Leia o texto para responder à questão.
A denúncia de uma crise de sentido na educação não é algo novo e exclusivo
do momento histórico em que vivemos. Podemos dizer que a crítica ao modelo
educacional e à função social da escola se constitui à medida que a própria
educação se institucionaliza, incorporando a responsabilidade de ser um
processo sistemático e intencional de formação humana.
[...]
A reflexão sobre o sentido da educação adentra o século XX. A crítica
se aprofunda e há insatisfação tanto das correntes mais liberais quanto das
mais marxistas. [...] As mudanças sociais acentuaram os problemas estruturais
da instituição escola. No Brasil, por exemplo, em meados dos anos 50,
apenas 30% da população brasileira vivia nas cidades. A pressão das camadas
médias pelo aumento do acesso e da permanência na escola ampliou-se
consideravelmente neste período, dada a relação estabelecida entre a
escolarização e o direito à cidadania.
(ROCHA, J. Design thinking na formação de professores: novos olhares para os desafo os da educação. In: Metodologias ativas para uma
educação inovadora. Porto Alegre: Penso, 2018, p.154.)
O excerto apresenta, brevemente, uma crítica ao modelo vigente da educação na sociedade brasileira nos anos 1950.
Assinale a alternativa em que o trecho literário retrata uma situação semelhante à abordada no texto.