níveis governamentais (federal, estadual e municipal) com as universidades públicas e demais organizações interessadas, enquanto viabiliza mecanismos alternativos para o fomento, a implantação e a execução de cursos de graduação e pós-graduação de forma consorciada. Ao plantar a semente da universidade pública de qualidade em locais distantes e isolados, incentiva o desenvolvimento de municípios com baixos IDH e IDEB. Desse modo, funciona como um eficaz instrumento para a universalização do acesso ao ensino superior e para a requalificação do professor em outras disciplinas, fortalecendo a escola no interior do Brasil, minimizando a concentração de oferta de cursos de graduação nos grandes centros urbanos e evitando o fluxo migratório para as grandes cidades.

    Fonte: http://www.uab.capes.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=6&Itemid=18


ID
393130
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Correios
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação ao uso das tecnologias da informação (TICs) em educação corporativa, julgue os itens a seguir.

A utilização de ambientes virtuais de aprendizagem, embora intensifique a comunicação síncrona e assíncrona entre estudantes e professores, o que torna o processo de ensino e aprendizagem mais dinâmico e personalizado, dificulta o processo de gestão da informação, dada a ausência de recursos nesses ambientes para a organização e consulta das informações armazenadas.

Alternativas
Comentários
  • A utilização de ambientes virtuais de aprendizagem, embora intensifique a comunicação síncrona e assíncrona entre estudantes e professores, o que torna o processo de ensino e aprendizagem mais dinâmico e personalizado, facilita dificultao processo de gestão da informação, dada a presença ausência de recursos nesses ambientes para a organização e consulta das informações armazenadas.
  • comunicação síncrona: refere-se ao contato imediato entre o emissor (quem envia a mensagem) e o receptor (quem recebe a mensagem).

    comunicação assíncrona: é atemporal. Ou seja, na comunicação assíncrona o emissor envia a mensagem, mas não necessariamente o receptor irá recebê-la imediatamente.


ID
393133
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Correios
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação ao uso das tecnologias da informação (TICs) em educação corporativa, julgue os itens a seguir.

O desenvolvimento das novas TICs, embora tenha favorecido o processo de capacitação da mão de obra, que não precisa mais se deslocar ou se ausentar do trabalho para se qualificar, dificultou a gestão do conhecimento pelas próprias organizações.

Alternativas
Comentários
  • O desenvolvimento das novas TICs, embora tenha favorecido além de favorecer o processo de capacitação da mão de obra, que não precisa mais se deslocar ou se ausentar do trabalho para se qualificar, dificultou facilitou a gestão do conhecimento pelas próprias organizações.
  • O desenvolvimento das novas TICs, embora tenha favorecido o processo de capacitação da mão de obra, que não precisa mais se deslocar ou se ausentar do trabalho para se qualificar, FACILITOU a gestão do conhecimento pelas próprias organizações.


    Pois cria-se uma banco de dados que pode cruzar informações e resultados obtidos.


ID
393136
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Correios
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação ao uso das tecnologias da informação (TICs) em educação corporativa, julgue os itens a seguir.

A cultura organizacional e as mudanças constantes da tecnologia e das necessidades de treinamento não representam obstáculos ao uso da Internet para a capacitação e a qualificação profissional.

Alternativas
Comentários
  • A cultura organizacional e as mudanças constantes da tecnologia e das necessidades de treinamento não representam obstáculos ao uso da Internet para a capacitação e a qualificação profissional.
  • Não entendi essa questão.

  • Em uma época em que a crise econômica tem assombrado muita gente, fazendo com que cada detalhe de um negócio conte como um ponto a mais os profissionais devem desenvolver novas competências , visto que a tecnologia vai substituir as tarefas consideradas mecânicas e rotineiras e que ainda são executadas a partir do trabalho humano.

    Por isso, espera-se que os trabalhadores aprimorem as suas características humanas, que são essenciais no ambiente de trabalho, como a inteligência emocional e a criatividade, que facilitam as relações entre as pessoas, e a flexibilidade cognitiva, que é a habilidade de encontrar e identificar as condições de ligações e negociações.


ID
393139
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Correios
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação ao uso das tecnologias da informação (TICs) em educação corporativa, julgue os itens a seguir.

O uso das TICs por si só propicia a melhora da qualidade do ensino e da aprendizagem, elevando o nível de desempenho dos estudantes.

Alternativas
Comentários
  • uso das TICs por si só propicia a melhora da qualidade do ensino e da aprendizagem, elevando o nível de desempenho dos estudantes.
    No que tange a educação, nada é absoluto. A educação, bem como as demais areas do conhecimento humano estao em constante e continuado desenvolvimento. hoje se faz necessario incorporar as TICs por se tratar de algo que se tornou imprescindivel no cotidiano atual.
  • "Tecnologia: sozinha ela não fará milagre; só bem utilizada alavancará qualquer ação ou solução de aprendizagem, com abrangência, capilaridade e baixo custo marginal"

    Fonte: Material didático Conhecimentos Pedagógicos Profa. Roberta Guedes, Grancursos


ID
393142
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Correios
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação ao uso das tecnologias da informação (TICs) em educação corporativa, julgue os itens a seguir.

Embora favoreça o treinamento e a difusão do conhecimento, a adoção do e-learning em educação corporativa exige tempo, recursos e condições adequadas à sua realização, o que desestimula a sua utilização pelas organizações e empresas.

Alternativas
Comentários
  • Embora favoreça o treinamento e a difusão do conhecimento, a adoção do e-learning em educação corporativa exige tempo, recursos e condições adequadas à sua realização, o que desestimula a sua utilização pelas organizações e empresas.
    é exatamente o contrário, é viavel por ser barato em relação aos outros metodos, rapido e pode ser feito até mesmo em casa.

ID
543163
Banca
FCC
Órgão
TRT - 23ª REGIÃO (MT)
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Uma proposta de tecnologia na educação que crie impacto na aprendizagem e no ensino, no sentido de tornar-se libertadora e não opressora, tem que ser fundamentada em uma compreensão da aprendizagem humana e em uma concepção de educação também libertadora.

Dessa forma, não se trata de uma educação contra a tecnologia, mas uma educação em que os alunos possam

Alternativas
Comentários
  • Paulo Freire nos convida a refletir sobre o processo ensino-aprendizagem ao dizer que como experiência especificamente humana, a Educação é uma forma de intervenção no mundo. Isso nos remete a pensar que a Educação se dá num lugar, num ambiente, numa sociedade. Essa sociedade, palco de onde a Educação se desenvolve é uma sociedade regida pelo modo de produção capitalista, pautada na divisão dos seres humanos em classes sociais: a classe proprietária e a classe trabalhadora.

    A questão foi mto bem elaborada pois devia-se saber a teoria e também a aplicação da teoria dentro do contexto da tecnologia nas escolas.A tecnologia também deve ser entendida como uma forma de intervenção no mundo embasada na teoria de Paulo Freire.

ID
543166
Banca
FCC
Órgão
TRT - 23ª REGIÃO (MT)
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A tecnologia educacional, sob a ótica do processo, está presente como forma de entender e ver a cultura, o meio, a realidade social e o crescimento político e estrutural a que as pessoas se auto-submetem nos processos de ensinar e aprender.

Tais processos incidem diretamente na

Alternativas
Comentários
  • Qual fundamentação teórica?

  • Essa resposta está "solta", sem justificativa lógica na questão.


ID
553450
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
ABIN
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Julgue os itens de 111 a 118, referentes ao uso de tecnologias na
educação.

O processo de aprendizagem focado nos princípios e processos de aprendizagem propostos pela andragogia qualifica o uso de tecnologias nas práticas educacionais e na dinamização do conhecimento e da inovação nas empresas.

Alternativas
Comentários
  • Andragogia é a arte ou ciência de orientar adultos a aprender, segundo a definição creditada a Malcolm Knowles, na década de 1970. O termo remete a um conceito de educação voltada para o adulto, em contraposição à pedagogia, que se refere à educação de crianças (do grego paidós, criança).
    Fonte: Wikipedia
  • Inovação das empresas????

  • O ESTUDANTE ADULTO ESTARÁ INSERIDO EM UMA SOCIEDADE QUE ESTÁ SIJEITA AS CONSTANTES INOVAÇÕES.TRANSFORMAÇÕES ASSOCIADOS AO MERCADO DE TRABALHO,AO MEIO CULTURAL E SOCIAL,E INCLUSIVE,TECNOLÓGICO.

    O PROCESSO DE APRENDIZAGEM NOS PRINCÍPIOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM QUALIFICA O USO DE TECNOLOGIAS NAS PRÁTICAS EDUCACIONAIS E NA DINAMIZAÇÃO DO CONHECIMENTO R DA INOVAÇÃO NAS EMPRESAS.


ID
553453
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
ABIN
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Julgue os itens de 111 a 118, referentes ao uso de tecnologias na
educação.

Em programas inovadores de formação na modalidade a distância, a adoção de softwares deve ser o foco da tomada de decisão e anteceder a definição de resultados e opções sobre processos de aprendizagem.

Alternativas
Comentários
  • a adoção de softwares deve ser o foco... NÃO MESMO!!


ID
553456
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
ABIN
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Julgue os itens de 111 a 118, referentes ao uso de tecnologias na
educação.

O uso de ferramentas tecnológicas interativas garante por si só o compartilhamento e a construção do sentimento de pertencimento entre os envolvidos em um processo de formação.

Alternativas
Comentários
  • O uso de ferranentas tecnológicas NÃO garante por si só... 


ID
553462
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
ABIN
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Julgue os itens de 111 a 118, referentes ao uso de tecnologias na
educação.

A aprendizagem online por meio de comunidades virtuais de aprendizagem com o apoio dos recursos da Internet favorece a adoção de práticas inovadoras de educação nas corporações.

Alternativas

ID
553465
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
ABIN
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Julgue os itens de 111 a 118, referentes ao uso de tecnologias na
educação.

Ensinar com mídias será uma inovação se, simultaneamente, forem mudados os paradigmas convencionais de ensino, que mantêm o afastamento entre professores e estudantes.

Alternativas
Comentários
  • de acordo com Nelson Pretto 1996  "A tecnologia não deve ser usada como um instrumento robotização, castrador, rigida e congelada sobre os pilares da disciplinaridade..." 

ID
555754
Banca
CESGRANRIO
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Novos celulares invadem cada vez mais as prateleiras de varejo do país. Falar torna-se apenas um detalhe da última geração da telefonia móvel, que une internet, música, jogos, câmaras, aplicativos de interatividade e design. (...) Hoje, o Brasil possui 93,9 milhões de pessoas com celular.”
O Globo, Economia, 11 set. 2010. p. 35.

O texto acima explicita uma das dimensões da globalização: a da unicidade das técnicas da informação. Sobre a chegada das técnicas da informação, afirma-se que elas

Alternativas

ID
560266
Banca
ACAFE
Órgão
FCEE-SC
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em relação ao uso de tecnologias no processo ensino, marque V ou F, conforme as afirmações a seguir sejam verdadeiras ou falsas.
( ) Com a utilização de tecnologia em sala de aula o professor assume um papel secundário no processo de ensino.
( ) A Internet é muito útil para a realização de pesquisas acadêmicas, de onde o aluno pode copiar livremente qualquer conteúdo sem citar autoria ou fonte.
( ) O uso de recursos multimídia, como imagens, sons e vídeos, quando bem aplicados, fornecem um meio mais atraente de aprendizagem.
( ) A simples utilização de um computador pelo professor, por si só, já garante a melhoria do processo de ensino.
A sequência correta, de cima para baixo, é:

Alternativas
Comentários
  • F - F - V - F

    O professor não assume papel secundário.

    O aluno não pode copiar livremente sem referenciar


ID
595675
Banca
FUNCAB
Órgão
SEE-AC
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Afirmações como: “Não faz sentido, por exemplo, ver o crescimento de uma semente numa animação se podemos ter a experiência real.” (Nova Escola, Um guia sobre o uso de tecnologias na sala de aula. Ed. 223. Junho/2009.) e “O uso de diferentes linguagens de mídia na escola pode ser um caminho para promover mudanças de atitudes e de metodologias de trabalho. O professor se especializar para melhorar sua didática é insuficiente hoje (...)” (Nova Escola. A conexão que faz a diferença . Gestão escolar. Abril/2008), nos levam a refletir sobre a aplicabilidade das novas tecnologias como recursos didát icos na educação. Especializar-se com o fim de utilizar novas tecnologias não é suficiente, é preciso não só saber utilizá-las, mas também é necessário saber como e quando aplicá-las. Professores com uma prática bancária e autoritária, por exemplo, tendem a distorcer o uso didático das novas tecnologias em educação utilizando-as para:

I. Reproduzi r o conhecimento formal especificado no currículo.

II. Explorar novas formas de aprendizagem tornando-asmais significativas.

III. Reforçar o ensino tradicional e sua prática unilateral.

IV. Adequar a sua apresentação de conteúdos à nova realidade.

V. Incentivar a interação do aluno com o conhecimento.

Estão corretas apenas as afirmativas:

Alternativas
Comentários
  •  d)

    I e III


ID
774526
Banca
IF-PR
Órgão
IF-PR
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

-Os Institutos Federais de Educação (IFE) visam a formação de profissionais competentes e de cidadãos para atuar em suas áreas e nos processos de transformação social, com potencial para enfrentar as problemáticas que emergem do mundo contemporâneo. A cerca do exposto, considere os seguintes itens:


1) Necessidade de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.

2) Predominância da informação sobre a formação.

3) Formação integral com inclusão de estudos sobre evolução tecnológica e visão do mundo contemporâneo.

4) Rigidez nas estruturas curriculares.


São aspectos fundamentais nos Institutos Federais de Educação:

Alternativas

ID
802180
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Analise as afirmativas sobre aula virtual, colocando entre parênteses a letra “V”, quando se tratar de afirmativa verdadeira, e a letra “F” quando se tratar de afirmativa falsa. A seguir, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.


( ) A aula virtual, por ser divulgada através de computadores conectados à internet, isola as pessoas no seu espaço.


( ) Por se realizar em ambientes virtuais de aprendizagem, não existe a possibilidade de adotar métodos tradicionais numa aula virtual.


( ) A grande quantidade de conteúdos e materiais que a aula virtual disponibiliza é suficiente para garantir a aprendizagem do aluno.

Alternativas
Comentários
  • Alternativa E

    Todas são falsas por extrapolarem as características da aula virtual.


ID
819913
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As Novas Tecnologias em Educação, tais como o uso da informática, a utilização da internet, da multimídia e de outros recursos ligados às linguagens digitais de que atualmente se dispõe, estão cada vez mais presentes nas escolas para qualificar o processo educativo. Sobre elas, é correto afirmar:

Alternativas

ID
828718
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando as diferentes formas e tecnologias de educação
continuada dos profissionais da escola, julgue os itens subsecutivos.

As tecnologias distributivas da EAD caracterizam-se pela interação do indivíduo com o computador e correspondem a uma combinação de múltiplas mídias.

Alternativas
Comentários
  • A primeira geração, chamada de tecnologias distributivas, adotava o material impresso, migrando para o rádio, televisão e finalmente, mídias magnéticas como disquetes ou CD-ROM. As características dessa tecnologia é que ela não propiciava uma maneira fácil de atualização do material, o nível de interatividade era extremamente baixa e era utilizada para instruções programadas e cursos com objetivos de conhecimento ou compreensão do 7 conteúdo. O desenho instrucional privilegiava o conteúdo e as instruções. A abordagem pedagógica era centrada no instrutor.

     

    A segunda geração, as tecnologias interativas, tem como maior representante os treinamentos baseados em computador (TBC). Foram introduzidos recursos como simulações, tecnologias de multimídia, hipertexto e hipermídia. A interatividade com o meio aumenta significativamente e o desenho instrucional passa a usar esses recursos para elaborar cursos personalizados, com maior flexibilidade. O aluno passa a escolher e adequar as atividades e a navegar no conteúdo a seu critério. Isto é, o desenho instrucional passa a ser centrada no aluno.

     

    A terceira geração de tecnologia, conhecida como colaborativa, é conhecida também como treinamento baseado na web (TBW). A facilidade de interação, com as novas ferramentas colaborativas, provoca mudanças no desenho instrucional, que passa a ser centrada na equipe. A tecnologia passa a permitir não somente a interação entre o indivíduo e a mídia, como na geração passada, mas enfatiza a interação entre indivíduos, com facilidades de mediação de tutores e especialistas. Grupos de discussão, construção cooperativa de conhecimento são facilitados pelo ambiente. Na abordagem pedagógica, o conhecimento passa a emergir e ser compartilhado por meio de colaboração dos indivíduos em forma de grupos. Esta abordagem é mais produtiva para a resolução de problemas de forma criativa, e sua utilização é considerada ideal quando o objetivo da aprendizagem não é apenas uma mudança individual, mas uma mudança no comportamento do grupo ou da cultura organizacional.

     

    http://www.abed.org.br/congresso2011/cd/65.pdf

  • TECNOLOGIA DISTRIBUTIVA: DISQUETES OU CD-ROM

    TECNOLOGIA INTERATIVA: (TBC) TREINAMENTO BASEADO EM COMPUTADOR

    TECNOLOGIA COLABORATIVA: (TBW) TREINAMENTO BASEADO NA WEB


ID
828721
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando as diferentes formas e tecnologias de educação
continuada dos profissionais da escola, julgue os itens subsecutivos.

O treinamento que se baseia naWEB (TBW) utiliza tecnologia de terceira geração e explora ambientes virtuais por meio de recursos de telecomunicação, tais como Internet e multimídia.

Alternativas
Comentários
  • A QUESTÃO ESTÁ CORRETA
    Eu fiquei com muitas duvidas nessa questão, especialmente no que se  refere às gerações da EAD e, por isso, resolvi dar uma pesquisada no assunto. O texto abaixo é recorte de um artigo interessante que fala muito bem sobre o assunto. (creio que essa possa ser a dúvida de mais alguém) rs

     

    "Castro e Ferreira (2006) identifica três gerações de tecnologia da informação e comunicação que influenciaram a abordagem pedagógica da EaD e, em consequência, os objetivos de aprendizagem.
     

    A primeira geração, chamada de tecnologias distributivas, adotava o material impresso, migrando para o rádio, televisão e finalmente, mídias magnéticas como disquetes ou CD-ROM. As características dessa tecnologia é que ela não propiciava uma maneira fácil de atualização do material, o nível de interatividade era extremamente baixa e era utilizada para instruções programadas e cursos com objetivos de conhecimento ou compreensão do conteúdo. O desenho instrucional privilegiava o conteúdo eas instruções. A abordagem pedagógica era centrada no instrutor.

     

    A segunda geração, as tecnologias interativas, tem como maior representante os treinamentos baseados em computador (TBC). Foram introduzidos recursos como simulações, tecnologias de multimídia, hipertexto e hipermídia. A interatividade com o meio aumenta significativamente e o desenho instrucional passa a usar esses recursos para elaborar cursos personalizados, com maior flexibilidade. O aluno passa a escolher e adequar as atividades e a navegar no conteúdo a seu critério. Isto é, o desenho instrucional passa a ser centrada no aluno.

     

    A terceira geração de tecnologia, conhecida como colaborativa, é conhecida também como treinamento baseado na web (TBW). A facilidade de interação, com as novas ferramentas colaborativas, provoca mudanças no desenho instrucional, que passa a ser centrada na equipe. A tecnologia passa a permitir não somente a interação entre o indivíduo e a mídia, como na geração passada, mas enfatiza a interação entre indivíduos, com facilidades de mediação de tutores e especialistas. Grupos de discussão, construção cooperativa de conhecimento são facilitados pelo ambiente. Na abordagem pedagógica, o conhecimento passa a emergir e ser compartilhado por meio de colaboração dos indivíduos em forma de grupos. Esta abordagem é mais produtiva para a resolução de problemas de forma criativa, e sua utilização é considerada ideal quando o objetivo da aprendizagem não é apenas uma mudança individual, mas uma mudança no comportamento do grupo ou da cultura organizacional. A Figura 1 representa a relação entre níveis de aprendizagem e abordagem pedagógica de acordo com a evolução da tecnologia.”


    Fonte

    Koshino, P. Aprendizagem em grupo em educação a distância, 2011 Brasília
     

     
     

ID
828724
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando as diferentes formas e tecnologias de educação
continuada dos profissionais da escola, julgue os itens subsecutivos.

Na EAD, o público-alvo corresponde a um conjunto homogêneo de pessoas que se utilizam de métodos comuns para aprender e que compartilham experiências semelhantes.

Alternativas
Comentários
  • Se todos eles ou a maioria são da mesma raça, religião, costumes e língua, podemos dizer que é um grupo homogêneo. Esta circunstância é cada vez mais comum do ponto de vista sociológico. A maioria dos grupos humanos é composta por pessoas de raças, idiomas, religiões e culturas diferentes. Ou seja, grupo heterogêneo.


ID
828736
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando as diferentes formas e tecnologias de educação
continuada dos profissionais da escola, julgue os itens subsecutivos.

A possibilidade de o aprendiz ou participante traçar seu caminho único e individual no processo de aprendizagem ocasiona, muitas vezes, a perda da sua motivação para aprender, o que é uma desvantagem da educação a distância.

Alternativas

ID
930451
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SERPRO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No âmbito da EaD brasileira, os cursos a distância são criados e
gerenciados pelos sistemas de gestão e cursos (SGC). Com relação
ao SGC Moodle, julgue os itens seguintes.

A opção livro, no Moodle, refere-se à possibilidade de efetuar o download de obra literária na Internet.

Alternativas
Comentários
  • Livro é simplesmente um material de estudo com várias páginas, não pertence ao ambiente Moodle e deve ser baixado pelo administrador de forma separada  http://www4.tce.sp.gov.br/sites/default/files/manual-completo-moodle.pdf página 57 vcs encontram  a descrição completa. 

ID
930454
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SERPRO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação à EaD e ao ambiente onde ela se processa— ambiente
virtual de aprendizagem (AVA) —Julgue os itens subsequentes.

O material didático em EaD, por ser importante mediador no processo de ensino-aprendizagem, deve ser elaborado em consonância com a perspectiva teórica que norteia o curso.

Alternativas
Comentários
  • Conceito básico de material didático pois todos devem estar em consonância com o conteúdo que se quer expor e também com os objetivos que se deseja atingir no processo de ensino aprendizagem.

ID
930460
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SERPRO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação à EaD e ao ambiente onde ela se processa— ambiente
virtual de aprendizagem (AVA) —Julgue os itens subsequentes.

O modelo instrucional de um curso em AVA deve-se basear nos pilares contexto, conteúdo e comunidade, referindo-se a que, quem, porque, e como será ensinado o conteúdo proposto.

Alternativas

ID
930463
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SERPRO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação à EaD e ao ambiente onde ela se processa— ambiente
virtual de aprendizagem (AVA) —Julgue os itens subsequentes.

Os tutoriais correspondem aos cursos de formação dos tutores para o exercício da função nos AVAs.

Alternativas
Comentários
  • Os tutoriais também podem ser os manuais, instruções ou explicações relativas a um assunto específico, e que, normalmente, estão relacionados a conteúdos informáticos ou tecnológicos.

    AVA são as iniciais de . Por definição, um AVA é um sistema (ou software) que proporciona o desenvolvimento e distribuição de conteúdos diversos para  e disciplinas semipresenciais para alunos em geral.


ID
930466
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SERPRO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O futuro da educação é a mistura de presencial com virtual.
A expansão da EaD e a chegada de cursos dessa modalidade em
universidades públicas enseja a discussão acerca do preconceito em
relação ao ensino que não é presencial. Romero Tori, pesquisador
do tema, encampa a luta contra o título a distância e questiona a
sensação de presença: “Existem alunos em curso presencial que
estão muito mais distantes do que em curso virtual” .
Cristiane Capuchinho. In: Folha de S.Paulo (com adaptações).

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens de 69
a 74, relativos à mediação pedagógica no AVA.

As tecnologias de informação e comunicação e as ferramentas de gerenciamento são utilizadas em EaD para promover a aprendizagem, a interação e a colaboração entre os participantes do curso.

Alternativas
Comentários
  • Os cursos de EAD só são possíveis hoje graças a tecnologia, é ela que facilita o processo de ensino a distância e difundiu essa modalidade de educação adaptando-se as necessidades dos alunos. Questão correta.

ID
930469
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SERPRO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O futuro da educação é a mistura de presencial com virtual.
A expansão da EaD e a chegada de cursos dessa modalidade em
universidades públicas enseja a discussão acerca do preconceito em
relação ao ensino que não é presencial. Romero Tori, pesquisador
do tema, encampa a luta contra o título a distância e questiona a
sensação de presença: “Existem alunos em curso presencial que
estão muito mais distantes do que em curso virtual” .
Cristiane Capuchinho. In: Folha de S.Paulo (com adaptações).

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens de 69
a 74, relativos à mediação pedagógica no AVA.

Documento multimídia ou hipermídia é o nome dado ao conjunto de mídias utilizadas no AVA.

Alternativas

ID
930472
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SERPRO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O futuro da educação é a mistura de presencial com virtual.
A expansão da EaD e a chegada de cursos dessa modalidade em
universidades públicas enseja a discussão acerca do preconceito em
relação ao ensino que não é presencial. Romero Tori, pesquisador
do tema, encampa a luta contra o título a distância e questiona a
sensação de presença: “Existem alunos em curso presencial que
estão muito mais distantes do que em curso virtual” .
Cristiane Capuchinho. In: Folha de S.Paulo (com adaptações).

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens de 69
a 74, relativos à mediação pedagógica no AVA.

Os papéis desempenhados pelo professor no AVA estão divididos nas áreas pedagógica, gerencial, técnica e social, e se referem, respectivamente, à aprendizagem, à organização, ao uso das tecnologias e à interação.

Alternativas

ID
930475
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SERPRO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O futuro da educação é a mistura de presencial com virtual.
A expansão da EaD e a chegada de cursos dessa modalidade em
universidades públicas enseja a discussão acerca do preconceito em
relação ao ensino que não é presencial. Romero Tori, pesquisador
do tema, encampa a luta contra o título a distância e questiona a
sensação de presença: “Existem alunos em curso presencial que
estão muito mais distantes do que em curso virtual” .
Cristiane Capuchinho. In: Folha de S.Paulo (com adaptações).

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens de 69
a 74, relativos à mediação pedagógica no AVA.

Embora a EaD seja anterior às tecnologias da informação e da comunicação (TICs), é inegável que a EaD tem-se beneficiado muito com os TICs, devido às facilidades que estas proporcionam à comunicabilidade e à acessibilidade.

Alternativas
Comentários
  • não entendi pq essa questão errada, Tecnologias da informação e comunicação, não é novidade, a EAD a muito tempo já as utiliza. 

  • A primeira geração do EAD vem desde o século 19 pelos cursos de correspondência; ex: curso de técnico de rádio.


ID
930478
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SERPRO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O futuro da educação é a mistura de presencial com virtual.
A expansão da EaD e a chegada de cursos dessa modalidade em
universidades públicas enseja a discussão acerca do preconceito em
relação ao ensino que não é presencial. Romero Tori, pesquisador
do tema, encampa a luta contra o título a distância e questiona a
sensação de presença: “Existem alunos em curso presencial que
estão muito mais distantes do que em curso virtual” .
Cristiane Capuchinho. In: Folha de S.Paulo (com adaptações).

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens de 69
a 74, relativos à mediação pedagógica no AVA.

Para se alcançar sucesso em EaD, é necessário utilizar meios que facilitem o processo de ensino-aprendizagem. Nesse sentido, os objetos de aprendizagem são materiais digitais utilizados com finalidade educacional.

Alternativas

ID
930481
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SERPRO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O futuro da educação é a mistura de presencial com virtual.
A expansão da EaD e a chegada de cursos dessa modalidade em
universidades públicas enseja a discussão acerca do preconceito em
relação ao ensino que não é presencial. Romero Tori, pesquisador
do tema, encampa a luta contra o título a distância e questiona a
sensação de presença: “Existem alunos em curso presencial que
estão muito mais distantes do que em curso virtual” .
Cristiane Capuchinho. In: Folha de S.Paulo (com adaptações).

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens de 69
a 74, relativos à mediação pedagógica no AVA.

A assincronicidade deve ser evitada, pois impede a interação no AVA.

Alternativas
Comentários
  • Existem dois meios distintos de ensinar através do e-learning: Síncrono e Assíncrono.

    Síncrono é quando professor e aluno estão em aula ao mesmo tempo. Exemplos de recursos síncronos: Telefone, Chat, Vídeo Conferência, Web conferência. Através da Web conferência o professor ministrará a aula e os alunos, via WEB, irão ouvir sua palestra e ver suas transparências. Podendo realizar perguntas e discussões. Este modelo é o que mais se assemelha ao ensino presencial.


    Já no e-learning Assíncrono, professor e alunos NÃO estão em aula ao mesmo tempo. Exemplos de recursos assíncronos: e-mail e fórum.

    http://sandraroma.blogs.sapo.pt/3867.html

ID
993310
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em “A relação da educação profissional e tecnológica com a universalização da educação básica”, Gaudêncio Frigotto, afirma:

“Dois autores contemporâneos, de modo mais incisivo, permitem-nos aprender a especificidade da sociedade capitalista que constituímos e quais são as nossas (im)possibilidades e desafios.”

Nessa linha, Frigotto cita Florestan Fernandes e Francisco de Oliveira, sobre os quais é CORRETO afirmar:

Alternativas
Comentários
  • Os dois autores mostram-nos a relação dialética entre o arcaico, o atrasado, o tradicional, o subdesenvolvido, e o moderno e o desenvolvido na especificidade ou particularidade de nossa formação social capitalista. 

  • A questão nos pede para identificar a alternativa correta com relação à obra de Gaudêncio Frigotto, na qual cita Florestan Fernandes e Francisco de Oliveira. Vejamos.

    A) Florestan e Francisco defendem que no plano estrutural é necessária a ruptura de estruturas de profunda desigualdade econômica, social, cultural e educacional.

    Errada! Na verdade, os autores mostram a relação, e não a ruptura, das estruturas de desigualdade.

    B) Em direção oposta a de Florestan, Francisco evidencia que é justamente a imbricação do tradicional com o moderno que minimiza a nossa forma específica de sociedade capitalista dependente.

    Errada! Nesse aspecto a linha de pensamento de Francisco de Oliveira vai ao encontro do de Florestan Fernandes. Ambos discutem sobre uma relação entre o arcaico e o moderno na formação da sociedade capitalista.

    C) Para Florestan e para Francisco os setores denominados de atrasados, improdutivos e informais se constituem em condição dispensável para a modernização do núcleo integrado ao capitalismo orgânico mundial.

    Errada! Os referidos autores discutem a relação entre os setores denominados atrasados e os desenvolvidos.

    D) Os dois autores mostram-nos a relação dialética entre o arcaico, o atrasado, o tradicional, o subdesenvolvido, e o moderno e o desenvolvido na especificidade ou particularidade de nossa formação social capitalista.

    Certa! Vajamos as palavras de Frigotto (2007):

    Contrariando não só o pensamento conservador, mas também de grande parte do pensamento da esquerda brasileira, Florestan Fernandes (1975 e 1981) e Francisco de Oliveira (2003) rechaçam a tese dual que atribui nossos impasses para nos desenvolvermos à existência de um país cindido entre o tradicional, o atrasado, o subdesenvolvido e o moderno e desenvolvido, sendo as características primeiras impeditivas do avanço das segundas. Pelo contrário, mostram-nos estes autores a relação dialética entre o arcaico, atrasado, tradicional, subdesenvolvido, e o moderno e o desenvolvido na especificidade ou particularidade de nossa formação social capitalista.

    E) Contrário a Francisco, Florestan defende que os setores modernos e integrados da economia capitalista (interna e externa) alimentam-se e crescem apoiados e em simbiose com os setores atrasados.

    Errada! Nesse aspecto a linha de pensamento de Francisco de Oliveira e o do de Florestan Fernandes seguem a mesma lógica. Ambos discutem sobre uma relação entre o arcaico e o moderno na formação da sociedade capitalista.

    GABARITO: alternativa “D”

  • Hélcio Alcântara Cardoso - direção concursos

    A questão nos pede para identificar a alternativa correta com relação à obra de Gaudêncio Frigotto, na qual cita Florestan Fernandes e Francisco de Oliveira. Vejamos.

    A) Florestan e Francisco defendem que no plano estrutural é necessária a ruptura de estruturas de profunda desigualdade econômica, social, cultural e educacional.

    Errada! Na verdade, os autores mostram a relação, e não a ruptura, das estruturas de desigualdade.

    B) Em direção oposta a de Florestan, Francisco evidencia que é justamente a imbricação do tradicional com o moderno que minimiza a nossa forma específica de sociedade capitalista dependente.

    Errada! Nesse aspecto a linha de pensamento de Francisco de Oliveira vai ao encontro do de Florestan Fernandes. Ambos discutem sobre uma relação entre o arcaico e o moderno na formação da sociedade capitalista.

    C) Para Florestan e para Francisco os setores denominados de atrasados, improdutivos e informais se constituem em condição dispensável para a modernização do núcleo integrado ao capitalismo orgânico mundial.

    Errada! Os referidos autores discutem a relação entre os setores denominados atrasados e os desenvolvidos.

    D) Os dois autores mostram-nos a relação dialética entre o arcaico, o atrasado, o tradicional, o subdesenvolvido, e o moderno e o desenvolvido na especificidade ou particularidade de nossa formação social capitalista.

    Certa! Vajamos as palavras de Frigotto (2007):

    Contrariando não só o pensamento conservador, mas também de grande parte do pensamento da esquerda brasileira, Florestan Fernandes (1975 e 1981) e Francisco de Oliveira (2003) rechaçam a tese dual que atribui nossos impasses para nos desenvolvermos à existência de um país cindido entre o tradicional, o atrasado, o subdesenvolvido e o moderno e desenvolvido, sendo as características primeiras impeditivas do avanço das segundas. Pelo contrário, mostram-nos estes autores a relação dialética entre o arcaico, atrasado, tradicional, subdesenvolvido, e o moderno e o desenvolvido na especificidade ou particularidade de nossa formação social capitalista.

    E) Contrário a Francisco, Florestan defende que os setores modernos e integrados da economia capitalista (interna e externa) alimentam-se e crescem apoiados e em simbiose com os setores atrasados.

    Errada! Nesse aspecto a linha de pensamento de Francisco de Oliveira e o do de Florestan Fernandes seguem a mesma lógica. Ambos discutem sobre uma relação entre o arcaico e o moderno na formação da sociedade capitalista.

    GABARITO: alternativa “D”


ID
993316
Banca
Makiyama
Órgão
IF-RO
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em “Ensino médio e técnico com currículos integrados”, Lucília Machado, afirma que “(...) uma definição adequada de tecnologia não pode tomá-la como técnica. Trata-se de uma ciência.” Nesse sentido, mais adiante em seu artigo, a autora acrescenta que a tecnologia engloba:

I A prática social;

II Os aprendizados humanos em seus processos e produtos;

III O conhecimento empírico, o saber tácito produzido no trabalho;

IV As artes e técnicas desenvolvidas pelos homens;

V As forças produtivas;

VI As racionalidades e lógicas historicamente produzidas.

Estão CORRETAS as afirmações descritas apenas em:

Alternativas
Comentários
  • Todas estão corretas, Concordo!

  • Tecnologia engloba tudo. FFF!


ID
1015501
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
DEPEN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação a novas tecnologias aplicadas à educação e a plataformas de aprendizagem virtuais e de avaliação educacional, julgue os itens seguintes.

A introdução de novas tecnologias na educação deve ser acompanhada de uma sólida formação dos professores para que eles possam exercer sua profissão de forma responsável e com potencialidades pedagógicas verdadeiras.

Alternativas
Comentários
  • A introdução de novas tecnologias na educação deve ser acompanhada de uma sólida formação dos professores para que eles possam exercer sua profissão de forma responsável e com potencialidades pedagógicas verdadeiras.

     

    Questão CERTA


ID
1015504
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
DEPEN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação a novas tecnologias aplicadas à educação e a plataformas de aprendizagem virtuais e de avaliação educacional, julgue os itens seguintes.

A educação a distância é a modalidade de ensino caracterizada pela separação espacial e temporal entre professor e aluno. Nessa modalidade, a comunicação ocorre mediante diversos meios de comunicação, isolados ou combinados.

Alternativas
Comentários
  • "Diversos autores (ARETIO, 2001; NUNES, 1991; PETERS, 2000) apresentam uma série de aspectos que caracterizam a educação a distância: separação espacial (geográfica) e temporal (possibilidades de encontros não simultâneos) entre professor e aluno, que impede o contato face a face, condição essencial do ensino presencial"

    http://www.ufrgs.br/nucleoead/documentos/carneiroEducacao.pdf



ID
1015507
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
DEPEN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação a novas tecnologias aplicadas à educação e a plataformas de aprendizagem virtuais e de avaliação educacional, julgue os itens seguintes.

O uso das tecnologias é inovador por natureza, por isso transforma necessariamente as concepções e os métodos de ensino e de aprendizagem que, ao educador, parecem ineficazes.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito ERRADO

    O erro está na palavra "necessariamente" não quer dizer que por usar a tecnologia que haverá mudanças de ensino.

  • O uso das tecnologias é inovador por natureza, por isso transforma necessariamente as concepções e os métodos de ensino e de aprendizagem que, ao educador, parecem ineficazes.

     

    Questão ERRADA

  • Depende. Há divergências doutrinárias sobre a precisão técnica vocabular utilizada pelo CPC no tocante ao termo vocabular "nulidades".

    Alguns doutrinadores (como Antonio do Passo Cabral e Roque Komatsu) sustentam que deveria ser usado "invalidades". Isso porque invalidade é gênero do qual se derivam as espécies de nulidade. As nulidades podem ser relativas ou absolutas. Os atos podem ser nulos, anuláveis ou inexistentes.

    A nulidade à qual você se refere é a nulidade absoluta, que não pode ser convalidada, por se tratar de jus cogens, norma de direito público, podendo ser arguida a qualquer tempo e grau de jurisdição pelas partes ou de ofício pelo juiz. Diferentemente da nulidade absoluta do direito material (direito civil), em que a ela é nula de pleno direito (ou seja, inapta para gerar direitos desde seu nascedouro, nunca será aceita e é insanável), a nulidade absoluta no direito processual civil precisa ser decretada pelo juiz para que cessem seus efeitos. Mesmo essas nulidades absolutas, todavia, se não forem arguidas durante o processo, sofrem preclusão em razão da coisa julgada. Ainda assim, podem ser erguidas em ação rescisória. Todavia, se o prazo para propositura da ação rescisória se esgotar (prescrição temporal), haverá o fenômeno da coisa julgada absoluta. Nesse momento, o ato que era contrário ao ordenamento jurídico se torna um ato válido, ou seja, se torna sanado.

    Por outro lado, trata-se de nulidade relativa caso possa ser convalidada.

    Em ambos os casos, pas de nullité san grief, não há nulidade se não houver prejuízo, regra que deriva dos princípios do aproveitamento dos atos, da primazia do mérito e da instrumentalidade das formas. Em razão dessa regra, o ato processual praticado, ainda que contrário ao ordenamento jurídico, será reputado válido se não tiver causado prejuízo a ninguém.

  • Conclusão: a questão pode ser considerada correta porque, via de regra, as nulidades (absolutas) não podem ser convalidadas. Mas, no processo civil, como exceção, isso pode ocorrer, quando não decretada pelo magistrado de ofício nem mediante provocação, situação na qual aquele ato anteriormente inadmissível juridicamente se torna válido. Noutro giro, as nulidades relativas, que também são nulidade segundo o código (há quem defenda que deveria ser usado "anulabilidades"), a princípio, podem ser convalidadas.

    P.S.: Essa questão e seu comentário foram elaborados à época do CPC de 1973, mas continuam muito interessantes sob a ótica do Código de Processo Civil atual, Lei 13.105/15.

    "TÍTULO III

    DAS NULIDADES

    [...]

    Art. 277. Quando a lei prescrever determinada forma, o juiz considerará válido o ato se, realizado de outro modo, lhe alcançar a finalidade.

    Art. 278. A nulidade dos atos deve ser alegada na primeira oportunidade em que couber à parte falar nos autos, sob pena de preclusão.

    Prágrafo único. Não se aplica o disposto no caput às nulidades que o juiz deva decretar de ofício, nem prevalece a preclusão provando a parte legítimo impedimento.

    [...]

    Art. 281. Anulado o ato, consideram-se de nenhum efeito todos os subsequentes que dele dependam, todavia, a nulidade de uma parte do ato não prejudicará as outras que dela sejam independentes.

    Art. 282. Ao pronunciar a nulidade, o juiz declarará que atos são atingidos e ordenará as providências necessárias a fim de que sejam repetidos ou retificados.

    § 1º O ato não será repetido nem sua falta será suprida quando não prejudicar a parte.

    § 2º Quando puder decidir o mérito a favor da parte a quem aproveite a decretação da nulidade, o juiz não a pronunciará nem mandará repetir o ato ou suprir-lhe a falta.

    Art. 283. O erro de forma do processo acarreta unicamente a anulação dos atos que não possam ser aproveitados, devendo ser praticados os que forem necessários a fim de se observarem as prescrições legais.

    Parágrafo único. Dar-se-á o aproveitamento dos atos praticados desde que não resulte prejuízo à defesa de qualquer parte."


ID
1015510
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
DEPEN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação a novas tecnologias aplicadas à educação e a plataformas de aprendizagem virtuais e de avaliação educacional, julgue os itens seguintes.

Por permitir novos enfoques pedagógicos, as plataformas virtuais operam com a instrução centrada no aluno, logo prescindem da mediação realizada por um educador no processo educativo.

Alternativas
Comentários
  • Prescindem significa: v.t.i. Não precisar de; dispensar, renunciar, recusar.
  • O professor JAMAIS será substituído pela tecnologia.


ID
1040929
Banca
CETRO
Órgão
ANVISA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As novas Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) prometem gerar uma transformação radical da vida em sociedade ao permitir que todos falem e se façam ouvir, condição- chave para a construção de uma sociedade participativa e igualitária a todos os cidadãos. Por esse motivo, há necessidade de oportunizar o acesso ao mundo digital e virtual a todos, sem exclusão. A educação a distância (EAD) é aquela que ocorre quando o ensinante e o aprendente

Alternativas
Comentários
  • A


ID
1040938
Banca
CETRO
Órgão
ANVISA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Há mais de 10 anos que os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997) atribuíram à escola, entre outras funções, a de ensinar os alunos a se relacionarem de maneira seletiva e crítica com o universo das informações a que têm acesso no seu cotidiano. Informações essas que emergem das mais variadas fontes e, hoje, de modo espacial, das Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação (TDIC). Buscando potencializar a inserção dessas tecnologias no currículo, as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, de 13 de julho de 2010, apontam que as disciplinas que compõem o currículo devem ser organicamente planejadas e geridas de tal modo “que as tecnologias de informação e comunicação perpassem, transversalmente, a proposta curricular, (...) imprimindo direção aos projetos político-
pedagógicos” (BRASIL, 2010). Essas propostas pedagógicas e políticas buscam

Alternativas

ID
1040965
Banca
CETRO
Órgão
ANVISA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Hoje é necessário utilizar e compreender o recurso digital como forma de ampliação de conhecimento coletivo dentro do curso da Educação de Jovens e Adultos (EJA). O mundo contemporâneo tem demandas que se utilizam da comunicação digital e a EJA não pode ser desvinculada de seu uso. O principal desafio em trabalhar as tecnologias da informação e da comunicação digital com jovens e adultos é(são)

Alternativas

ID
1066990
Banca
IBFC
Órgão
SEPLAG-MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A importância da tecnologia na educação, coloca a tecnologia como recurso presente no dia a dia do indivíduo e que a cada momento está evoluindo de forma rápida, trazendo vários benefícios para a sua vida ao mesmo tempo que questiona a escola como tem assimilado essa evolução tecnológica. Assinale a alternativa INCORRETA que não se encontra aderente ao texto.

Alternativas
Comentários
  • Vale ressaltar que: JAMAIS A TECNOLOGIA PODERÁ SUBSTITUIR O PROFESSOR.


ID
1194769
Banca
FUNIVERSA
Órgão
IFB
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A introdução de novas tecnologias na educação não implica necessariamente novas práticas pedagógicas. A respeito desse tema, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • “A introdução de novas tecnologias na educação não implica necessariamente novas práticas pedagógicas, pois podemos com ela apenas vestir o velho com roupa nova, como seria o caso dos livros eletrônicos, tutoriais multimídia e cursos a distância disponíveis na Internet, que não incorporam nada de novo no que se refere à concepção do processo de ensino-aprendizagem " Flávia Resende, UFRJ

    Gabarito: C


ID
1194772
Banca
FUNIVERSA
Órgão
IFB
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os materiais didáticos elaborados para as novas tecnologias da informação e da comunicação expressam uma concepção de educação que os sustenta. Acerca desse assunto, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Letra E

     

    É possível elaborar materiais didáticos para as novas tecnologias da informação e da comunicação na perspectiva do construtivismo.

  • Quase marquei a letra D, mas desconfiei por conta da palavra "exige"


ID
1194775
Banca
FUNIVERSA
Órgão
IFB
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com o advento das tecnologias da informação e da comunicação e de sua utilização como ferramenta de aprendizagem, encontra-se uma diversidade de recursos. Um deles surgiu no final dos anos 90 e nada mais é do que uma página pessoal que, no início, tinha o objetivo de registrar notas e comentários pessoais, com atualizações diárias. À época, o conhecimento da linguagem HTML (HyperText Mark-up Language) era extremamente restrito e, com o tempo, foi se expandindo.

A ferramenta a que o texto refere-se é o(a)

Alternativas
Comentários
  • Quando o texto diz "...nada mais é do que uma página pessoal..." fica fácil entender a quentão.

    LETRA (A)


ID
1194778
Banca
FUNIVERSA
Órgão
IFB
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O trabalho pedagógico das salas de aula que não utilizam as tecnologias da informação como ferramenta de ensino-aprendizagem não deixa de ocorrer devido à falta do computador nas escolas. Isso porque é muito comum encontrarem-se, em muitas delas, laboratórios lacrados e sem uso. Diante dessa problemática, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Pensando bem, não há resposta correta nesta questão.

    O gabarito oficial indica a letra C. Mas isso quase generaliza os professores em dizer que eles são inseguros no uso das novas tecnologias e uma dificuldade em fazer com que um professor utilize um Datashow ou um computador em suas aulas

    Quem não quer usar eletrônicos inteligentes para facilitar a vida?

  • C, E


ID
1201519
Banca
IADES
Órgão
SEAP-DF
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em relação ao E-learning, assinale a alternativa correta.

Alternativas

ID
1212121
Banca
IF-SE
Órgão
IF-SE
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A atual sociedade telemática é um produto das revoluções da informação e da comunicação, que “integram recursos das telecomunicações (telefonia, satélite, cabo, fibras ópticas etc.) e da informática (computadores, periféricos, softwares e sistemas de redes) e possibilitam o processamento, a compressão, o armazenamento e a comunicação de grandes quantidades de dados (nos formatos texto, imagem e som), em curto prazo de tempo, entre usuários localizados em qualquer ponto do Planeta”. Os efeitos dessas revoluções incidem sobre a educação escolar e funcionam como ameaça à autoridade docente, quando:

I. A cultura da imagem substitui a cultura tipográfica;
II.A educação não-presencial justifica a substituição da escola herdeira do iluminismo;
III. O hipertexto transforma a sala de aula num espaço transacional apropriado ao ensino e aprendizagem colaborativos;
IV. Os meios de comunicação reproduzem a dominação cultural.

Estão corretas as proposições:

Alternativas
Comentários
  • A resposta correta é a letra B.


ID
1212133
Banca
IF-SE
Órgão
IF-SE
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No atual mundo globalizado, cada vez mais, estreitam-se as relações entre o indivíduo e a sociedade, mediados pelas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Analise as proposições e identifique as que configuram essa relação.

I. Apesar da Internet ter proporcionado uma facilidade de interação entre as pessoas no mundo todo, as barreiras geográficas se acentuaram, evidenciando os limites físicos.
II.As redes formadas pela utilização da internet estão sendo a base da nova sociedade em que estamos vivendo;
III. O paradigma das TIC evidencia as transformações tecnológicas em relação à sociedade e ao indivíduo;
IV. As redes de comunicação aproximam, cada vez mais, o mundo virtual do mundo real.

Estão corretas as alternativas:

Alternativas
Comentários
  • ou estuda, funciona trambém!

  • ou estuda, funciona trambém!


ID
1212157
Banca
IF-SE
Órgão
IF-SE
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na atualidade, não há dúvidas quanto à reconfiguração da escola e do trabalho docente, em decorrência dos processos de globalização, assim como da presença das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) no discurso pedagógico. Ao mesmo tempo em que “as TIC têm sido apontadas como elemento definidor dos atuais discursos do ensino e sobre o ensino [...] a essa presença têm sido atribuídos sentidos tão diversos que desautorizam leituras singulares”.

I. Permanecem dúvidas acerca de um lugar central atribuído às TIC;
II.Há consenso quanto à delimitação do uso das TIC;
III. As TIC estão postas como um elemento estruturante de um novo discurso pedagógico;
IV. As novas tecnologias sustentam um forma de assassinato do mundo real, com a liquidação de todas as referências, em jogos de simulacros e simulação

Assinale as alternativas corretas:

Alternativas
Comentários

  • IV. As novas tecnologias sustentam um forma de assassinato do mundo real, com a liquidação de todas as referências, em jogos de simulacros e simulação 

    Não entendi, assasinato? Alguém por favor poderia me explicar melhor? 

  • Porque ao meu ver a implantação dessas tecnologias nas escolas, pretende ser mais um mecanismo de aprendizagem.


ID
1226752
Banca
FUNRIO
Órgão
INSS
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Nos cursos on-line, para que não haja a exclusão digital, é necessário haver:

1) material cuja perspectiva seja multicultural;
2) oportunidades iguais para homens e mulheres;
3) consideração das condições de acesso e conexão;
4) espaço para práticas religiosas, tais como ausência de feriados;
5) consideração às diferentes competências linguísticas;
6) consideração às deficiências físicas.

As preocupações descritas acima, fundamentam-se no processo denominado

Alternativas
Comentários
  • c) Pedagogia das Diferenças.


ID
1246648
Banca
FCC
Órgão
TCE-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A tecnologia sempre esteve presente na sala de aula, auxiliando direta ou indiretamente o trabalho do professor, sua comunicação didática, em busca da aprendizagem. Foi assim desde o giz e a lousa, o retroprojetor, o vídeo, o mimeógrafo, o computador, a xerocópia, entre outros.

Não seria diferente hoje, quando se pode contar com recursos da informática, ampliando, diversificando e agilizando a comunicação e a disponibilidade, em rede, de conteúdos escolares, acadêmicos e sociais. Neste contexto, nada mais esperado que a escola e o professor

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: B
    b)utilizem a tecnologia disponível, em prol de uma aprendizagem autônoma e significativa, ultrapassando a simples repetição do saber.


ID
1247701
Banca
FDC
Órgão
IF-SE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O elemento principal no ensino a distância, usando as novas tecnologias de informação e comunicação, é:

Alternativas

ID
1313392
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação ao uso das novas tecnologias em sala de aula, analise as afirmativas a seguir.

I. É pouco frequente, uma vez que não é útil na exploração dos conteúdos e na melhoria da aprendizagem.

II. Aproxima alunos e professores ao introduzir um componente lúdico às aulas.

III. Sua utilização é dificultada pela falta de infraestrutura das escolas e a formação deficiente dos professores.

Assinale:

Alternativas
Comentários
  • B

    se somente a afirmativa II estiver correta

  • Gabarito: D

    II e III corretas.


ID
1318075
Banca
IF-SC
Órgão
IF-SC
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Nos ambientes virtuais de aprendizagem, a interação ocorre por meio de dispositivos que permitem a comunicação tanto de forma síncrona, quanto assíncrona, possibilitando a criação de diferentes situações e procedimentos didáticos para incentivar a dialogicidade entre os atores envolvidos nesse processo. Considerando as possibilidades de interação pedagógica no ambiente virtual de aprendizagem, numere corretamente a coluna da esquerda de acordo com a da direita.


( ) Trata-se de explicações detalhadas apresentadas aos alunos sobre as funções e ferramentas da plataforma que abriga o ambiente virtual de aprendizagem.
( ) Deve ocorrer entre professores – alunos e alunos – tutores, caracterizada por uma comunicação bidirecional.
( ) Os atores participantes na educação a distância têm possibilidades de estabelecer um processo comunicacional interativo e colaborativo em tempo real (online).
( ) Constitui atividade assíncrona e permite aos alunos construir o conhecimento sobre uma temática de forma colaborativa.
( ) Trata-se de uma atividade online que permite uma discussão textual por escrito em tempo real entre vários participantes.
(1) Fórum de discussão
(2) Linguagem dialógica
(3) Atividade síncrona
(4) Chat
(5) Ambientação

A ordem CORRETA de associação, de cima para baixo, é:

Alternativas
Comentários
  • ambientaçao Trata-se de explicações detalhadas apresentadas aos alunos sobre as funções e ferramentas da plataforma que abriga o ambiente virtual de aprendizagem. 

    linguagem dialogica Deve ocorrer entre professores – alunos e alunos – tutores, caracterizada por uma comunicação bidirecional. 

    atividade sincrona Os atores participantes na educação a distância têm possibilidades de estabelecer um processo comunicacional interativo e colaborativo em tempo real (online). 

    forum de discussao Constitui atividade assíncrona e permite aos alunos construir o conhecimento sobre uma temática de forma colaborativa.

    chat Trata-se de uma atividade online que permite uma discussão textual por escrito em tempo real entre vários participantes. 


ID
1318078
Banca
IF-SC
Órgão
IF-SC
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo os autores Santos e Weber (2013), qual o significado do termo “ubiquidade”? Assinale a resposta CORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Segundo Santaella (2010), a ubiquidade faz coincidir deslocamento e comunicação, mas não é sinônimo de mobilidade; designa a possibilidade de compartilhamento de diversos espaços-tempos simultaneamente. Dessa forma, fala-se em ubiquidade em relação à comunicação móvel “quando a continuidade temporal do vínculo comunicacional é assimilada a uma plurilocalização instantânea” (SANTAELLA, 2010, p.19).

     


ID
1328989
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
INCA
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca da educação a distância, julgue o item a seguir.
O ambiente de aprendizagem mediado pela Internet permite à difusão mais homogeneizada da informação, por meio da democratização do acesso ao material didático e da possibilidade do disparo de processos de capacitação e formação simultâneos.

Alternativas
Comentários
  • O ambiente de aprendizagem mediado pela Internet permite à difusão mais homogeneizada da informação, por meio da democratização do acesso ao material didático e da possibilidade do disparo de processos de capacitação e formação simultâneos.


ID
1363912
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Como afirma Bastos (1998, p. 32), a característica fundamental da educação tecnológica é a de registrar, sistematizar, compreender e utilizar o conceito de tecnologia, histórica e socialmente construído, para dele fazer elemento de ensino, pesquisa e extensão em uma dimensão que ultrapasse concretamente os limites das aplicações técnicas, como instrumento de inovação e transformação das atividades econômicas em benefício

Alternativas
Comentários
  • A característica fundamental da educação tecnológica é a de registrar, sistematizar,

    compreender e utilizar o conceito de tecnologia, histórica e socialmente construído, para dele

    fazer elemento de ensino, pesquisa e extensão, numa dimensão que ultrapasse os limites das

    simples aplicações técnicas, como instrumento de inovação e transformação das atividades

    econômicas em benefício do homem, enquanto trabalhador, e do país.


ID
1363981
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Pelas características do momento que estamos vivendo, devido às novas tecnologias, enfrentamos um desafio intrigante, pois o volume de informações produzido é constantemente superado, colocando novos parâmetros para a formação dos cidadãos. Propõe-se, no nível do Ensino Médio, a formação geral em oposição à formação específica; o desenvolvimento de capacidades de pesquisar, buscar informações, analisá-las e selecioná- las; a capacidade de aprender, criar, formular, ao invés do simples exercício de memorização. Diante dessa nova realidade, não se trata de acumular conhecimentos somente, a formação do aluno deve ter como alvo principal a aquisição de conhecimentos básicos que incluem a

Alternativas
Comentários
  • C - preparação científica e a capacidade de utilizar as diferentes tecnologias relativas às áreas de atuação.

    Gabarito!

    Não desista!


ID
1393690
Banca
IPAD
Órgão
Prefeitura de Goiana - PE
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O uso das novas tecnologias da informação e da comunicação no processo educativo, particularmente, a formação de professores para o uso destas em suas práticas pedagógicas cotidianas, exige:

1. Planejar situações didáticas como estratégia indispensável ao cumprimento do papel educativo das novas tecnologias.
2. Considerar as novas tecnologias como apêndice das situações didáticas e dos conteúdos a serem trabalhados, sendo, portanto indispensáveis.
3. Acreditar que a utilização das novas tecnologias na prática educativa cotidiana poderá produzir cultura e conhecimento.

Está(ão) correta(s)

Alternativas

ID
1399339
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A proposta do Programa Nacional de Informática Educativa do Ministério da Educação é utilizar o computador na escola com o objetivo de criar um ambiente de aprendizagem. Sobre os diversos tipos de softwares usados na educação julgue os itens a seguir:

I. Aplicativos caracterizam-se por transmitir informações pedagogicamente organizadas, como se fossem um livro animado, um vídeo interativo ou um professor eletrônico. A informação é apresentada ao aprendiz seguindo uma seqüência, e pode- se escolhera informação que desejar. A informação que está disponível para o aluno é definida e organizada previamente, assim o computador assume o papel de uma máquina de ensinar. A interação entre o aprendiz e o computador consiste na leitura da tela ou escuta da informação fornecida. Esse programa só permite ao “agente de aprendizagem” verificar o produto final e não os processos utilizados para alcançá-lo. A sua limitação se encontra justamente em não possibilitar a verificação se a informação processada passou a ser conhecimento agregado aos esquemas mentais. Já os Tutoriais enfatizam a apresentação das lições ou exercícios, a ação do aprendiz se restringe a virar a página de um livro eletrônico ou realizar exercícios, cujo resultado pode ser avaliado pelo próprio computador. As atividades exigem apenas o fazer, o memorizar informação, não importando a compreensão do que se está fazendo.

II. No que tange à programação, esses softwares permitem que professores ou alunos criem seus próprios protótipos de programas, sem que tenham que possuir conhecimentos avançados de programação. Ao programar o computador utilizando conceitos estratégias, este pode ser visto como uma ferramenta para resolver problemas. A realização de um programa exige que o aprendiz processe a informação, transformando-a em conhecimento. A programação permite a realização do ciclo descrição - execução - reflexão - depuração - descrição. O programa representa a ideia do aprendiz e existe uma correspondência direta entre cada comando e o comportamento do computador. As características disponíveis no processo de programação ajudam o aprendiz a encontrar seus erros, e ao professor compreender o processo pelo qual o aprendiz construiu conceitos e estratégias envolvidas no programa.

III. No que tange à simulação e modelagem, tem-se que constituem o ponto forte do computador na escola, pois possibilitam a vivência de situações difíceis de serem reproduzidas em aula, permitem desde a realização de experiências químicas até a criação de planetas e viagens na história. Para que um fenômeno possa ser simulado no computador, basta que um modelo desse fenômeno seja implementado no computador. Assim, a escolha do fenômeno a ser desenvolvido é feito a priori e fornecido ao aprendiz. Na programação o aprendiz pode implementar o fenômeno que desejar, dependendo somente da linguagem de programação que for utilizada. Na modelagem, a descrição é limitada pelo sistema fornecido e pode-se restringir a uma série de fenômenos de um mesmo tipo. Na simulação aberta, o fenômeno pode estar definido e o aprendiz deverá implementar as leis e definir os parâmetros envolvidos. Na simulação fechada, a descrição se limita a definição dos valores de alguns parâmetros do fenômeno.

É correto o que se afirma nos itens:

Alternativas
Comentários
  • II e III, apenas.


ID
1421932
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
MPU
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca das bases psicológicas da educação e das novas tecnologias aplicadas à educação, como as plataformas de aprendizagem virtuais, julgue o item que se segue.

A realização de atividades pedagógicas que visam desenvolver a aprendizagem e a automatização de destrezas elementares nos estudantes mediante o emprego de tutoriais automáticos relaciona-se à concepção de aprendizagem assentada na reprodução passiva de práticas a serem memorizadas por tentativa e erro, a qual se fundamenta em uma perspectiva comportamentalista da aprendizagem.

Alternativas
Comentários
  • A questão é bem elaborada, vejamos: nos dias atuais temos diversas plataformas de estudos que são muito dinamicas e ativas (interagem com o aluno), porem esse tipo de tecnologia que se refere a questão fala de situações que é inversa a tecnologia interativa, "desenvolver a aprendizagem e a automatização" e "emprego de tutoriais automáticos", e ainda "reprodução passiva de práticas a serem memorizadas por tentativa e erro". Logo, se falou em tutoriais ele não é dinamico, se é automatizado tb não é pode de ser ativo, e ainda por tentativa e erro tem cara de reforço negativo ou positivo - comportamentarista.

    As informações são recebidas passivamente, sem interação. Dessa forma, os sites explorados não permitem uma interação do aluno com a máquina/plataforma, às informações se encontram prontas e acabadas, não existindo possibilidades de construção de redes de informações.

    O aluno deve praticar até obter a resposta esperada, teoria comportamentalista é bastante diretiva(que digire o aluno a um ponto único)..

    Espero ter ajudado.

    QUESTÃO CORRETA

  • sinner tecnicista


ID
1421938
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
MPU
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca das bases psicológicas da educação e das novas tecnologias aplicadas à educação, como as plataformas de aprendizagem virtuais, julgue o item que se segue.

Conforme a teoria da epistemologia genética de Piaget, a apresentação da informação em um material instrucional deve ser feita em formato textual, fragmentada em unidades ou tarefas pequenas, que devem ser dispostas sequencialmente, devendo-se dar ênfase às respostas corretas e aos objetivos alcançados pelos alunos.

Alternativas
Comentários
  • Essa é a instrução programada defendida pelo Behavorismo de Skinner.

  • Seria o tecnicismo, não?


ID
1421941
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
MPU
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca das bases psicológicas da educação e das novas tecnologias aplicadas à educação, como as plataformas de aprendizagem virtuais, julgue o item que se segue.

Um material educativo para aprendizagem autodirigida elaborado mediante sistemas tutoriais inteligentes e sistemas de hipermídia adaptativos que permitem a elaboração de sistema de ensino ajustado às características individuais dos alunos fundamenta-se em uma abordagem construtivista da educação e da aprendizagem.

Alternativas
Comentários
  • A técnica de estudo dirigido se fundamenta no principío didático de que o professor não ensina mas ajuda o aluno a aprende, portanto é uma abordagem construtivista.

    Foco#


ID
1441351
Banca
CEPERJ
Órgão
SEDUC-RJ
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para Belloni, a sala de aula pode ser considerada uma tecnologia, da mesma forma que o quadro-negro, o giz, o livro e outros materiais são ferramentas (tecnologias) pedagógicas que realizam a mediação entre o conhecimento e o aprendente. Considerando essa forma de olhar, é correto afirmar que:

Alternativas

ID
1532158
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Coll e Monereo (2010) fazem um estudo sobre o impacto das tecnologias da informação e da comunicação (TIC) na educação formal e escolar a partir de uma revisão dos estudos sobre a incorporação dessas tecnologias na educação e de seus efeitos sobre as práticas educacionais e os processos de ensino e aprendizagem.

Na perspectiva dessas considerações, segundo os autores, avalie as seguintes asserções:

I. São os contextos de uso das TIC que acabam determinando seu maior ou menor impacto nas práticas educacionais e sua maior ou menor capacidade para transformar o ensino e melhorar a aprendizagem.

PORTANTO

II. O potencial educacional das TIC, como ferramentas para pensar, sentir e agir sozinhos e com outros, está em sua natureza de tecnologias “para” a informação e a comunicação e na introdução de um novo sistema simbólico para manejar a informação.

A respeito dessas afirmações, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Na verdade, a novidade das novas "TIC" não está em sua natureza de tecnologias "para" a informação e comunicação. Nem na introdução de um novo sistema simbólico para manejar a informação. A novidade, em resumo, está realmente no fato de permitirem criar ambientes que integram os sistemas semióticos conhecidos e ampliam até limites inimagináveis a capaciadade humana de (re) processar, pensar, transmitir grandes quantidades de informações de forma quase instantânea e a custo econômico cada vez menor.


ID
1539103
Banca
FUNIVERSA
Órgão
UEG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A educação a distância (EaD) é um processo de ensino-aprendizagem mediado por tecnologias nas quais professores e alunos estão separados espacial e(ou) temporalmente. Considerando essa informação, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Letra B

    A Educação a distância se caracteriza como uma modalidade educacional, mediada por tecnologias, onde professores e alunos estão separados espacial e/ou temporalmente. E as principais ferramentas utilizadas são: o correio, o rádio, a televisão, o vídeo, o telefone, o fax, a Internet..

    Nesta modalidade professores e alunos podem estar separados fisicamente  mas estar juntos através das TICS (Tecnologias de comunicação). A EAD pode acontecer no ensino fundamental, médio e superior e também na pós-graduação.

    Para mais informações sobre o assunto acesse o link abaixo que traz um decreto de 2005 abordando  esta modalidade de educação!!!

    Bons estudos!!!

    http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/Decreto/D5622.htm


  • RESPOSTA: B

    Com o avanço das tecnologias de comunicação virtual, o conceito de presencialidade se altera, mudando o conceito de curso, de aula, que passa a existir em um tempo e em um espaço cada vez mais flexíveis.


ID
1569832
Banca
IESES
Órgão
IFC-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

 No que diz respeito à Webconferência como instrumento metodológico de ensino superior na modalidade virtual, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: 


( ) É a mais eficiente ferramenta do Ambiente Virtual de Aprendizagem, na construção do processo de socialização de experiências escolares, pois permite, em tempo real, a interação entre os participantes de diversas regiões do país e do mundo simultaneamente.

( ) Sua função é testar e carregar os dispositivos instalados no computador e iniciar o sistema operacional.

( ) É um periférico clássico de saída, onde as informações armazenadas internamente sob a forma binária são convertidas em símbolos impressos em um meio externo qualquer e em formatos inteligíveis para o usuário.

( ) Com essa ferramenta é possível utilizar áudio, vídeo e socializar apresentação de slides ou outros documentos, trocando arquivos.


A sequência correta é: 


Alternativas
Comentários
  • Sua função é testar e carregar os dispositivos instalados( ERRO) no computador e iniciar o sistema operacional.

    É um periférico clássico de saída( É DE ENTRADA), onde as informações armazenadas internamente sob a forma binária são convertidas em símbolos impressos em um meio externo qualquer e em formatos inteligíveis para o usuário. (ERRO)

  • Creio que a webconferência não seja um periférico, mas sim um instrumento das tecnologias de informação e comunicação que se utiliza de perifériocos de entrada e de saída de dados, como webcams, microfones, monitores, caixas de som, etc...


ID
1584646
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
DEPEN
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que diz respeito a métodos, técnicas e novas tecnologias aplicadas à educação, julgue o próximo item.

O professor está sendo substituído pelas novas tecnologias, visto que nos últimos anos seu papel perdeu significado diante da incorporação das tecnologias digitais que permitem a presença virtual do aluno na busca do conhecimento.

Alternativas
Comentários
  • ERRADO. O professor não está sendo substituído pelas novas tecnologias. Estas se constituem como ferramentas do processo de construção do ensino-aprendizagem.

  • Parei em: O professor está sendo substituído...

  • O professor está sendo substituído pelas novas tecnologias, visto que nos últimos anos seu papel perdeu significado diante da incorporação das tecnologias digitais que permitem a presença virtual do aluno na busca do conhecimento.

     

    Questão ERRADA

  • Tomar cuidado pq frente as novas tecnologias, a banca vai querer falar que o professor pode ( e ja está sendo) substituído. Questão errada

  • Não perdeu importância e sim um novo papel : Mediador


ID
1645498
Banca
UFMT
Órgão
DETRAN-MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que diz respeito ao uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) nas práticas pedagógicas fundamentadas nas teorias críticas, é INCORRETO afirmar:

Alternativas

ID
1645501
Banca
UFMT
Órgão
DETRAN-MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O expressivo desenvolvimento das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) ocorrido nas últimas décadas potencializou a Educação a Distância (EaD). Em relação a essa temática, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.


( ) O uso das TIC na educação foi previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 exclusivamente para a modalidade a distância, uma vez que a educação presencial fundamenta-se no diálogo e na interação direta entre os atores envolvidos no processo educativo.


( ) A EaD altera os conceitos de espaço e tempo historicamente adotados pelas escolas e universidades, pois permite intercomunicação síncrona e assíncrona entre educadores e educandos posicionados em diferentes contextos geográficos e culturais.


( ) A educação a distância é potencializada pela integração de várias mídias que podem ser acessadas tanto em tempo real como no horário favorável a cada educador e educando.


( ) O professor que atua na EaD precisa estar atento ao ritmo de cada aluno, às suas formas pessoais de navegação. Na condição de docente não impõe; acompanha, sugere, incentiva, questiona, aprende junto com o aluno.


Assinale a sequência correta.


Alternativas
Comentários
  • GABARITO: c


ID
1684066
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
STJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca da plataforma Moodle (modular object-oriented dynamic learning environment) e de cursos a distância, julgue o item subsequente.

A integração do Moodle com serviços como o Flickr ou o Picasa recebe a denominação de repositórios externos.


Alternativas
Comentários
  • São plataformas de apoio à aprendizagem a distância. Através dele, é possível programar estratégias de treinamento a distância com total acompanhamento dos participantes, criar cursos, disponibilizar leituras complementares, criar mecanismos modernos de comunicação síncrona e assíncrona, fazer com que alunos criem e disseminem conhecimentos através de Wiki, glossários, fóruns, base de dados entre outras funções.

  • CERTO - Na plataforma Moodle, os Recursos servem para incluir conteúdos num curso. Podem ser: texto simples, textos com hiperlinks, arquivos multimídia, diretórios, Links. O moodle possui integração com vários repositórios externos: googledocs, dropbox, picasa, flickr dentre outros.


ID
1684072
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
STJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca da plataforma Moodle (modular object-oriented dynamic learning environment) e de cursos a distância, julgue o item subsequente.

É necessário configurar, na criação de um curso no Moodle, o formato, que se refere à organização dos conteúdos no ambiente virtual de aprendizagem.


Alternativas

ID
1684075
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
STJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca da plataforma Moodle (modular object-oriented dynamic learning environment) e de cursos a distância, julgue o item subsequente.

O Moodle é um ambiente virtual de aprendizagem cuja concepção pedagógica está fundamentada na aprendizagem colaborativa e na concepção socioconstrutivista. 


Alternativas
Comentários
  • O Moodle é um CMS (Course Management System), também definido como um LMS (Learning Management System) ou VLE (Virtual Learning Environment). É uma plataforma de apoio à aprendizagem a distância. Através dele, é possível programar estratégias de treinamento a distância com total acompanhamento dos participantes, criar cursos, disponibilizar leituras complementares, criar mecanismos modernos de comunicação síncrona e assíncrona, fazer com que alunos criem e disseminem conhecimentos através de Wiki, glossários, fóruns, base de dados entre outras funções.

    Principais funcionalidades

    Com a plataforma Moodle é possível:

    criar cursos com variados conteúdos formativos e atividades;

    criar turmas e organizá-las em grupos;

    criar fóruns de discussão;

    definir tutores e instrutores para acompanhar os cursos criados;

    acompanhar os acessos dos utilizadores à plataforma e às diferentes atividades;

    registrar as notas e o desempenho dos alunos.

    Moodle – Criação e edição de conteúdos

    Cada um dos cursos do Moodle pode ser calendarizados semanalmente, organizados em tópicos ou compactados num diretório em formato SCORM(Shareable Content Object Reference Model)O padrão SCORM define um modelo de “como se fazer” e “como se executar” cursos baseados na Web. As normas do padrão são uma coleção de especificações, criando um abrangente e apropriado grupo de habilidades do ensino via Web que permitem interoperabilidade, acessibilidade e reutilização de conteúdo.

    Atividades e recursos disponíveis

    Cada um dos cursos do Moodle pode ser constituído por atividades e recursos que podemos destacar as principais:

    tarefa é uma atividade do Moodle que atribui tarefas on-line ou off-line. O professor pode configurar número de palavras, data e hora limite para a entrega dos mesmos, se a mesma será entregue enm grupo ou individual. Os alunos podem entregar as suas tarefas online ou em arquivos de qualquer formato recebendo um feedback dos tutores/professores após a correção. Há a possibilidade também de entrega de múltiplos arquivos (aluno posta, tutor faz correções e devolve ao aluno e posteriormente aluno entrega a versão final), ou o tutor faz as correções e comentários  diretamente no arquivo se o mesmo for um PDF.




ID
1684078
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
STJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca da plataforma Moodle (modular object-oriented dynamic learning environment) e de cursos a distância, julgue o item subsequente.

Os espaços de discussão de temas previamente propostos pelos autores na plataforma Moodle são chamados de comunidades hub.


Alternativas
Comentários
  • O hub de curso é um servidor que armazena cursos do Moodle para compartilhar na rede.

  • Se eu mudasse "hub" por fóruns estaria correto?

  • ERRADO hub NÃO TEM NADA HAVER  COM FORUNS DE DISCURSSÃO.

    COMO DIZ O MEU CARO COLEGA SERVE PARA ARMAZENAR OS CURSOS E COMPARTILHAR NA REDE.

  • Espaços de discussão: Fóruns

  • Os espaços de discussão de temas previamente propostos pelos autores na plataforma Moodle são chamados de Forúns.


ID
1684081
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
STJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que concerne a novas tecnologias aplicadas à educação, julgue o próximo item.

A webquest promove o trabalho em grupo, a pesquisa colaborativa e o compartilhamento de ideias para a resolução de uma tarefa.


Alternativas
Comentários
  • Gabarito: CERTO


    WEBQUEST: É um conceito de utilização da Internet, definido em 1995 por Bernard Dogdge, professor da San Diego State University como uma proposta metodológica de trabalho, utilizando preferencialmente a Internet através de atividades orientadas onde as fontes de investigação são, sobretudo, informações veiculadas no ciberespaço. Assim, a primeira coisa a fazer é imaginar conteúdos de saber que possam ser aprendidos com o apoio de recursos existentes na rede mundial de computadores. Acesse o endereço http://www.webquest.futuro.usp.br/ para mais informações. A Webquest apresenta os seguintes elementos: Introdução,Tarefa, Recursos, Avaliação e Conclusão.


    Fonte: http://anabeatrizgomes.blogspot.com.br/2007/07/webquest-como-ferramenta-pedaggica.html

  •  A metodologia webquest, segundo March (1998), preconiza que a execução da tarefa deve ser feita em grupo, onde cada membro da equipe assume um determinado papel. Isso se deve a dois fatores: primeiro, porque promove a motivação do aluno; segundo, como a webquest tem por objetivo a resolução de uma tarefa complexa, muito provavelmente, um aluno sozinho não daria conta de todo o processo. Em grupo, a responsabilidade de autoria e de se atingir um objetivo é dividida por todos os membros participantes.


ID
1684087
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
STJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que concerne a novas tecnologias aplicadas à educação, julgue o próximo item.

Fóruns ou listas de discussão são espaços on-line criados para se debater assuntos acerca dos quais os participantes tenham realizado estudos prévios.


Alternativas
Comentários
  • Certo. Lista de discussão, também denominado grupo de discussão, é uma ferramenta gerenciável pela Internet que permite a um grupo de pessoas a troca de mensagens via e-mail entre todos os membros do grupo

  • MP nunca preside inquérito policial. Isso é atribuição do Delegado de Polícia, sempre.

    Já Ministério Público de Contas existe sim. É uma denominação doutrinária, mas se refere aos Ministérios Públicos integrantes da estrutura dos Tribunais de Contas.


ID
1684093
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
STJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que concerne a novas tecnologias aplicadas à educação, julgue o próximo item.

Os objetos de aprendizagem, importantes recursos digitais, não devem ser operados por mais de um ambiente virtual de aprendizagem, devido ao risco de perderem suas características originais.


Alternativas
Comentários
  • GABARITO: Errado


ID
1690027
Banca
NC-UFPR
Órgão
ITAIPU BINACIONAL
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A capacidade de se comunicar e utilizar as novas tecnologias de informação e comunicação são saberes considerados de grande importância para o desenvolvimento humano nas organizações. Sobre o tema, leia o depoimento abaixo: 

É fundamental que você domine os conceitos de 'fim e meio'. A educação é o fator fim e a comunicação é o meio. Se você já possui os conhecimentos necessários sobre a educação, também tem que saber se expressar, convencer, persuadir, buscando atingir o seu objetivo maior. Você tem que incorporar o vocabulário e o uso das tecnologias de comunicação da sua nova área de trabalho.

                                                                                                                     (Quirinos; Laudares, 2008, p. 89)

A importância de se desenvolver a habilidade de comunicação na Gestão de Pessoas deve-se:


Alternativas

ID
1711864
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-BA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As novas tecnologias, especialmente as mídias via internet, os novos aplicativos, trazem dados, imagens, informações, textos, hipertextos que modificam o papel da escola e dos professores. A aquisição da informação dos dados dependerá cada vez menos do professor.

Nesse novo cenário, o papel do professor é 

Alternativas

ID
1714969
Banca
FGV
Órgão
CONDER
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre as vantagens do uso das mídias nas escolas, analise as afirmativas a seguir.

I. O desafio é saber se os professores irão mudar de paradigma e concentrar‐se na criação, na gestão e na regulação de situações de aprendizagem.

II. A educação para a mídia contribui para formar um receptor crítico, ativo, inteligente, capaz de se distanciar da mensagem midiática e exercer sobre ela seu poder de análise e crítica.

III. Os recursos tecnológicos utilizados abrem novos processos de aprendizagem que oferecem possibilidades de renovar ou mesmo romper com a práxis do modelo tradicional da educação.

Assinale:

Alternativas

ID
1748086
Banca
IF-SC
Órgão
IF-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o texto.

Os Objetos de Aprendizagem são elementos de uma nova metodologia de ensino e aprendizagem baseada no uso do computador e da Internet. É uma tecnologia recente que abre caminhos na educação a distância, trazendo inovações e soluções que podem beneficiar todos os envolvidos no processo.

Acerca dos objetos de aprendizagem, marque as afirmações verdadeiras com (V) e as falsas com (F). 

( ) Os objetos de aprendizagem são recursos digitais que podem ser usados, reutilizados e combinados com outros objetos para formar um ambiente de aprendizado rico e flexível.

( ) Os objetos de aprendizagem podem ser produzidos em qualquer mídia ou formato, podendo ser simples como uma apresentação de slides ou complexos como uma simulação.

( ) Os repositórios dos objetos de aprendizagem possibilitam atender somente aos professores do ensino superior, com recursos de alta qualidade que podem ser identificados e reutilizados em sua prática pedagógica.

( ) A Interoperabilidade e a flexibilidade não constituem características para o desenvolvimento de objetos de aprendizagem.

( ) A utilização de objetos de aprendizagem representa um novo modo de aprender mediada pelo computador, dessa forma constitui um recurso pedagógico que propicia a participação ativa do aprendiz, eliminando a mediação do professor.

( ) Os objetos de aprendizagem que se utilizam das potencialidades interativas de multimídia e hipermídia representam uma comunicação didática entre professor-estudante e estudante-estudante.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de cima para baixo. 

Alternativas
Comentários
  • B correta!

    ( ) Os objetos de aprendizagem são recursos digitais que podem ser usados, reutilizados e combinados com outros objetos para formar um ambiente de aprendizado rico e flexível. verdadeiro

    ( ) Os objetos de aprendizagem podem ser produzidos em qualquer mídia ou formato, podendo ser simples como uma apresentação de slides ou complexos como uma simulação. verdadeiro

    ( ) Os repositórios dos objetos de aprendizagem possibilitam atender somente aos professores do ensino superior, com recursos de alta qualidade que podem ser identificados e reutilizados em sua prática pedagógica. Falso

    ( ) A Interoperabilidade e a flexibilidade não constituem características para o desenvolvimento de objetos de aprendizagem. Falso

    ( ) A utilização de objetos de aprendizagem representa um novo modo de aprender mediada pelo computador, dessa forma constitui um recurso pedagógico que propicia a participação ativa do aprendiz, eliminando a mediação do professor. Falso

    ( ) Os objetos de aprendizagem que se utilizam das potencialidades interativas de multimídia e hipermídia representam uma comunicação didática entre professor-estudante e estudante-estudante. verdadeiro

  • A utilização de objetos de aprendizagem representa um novo modo de aprender mediada pelo computador, dessa forma constitui um recurso pedagógico que propicia a participação ativa do aprendiz, eliminando a mediação do professor. Falso!


ID
1752835
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A obra organizada por Veiga, “Técnicas de Ensino: novos tempos, novas configurações”, traz um capítulo escrito por Jose Carlos Souza Araujo, intitulado “Do quadro-negro à lousa virtual: técnica, tecnologia e tecnicismo”. São ideias deste autor todas elencadas a seguir, exceto:

Alternativas
Comentários
  • O ensino viabilizado por técnicas, tecnologias e métodos educativos tem independência e autonomia e se constitui e se exterioriza fenomenicamente por meio destas técnicas, destas tecnologias e destes métodos educativos.

    Não há essa independência e autonomia!!!

  • D - Independência não, Autonomia sim.


ID
1779625
Banca
IBFC
Órgão
MGS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O uso das novas tecnologias na educação pode promover algumas mudanças na abordagem pedagógica tornando o processo de transmissão de conhecimento mais dinâmico e criativo. Diversas habilidades podem ser praticadas no ensino escolar, facilitando os tipos de comunicação e interação entre os professores e os alunos. Dessa forma, o uso das novas tecnologias na escola pode:

I. Oportunizar ao professor diferentes formas e recursos de ensino e aprendizagem.
II. Estabelecer novas relações com o saber.
III. Envolver os alunos para novas descobertas. 
IV. Contribuir para as práticas educacionais.
V. Utilizar o computador somente como fonte de informação.

Assinale a alternativa correta:

Alternativas
Comentários
  • Alternativa A, correta. O erro da V: Utilizar o computador somente como fonte de informação.


ID
1791697
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O capital intelectual é fruto das transformações nos campos da tecnologia da informação, comunicação e mídia, que traz benfeitorias intangíveis para as organizações, capacitando seu funcionamento e a elaboração de programas de tecnologia educacional. Para tanto, avalie se ele pode ser dividido nas seguintes categorias:

I. Capital humano - composto pelo conhecimento, expertise, poder de inovação e habilidade dos funcionários mais os valores, a cultura e a filosofia da empresa ou da instituição de ensino.

II. Capital estrutural - formado pelos equipamentos de informática, softwares, banco de dados, patentes, marcas registradas, relacionamento com os clientes e tudo o mais da capacidade organizacional que apoia a produtividade dos trabalhadores.

III. Capital transintelectual - constituído por informação transformada em conhecimento que se agrega àqueles que o funcionário já possui e é chamado de conhecimento tático e conhecimento explícito para alargar a competitividade das empresas e das instituições de ensino.

IV. Capital multicultural - conjunto de requisitos para a relação intrapessoal, conhecimentos sociais, que antes não eram considerados importantes, são hoje pré-requisitos básicos para a empregabilidade do trabalhador.

V. Capital científico - complexo de escolhas de funcionários que tenham performance acima da media dos concorrentes e dos seus pares para atingir metas além do senso comum, trazendo bons resultados para as pesquisas cientificas.

Estão corretos:

Alternativas
Comentários
  • I. Capital humano - composto pelo conhecimento, expertise, poder de inovação e habilidade dos funcionários mais os valores, a cultura e a filosofia da empresa ou da instituição de ensino.

     

    II. Capital estrutural - formado pelos equipamentos de informática, softwares, banco de dados, patentes, marcas registradas, relacionamento com os clientes e tudo o mais da capacidade organizacional que apoia a produtividade dos trabalhadores.

  • A questão tem um erro pois o  relacionamento com os clientes faz poate do capital intelectual porem está classificado como um capital relacional e não como capital estrutural como afirma o item II.

    Fonte: http://www.administradores.com.br/artigos/economia-e-financas/qual-e-o-verdadeiro-significado-de-capital-intelectual/62410/


ID
1791760
Banca
BIO-RIO
Órgão
IF-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Diante das exigências do cenário de negócios, o conceito de intranet também se moderniza, resultando em um tipo de Portal de Informações Empresariais (EIP) cuja finalidade é:

Alternativas
Comentários
  • O conceito de Intranet(dentro da disciplina informática) é uma Rede voltada para os funcionários de uma empresa, seja ela pública ou privada. A Intranet só pode ser acessada através de uma senha individual. Ela facilita a comunicação entre a Sede( capital) e as filiais( interior).

    ... Artigo http://queconceito.com.br/intranet

    a)multiplicar as práticas pedagógicas somente entre os funcionários da escola.

    Errada. A palavra somente tornou a questão errada, essa multiplicação/informações acontece entre todos que estão interligados na intranet.

     b)solucionar problemas aparentemente insolúveis, entre as grandes escolas de um sistema rural.

    Errada, porque restringiu as escolas de um sistema rural, pode solucionar problemas em todas as escolas seja  urbana ou rural.

     c)permitir aos atores sociais da escola, interagirem diretamente, utilizando um único sistema sem intermediários.

    Correta

     d)favorecer a especulação de outras fontes de conhecimentos geradas no cotidiano escolar.

    Errada, as fontes poderão vir de qualquer lugar.

     e)informar a existência de dados, exclusivamente sigilosos da administração escolar.

    Errada, porque não são apenas dados sigilosos pode ser qualquer informação.

  • Portais da Informação Corporativa (EIP): melhoram acesso e o compartilhamento de conteúdo. Podem ser portais horizontais (genéricos, cmo business intelligence, colaboração, gestão de conteúdo e e-learning ) ou verticais (específicos e vinculados aos processos de negócio, associados com aplicações CRM (Customer Relationship Management) ou SCM (Supply Chain Management).


ID
1809853
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
DPU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

      O desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação (TICs) propicia recursos que possibilitam uma verdadeira interação entre professor e aluno, originando o que se denomina “estar junto virtual". O espaço físico dá lugar ao desenvolvimento do ciberespaço ou a constituição de redes de aprendizagem — learning network —, em que todos, aprendizes e professores, interagem, cooperam e aprendem juntos.

José Armando Valente. Educação a distância: pontos e contrapontos. São Paulo, SUMMUS, 2011, p. 25 (com adaptações).

Tendo como referência o assunto abordado no texto apresentado, julgue o item que se segue, acerca da educação a distância.

As TICs, no contexto do ciberespaço, possibilitam novos rearranjos neurocognitivos que potencializam as funções sensoriais, perceptivas, abstratas e representativas.

Alternativas
Comentários
  • "A internet está alterando a plástica cerebral de seus usuários, produzindo um rearranjo de suas habilidades cognitivas em função de objetos técnicos como tablets, telefones inteligentes e outros dispositivos de comunicação, que participam de nossa intimidade de forma nunca vista. São ferramentas que nos conectam com outras pessoas e com o mundo, desvelando um feixe ilimitado de possibilidades interativas. Por outro lado, são objetos que pertencem à esfera íntima do self, o que também faz com que em alguns momentos as pessoas prefiram o contato com seus iguais à interação com seus dispositivos."

    Fonte: http://compolitica.org/revista/index.php/revista/article/view/145/91

  • Gabarito Certo


ID
1809856
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
DPU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

      O desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação (TICs) propicia recursos que possibilitam uma verdadeira interação entre professor e aluno, originando o que se denomina “estar junto virtual". O espaço físico dá lugar ao desenvolvimento do ciberespaço ou a constituição de redes de aprendizagem — learning network —, em que todos, aprendizes e professores, interagem, cooperam e aprendem juntos.

José Armando Valente. Educação a distância: pontos e contrapontos. São Paulo, SUMMUS, 2011, p. 25 (com adaptações).

Tendo como referência o assunto abordado no texto apresentado, julgue o item que se segue, acerca da educação a distância.

A abordagem broadcast é eficiente na educação a distância online devido ao fato de favorecer a interação entre professor e aluno e entre os alunos, permitindo o acompanhamento em tempo real da aprendizagem e a troca de experiências.

Alternativas
Comentários
  • Na abordagem broadcast não há interação entre o aluno e o docente.

  • Na abordagem broadcast, a informação é enviada ao aprendiz, via Internet, e não existe nenhuma interação entre ele e o docente. Sem interação, é difícil saber se o aprendiz foi capaz de se apropriar da informação, convertendo-a em conhecimento.

  • broadcast é somente o envio de informações. Sem interação

     

  • Broadcast significa SEM INTERAÇÃO.

     É baseada na ideia dos tutoriais computacionais ou nos livros de instrução programada. O prof não interage com o aluno, não recebe nenhum retorno deste e, portanto, não tem ideia de como essa informação está sendo compreendida ou assimilada pelo aprendiz.

  • A aprendizagem nem sempre é feita em tempo real .Existe duas formas de aprendizagem na educação a distância que é síncrona e assíncrona 

    Existem dois meios distintos de ensinar através do e-learning: Síncrono e Assíncrono. Síncrono é quando professor e aluno estão em aula ao mesmo tempo. Exemplos de recursos síncronos: Telefone, Chat, Vídeo Conferência, Web conferência. Através da Web conferência o professor ministrará a aula e os alunos, via WEB, irão ouvir sua palestra e ver suas transparências. Podendo realizar perguntas e discussões. Este modelo é o que mais se assemelha ao ensino presencial. Principalmente na estrutura de custos, desenvolvimento e atualização de conteúdo. Com a grande ampliação dos recursos de comunicação por voz (VOIP) na WEB, exemplo o sistema Skype, e os mensageiros como um todo. Este meios tem ganho muita importância

    Já no e-learning Assíncrono, professor e alunos não estão em aula ao mesmo tempo. Exemplos de recursos assíncronos: e-mail e fórum. No e-learning corporativo, muitos projetos não tem professor, são o auto-treinamento na sua essência. O aluno inscreve-se quando quiser, participa quando quiser e termina quando quiser. O que representa um curso com pouco custo variável, ou seja, custo baixo para grande número de alunos. No e-learing assíncrono com professor, este irá responder dúvidas, participar de discussões em momentos diferentes do tempo. Exemplo: o aluno publica uma pergunta as 9h00 e o professor responde as 17h00. A grande diferença no assíncrono é que o tempo é “elástico” – o oposto de rígido, no síncrono – e cada aluno pode fazer o curso em seu tempo de aprendizagem

  • Nessa abordagem o professor não interage com o aluno. Nela não há garantia de contrução de conhecimento, mas permite que a informação seja levada a uma quantidade significativa de pessoas.

  • abordagem broadcast, modelada como um programa de rádio ou televisão e baseada no modelo tutorial, não permite nenhum tipo de interação entre mediador e aprendiz (nem mesmo entre eles), mas tem a vantagem de alcançar grande número de pessoas.


ID
1809859
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
DPU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

      O desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação (TICs) propicia recursos que possibilitam uma verdadeira interação entre professor e aluno, originando o que se denomina “estar junto virtual". O espaço físico dá lugar ao desenvolvimento do ciberespaço ou a constituição de redes de aprendizagem — learning network —, em que todos, aprendizes e professores, interagem, cooperam e aprendem juntos.

José Armando Valente. Educação a distância: pontos e contrapontos. São Paulo, SUMMUS, 2011, p. 25 (com adaptações).

Tendo como referência o assunto abordado no texto apresentado, julgue o item que se segue, acerca da educação a distância.

A teleaula, uma metodologia de comunicação em massa, facilita a interação síncrona entre os participantes bem como possibilita a comunicação e a interatividade entre docentes, tutores e aprendizes, por meio de som, imagem, vídeo, dados ou via chat.

Alternativas
Comentários
  • A teleconferência (ou teleaula) é considerada uma tecnologia que permite a comunicação em tempo síncrono. Isso porque, embora as pessoas não estejam fisicamente presentes em um mesmo local, conseguem interagir através de e-mails, fax e da forma mais comum, através do 0800. É considerado um modelo dinâmico, autônomo e criativo.

  • errei a questão por associar a teaula do telecurso 2000, e não há interação.

    fazer o que né...

    Vamo pra cima!!!

  • Deve-se atentar para o conceito de comunicação síncrona, e comunicação assíncrona. Em ambas as formas de comunicação, esta se dá entre indivíduos que estão em espaços diferentes, mas a comunicação síncrona apresenta a característica de tempos iguais, enquanto que a assíncrona ocorre em tempos diferentes. As salas de bate papo compõem o âmbito da comunicação síncrona, e são uma das ferramentas interativas que estão presentes nos chamados AVA’s, ambientes virtuais de aprendizado. Como ferramenta da comunicação assíncrona estão os fóruns de discussão, que promovem debates entre os indivíduos que os compõem.

  • Síncrona : mesmo tempo e mesmo espaço. Os indivìduos (estudantes) estão em tempos iguais ( mesma sala, mesmo meio...) no momento de aprendizagem.

  • Gab. CERTO

  • Teleaula é uma aplicação de videoconferência que permite a pessoas, impossibilitadas de assistir a aulas em regime presencial, de poder participar nestas aulas, remotamente, através de uma ou duas câmaras e um ou mais microfones instalados na sala de aula, ou seja, comunicação em tempo síncrono

  • TELEAULA = TELECONFERÊNCIA (AO VIVO - SÍNCRONO)

  • GABARITO: C.

    Tecnologias de EAD centradas no Estudante e Centradas no Professor

    • Síncrona: ao vivo.

    • Assíncrona: Emissor e receptor se comunicam em tempos e espaços diferentes. (Gravado)

    Centrada no Estudante: ocorre quando o material está disponibilizado pelo professor e a iniciativa de acesso são controlados pelo estudante. Exemplo: Ensino baseado na Web

    Centrado no professor: ocorre quando o material chega até o aluno por iniciativa do professor.


ID
1809862
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
DPU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

      O desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação (TICs) propicia recursos que possibilitam uma verdadeira interação entre professor e aluno, originando o que se denomina “estar junto virtual". O espaço físico dá lugar ao desenvolvimento do ciberespaço ou a constituição de redes de aprendizagem — learning network —, em que todos, aprendizes e professores, interagem, cooperam e aprendem juntos.

José Armando Valente. Educação a distância: pontos e contrapontos. São Paulo, SUMMUS, 2011, p. 25 (com adaptações).

Tendo como referência o assunto abordado no texto apresentado, julgue o item que se segue, acerca da educação a distância.

A presença das TICs no contexto da educação a distância online influencia na individualização e autonomia do aluno e na diminuição do papel do professor na dinâmica ensino-aprendizagem.

Alternativas
Comentários
  • Falou em diminuição do papel do professor marca ERRADO.

  • O papel do professor não é diminuído, mas ele aparece como um mediador das atividades, o que ele quer é ver a interação do grupo e na medida que achar preciso ele irá interferir ou participar juntamente do diálogo.

     

    Questão Errada.

  • DIMINUIÇÃO DO PAPEL DO PROFESSOR TÁ MUITO NA CARA ! ENTENDO QUE OUTRO ERRO É

    A INDIVIDUALIZAÇÃO DO ALUNO.

    O CORRETO SERIA  INTERAÇÃO INDIVIDUALIZADA E AUTONOMIA DO ALUNO.

  • Poderia estar certo ou errado. Brasil o pais da interpretacao. Como é facil justicAr uma resposta quando é o gabarito que dita
  • No mundo utópico a questão está errada, mas o que acontece na realidade é que a questão está certa. 


ID
1832395
Banca
IESES
Órgão
IFC-SC
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O ensino médio com duração mínima de três anos possui, conforme a LDB, as finalidades de consolidação e aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; de preparação básica para o trabalho; de formação ética, de desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico do educando; de compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos (Art. 35).Tendo em vista alcançar essas finalidades, a LDB propõe que o currículo e a organização pedagógica do ensino médio confiram especial ênfase à:

Alternativas

ID
1890112
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O avanço das tecnologias da informação e da comunicação (TICs) tem ocasionado um conjunto de mudanças sociais alicerçado na disseminação da informação. Nesse novo contexto, os recursos, meios e estratégias didáticas podem ser repensados, de forma a maximizar a aprendizagem. João Marcos, atento a essa mudança de contexto, propôs que as ações de educação corporativa de sua empresa aproveitassem melhor as potencialidades da Era da Informação. Para ser coerente com essa proposta, as sugestões de João Marcos continham:

Alternativas