- ID
- 3911299
- Banca
- FEPESE
- Órgão
- Prefeitura de São José - SC
- Ano
- 2018
- Provas
- Disciplina
- Espanhol
- Assuntos
El desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes se ha convertido en el objetivo fundamental de la enseñanza de las lenguas y, a partir de ahí se han elaborado modelos, como el de Canale (1983). Este autor entiende que la competencia comunicativa puede desglosarse en cuatro subcompetencias: a) Lingüístico-gramatical; b) Discursivo; c) Sociolingüístico; d) Estratégica. Esta distinción permite a quien enseña una lengua (Costs, 1995), poner el foco de atención en aquellos aspectos más apropiados teniendo en cuenta la situación concreta de enseñanza y aprendizaje (qué lengua es, qué nivel, qué finalidades, etc.).
VALLS, Amparo Tusón. El concepto de competencia comunicativa y la enseñanza del español como lengua extranjera, in marcoELE. Núm. 9, 2009. Didáctica del español como lengua extranjera. Expolingua 1996. p. 229. https://marcoele.com/descargas/ expolingua1996_tuson.pdf
Con relación a las cuatro subcompetencias, relacione las columnas 1 y 2:
Columna 1
1. Lingüístico-gramatical
2. Discursivo
3. Sociolingüístico
4. Estratégica
Columna 2
( ) La capacidad para solucionar los posibles problemas comunicativos.
( ) La capacidad de crear textos coherentes.
( ) El conocimiento del código lingüístico, incluidas las variedades.
( ) El conocimiento de las normas de uso apropiado.
Señale la alternativa correcta, que presenta la respuesta apropiada en la relación de las columnas 1 y 2: