Questão 3915958

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação Básica III - Educação Básica - Arte
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença; Temas Educacionais Pedagógicos

Uma estudante com diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista foi matriculada em uma sala regular de ensino. Segundo relatos da professora, é a primeira vez que a docente trabalha com uma aluna autista e, por isso, realizou leituras e buscou informações sobre o distúrbio. A estagiária se encontra nessa mesma situação, sendo seu primeiro contato. A aluna fica a cargo da estagiária para que a professora possa trabalhar com o restante da sala. Assim, a estagiária já construiu um vínculo com a menina, realizando os contatos pedagógicos e intervenções. Foi colocado um colchão no fundo da sala para que a aluna possa se deitar e dormir, o que costuma fazer por duas horas diariamente. Ela também se dirige para lá quando está irritada. Seu ensino na escola é adaptado, específico para seu transtorno, com atividades facilitadas, cujo nível de profundidade foi previamente determinado pela professora (caso adaptado de Ferreira e Bezerra, 2016).

De acordo com a discussão de Mantoan (2001) a respeito da inclusão escolar, é possível afirmar que o caso descrito

• A. é um exemplo de sucesso, pois a aluna se encontra em sala de aula comum, o que já caracteriza sua inclusão.
• B. representa a prática de segregar os atendimentos e individualizar o trabalho com a aluna de modo a mantê-la excluída, ainda que dentro de sala regular.
• C. mostra uma inversão dos papéis, já que a professora deveria se incumbir da aluna especial, enquanto a estagiária, menos experiente, conduziria a turma.
• D. indica a necessidade de encaminhamento da aluna a uma escola especializada, que conte com professores capacitados para seu caso.
• E. ilustra a boa articulação da equipe pedagógica que, dividida, atende bem aos alunos normais e especiais simultaneamente, incluindo a todos.

Gabarito: B

Comentários

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  Na obra, o atendimento especializado deve ser somente como um complemento e não um substituto do ensino regular. O correto a se fazer na visão da autora é construir relações em que o aluno com deficiência possa interagir com os demais alunos na sala regular, possibilitando a construção de seu conhecimento a partir das relações com as pessoas "comuns".

  Portanto, somente o atendimento especializado é considerado uma forma de segregação e mais, não adianta haver o atendimento especializado, a aluna estar dentro da sala regular, mas o ensino ainda continua focado na sua deficiência e não busca explorar suas potencialidades.

  É o que acontece ,por exemplo, na situação hipotética da questão, a aluna está inserida no ensino regular, está recebendo atendimento especializado, no entanto, o método de ensino empregado não convém com sua necessidade, uma vez que o verdadeiro ensino, para a autora, é buscar explorar as potencialidades desse alunado e não focar o método de ensino com base na sua deficiência, como por exemplo, a reprodução de atividades "facilitadoras".

  É por isso que o gabarito B é o correto.