Essa
questão exige conhecimentos sobre a teoria
sócio-histórica, mais precisamente sobre o conceito de zona de desenvolvimento proximal, de autoria de Lev Vygotsky. Devemos
identificar a alternativa correta considerando o trecho do artigo “A função
social da escola em discussão, sob a perspectiva da educação inclusiva", de
autoria de Débora Dainez e Ana Luiza Smolka.
SINTETIZANDO O CONTEÚDO COBRADO:
Primeiramente
devemos compreender que Zona de
Desenvolvimento Proximal (ZDP) é um conceito criado por Vygotsky, que
define a distância entre o nível de
desenvolvimento real (determinado pela capacidade de resolver um problema
sem ajuda) e o nível de desenvolvimento
potencial (determinado através de resolução de um problema sob a orientação
de um adulto ou em colaboração com uma criança mais velha).
Em
outras palavras, podemos dizer que o conceito de zona de desenvolvimento
proximal/iminente ensina que, embora a criança ainda não tenha adquirido
plenamente as habilidades para realizar determinada tarefa, ela poderá iniciar
a atividade (com o auxílio de um adulto), visto que possui potencial para
desenvolvê-la.
Igualmente
importante de considerarmos é o texto trazido no comando:
Um
aspecto que nos chama a atenção é a ação da professora em anotar no caderno de
Gustavo o poema que o grupo dele estava trabalhando. Ela faz pelo aluno aquilo
que ele ainda não consegue fazer. Lembramos aqui do tão difundido conceito de zona de desenvolvimento proximal/iminente
elaborado por Vygotsky (2006) que denota a indeterminação do processo e a abertura para novas possibilidades. E o aluno percebe ter o registro como os
outros. Nessas condições, produz-se o gesto do aluno em imitar as ações dos colegas e tentar
registrar o poema escrito em seu caderno na lousa. Considerando a imitação
como uma forma de apropriação, essa situação indica-nos a possibilidade de
novas formações que podem emergir no trabalho com o conhecimento. Embora não
demonstre o domínio das letras, o modo
de Gustavo se envolver na atividade mostra-nos como ele ocupa o lugar de aluno
e incita-nos a pensar na criação de vias que ampliem as possibilidades de sua
participação no trabalho de leitura e escrita.
Devemos
abstrair do texto que a professora, ao anotar o poema no caderno de Gustavo, o
possibilitou sentir-se como os demais alunos (que possuem o registro no
caderno). Dessa forma, abriu-se caminho para que Gustavo pudesse, dentro de
suas possiblidades e orientado pela professora, realizar a tarefa.
RESOLVENDO A QUESTÃO:
Diante
do exposto, a única alternativa que – de acordo com o texto apresentado na
questão – contempla corretamente a teoria de Vygotsky é a letra “B": “em condições escolares adequadas,
diferentes modos de participação indicam a possibilidade de desenvolvimento
cultural do aluno". Vale dizer, quando provido um ambiente adequado a sua participação,
o aluno tende a desenvolver suas potencialidades. Por outras palavras, em condições
escolares adequadas haverá um favorecimento ao desenvolvimento cultural do
aluno.
Vamos
à análise das demais alternativas.
A) o
conceito de zona de desenvolvimento proximal/iminente permite inferir que Gustavo
deveria estar em uma sala de aula mais apropriada a seu nível de
desenvolvimento.
Errada! A questão está incorreta ao afirmar
que Gustavo deveria estar em uma sala de aula mais apropriada ao seu nível de
desenvolvimento, haja vista que a atividade por ele desenvolvida, instigado
pela professora e pelos colegas, enquadra-se no conceito de zona de
desenvolvimento proximal, vale dizer, o aluno não necessita mudar de sala de
aula, pois, provido das condições adequadas, ele conseguirá realizar a tarefa.
C) o
conhecimento das teorias de Lev Vygotsky permite que o aluno se envolva nas
atividades e imite seus colegas na elaboração de um poema.
Errada! O conhecimento da teoria de Vygotsky
permite ao professor a identificação do potencial do aluno, deixando claro as
possibilidades atuais (nível de desenvolvimento real) e a pré-disposição para
adquirir novos conteúdos, neste caso, conduzido por um adulto/professor ou
colega mais experiente (nível de desenvolvimento potencial).
D) o
domínio das habilidades de leitura e escrita determina as possibilidades de
participação do aluno nas atividades com seus pares.
Errada! Os diferentes modos de participação
do aluno, conduzidos pelo professor, é que determinarão suas possibilidades de
participação nas atividades. Vale dizer, mesmo que o aluno não disponha do
domínio da habilidade da leitura e da escrita, o professor definirá a forma
mais adequada para que o aluno não deixe de participar das atividades junto com
seus pares/colegas.
E) a
frase Ela faz pelo aluno o que ele ainda não consegue fazer sintetiza a
desconfiança da professora sobre a capacidade do aluno.
Errada! O fato de a professora “fazer pelo
aluno", no caso apresentado na questão, denota uma estratégia da docente de
poder proporcionar àquele aluno uma forma de participação junto ao grupo, visto
que, a partir da percepção do registro feito em seu caderno, a criança percebeu
que se encontrava em uma situação similar à de seus pares, passando então a
tentar imitá-los na prática de transcrever o poema, fato esse que tende a levá-lo
ao desenvolvimento das habilidades da leitura e escrita.
Gabarito do professor: Letra B.
Letra B
A) o conceito de zona de desenvolvimento proximal/iminente permite inferir que Gustavo deveria estar em uma sala de aula mais apropriada a seu nível de desenvolvimento. Errado segundo a zona de desenvolvimento proximal de Vigotsky é a distância entre o que o aluno faz sozinho e o que faz com ajuda do outro diferente de Piaget que acredita que a criança se desenvolve por meio de estágios de desenvolvimento e que ela não pode aprender o que uma de outro estágio aprende Vigotsky acredito o contrário todos tem capacidade de aprender independente da idade por meio da mediação com os pares
B) em condições escolares adequadas, diferentes modos de participação indicam a possibilidade de desenvolvimento cultural do aluno. Correta a aprendizagem depende de diversos fatores para ocorrer: econômicos, sociais, situacionais e afetivos o conhecimento para Vigotsky resulta da mediação com o outro e com a cultura
C) o conhecimento das teorias de Lev Vygotsky permite que o aluno se envolva nas atividades e imite seus colegas na elaboração de um poema. Errado apenas o conhecimento das teorias educacionais não é suficiente para o envolvimento e aprendizagem do aluno a mediação da professora também é suma importância.
D) o domínio das habilidades de leitura e escrita determina as possibilidades de participação do aluno nas atividades com seus pares. Errado para aprender o aluno não precisa dominar o sistema alfabético , ele pode participar com aquilo que possui e contar com a ajuda de colegas mais velhos
E) a frase Ela faz pelo aluno o que ele ainda não consegue fazer sintetiza a desconfiança da professora sobre a capacidade do aluno. Errado a professora está mediando a aprendizagem do aluno, Piaget acredita que tal interferência impede que o aluno desenvolva cognitivamente, Vigotsky acredita que tal mediação é necessária para o aluno se desenvolver.