Essa
questão exige conhecimentos sobre o “desenvolvimento
moral das crianças" conforme o artigo “O
educador e a moralidade infantil numa perspectiva construtivista", de
autoria de Telma Vinha. Devemos identificar a alternativa que, com base na
história narrada, se adequa corretamente ao pensamento da autora.
SINTETIZANDO O CONTEÚDO COBRADO:
Telma
Vinha, seguindo a linha construtivista de Piaget, mostra que o que vai fazer
diferença entre uma moral autônoma –
quando uma pessoa governa a si mesma,
é responsável pelos seus atos – e uma moral
heterônoma – quando a pessoa é
governada pelos outros, é uma pessoa que justifica o que ela faz, justifica o que ela sente em nome do outro,
do terceiro. “Eu penso assim porque durante minha vida inteira me ensinaram a
agir assim".
A
respeito do conflito, entende-se que este é natural e faz parte do processo de
desenvolvimento moral da criança. Nesse sentido, a autora esclarece a importância
da mediação do professor. Vejamos:
As
crianças estão convivendo e, de repente acontece uma briga. Se o professor
finge que não vê, ele está passando uma mensagem de que, nessa escola, a
agressão é permitida. Ao contrário, se a briga é encerrada por um adulto e os
dois são colocados de castigo, a mensagem é de que os adultos têm mais
autoridade, e quando vocês tiverem um problema têm de procurar um adulto. O
melhor seria interferir para revalidar a regra e deixar claro: “aqui nesta
escola, as pessoas não devem se agredir. Vamos ver o que está acontecendo e uma
maneira de resolver isso sem agressão".
Em
nenhum momento afirma-se que o professor não deve intervir, mas a intervenção
deve ser adequada, construtiva. O educador deve atuar como interlocutor ou
mediador do problema (da discussão) para que as crianças possam construir suas
próprias conclusões.
RESOLVENDO A QUESTÃO:
Diante
do exposto, a única alternativa que está de acordo com o pensamento da autora
sobre desenvolvimento moral da criança é a letra “A": “a postura de Diego indica uma relação heterônoma com a regra escolar
que proíbe a cola, pois a aplica indiscriminadamente à situação de trabalho em
grupo, revelando pouca reflexão própria sobre a regra". Vale dizer, a fase
de desenvolvimento moral da heteronomia revela que a criança não obtém êxito na
compreensão da finalidade da regra, findando por aplicá-la indiscriminadamente,
mesmo em uma situação que não seja adequada (como é o caso de Diego).
Analisemos
as demais alternativas.
B) a
reação de Joana à crítica do colega é típica da fase de desenvolvimento
moral da heteronomia, uma vez que a menina busca a resposta pronta
elaborada por Diego em detrimento da reflexão própria.
Errada! Não podemos considerar, com base no
contexto da questão, que Joana está na fase da heteronomia. Na verdade, embora não
tenha redigido o texto, Joana participou da construção da discussão que levou à
produção do trabalho.
C) ambas
as crianças, pela faixa etária em que se encontram, devem ser consideradas
autônomas, o que significa que a situação conflituosa deve ser resolvida
por elas sem suporte docente.
Errada! A atitude de Diego é típica da fase
de desenvolvimento moral da heteronomia e não da autonomia. Portanto, a alternativa
erra ao afirmar que ambas as crianças devem ser consideradas autônomas (fase do
desenvolvimento moral da autonomia).
D) a
proposta da atividade é inadequada, porque desconsidera a autonomia
das crianças na escolha de realizarem a atividade de modo individual ou em
parceria, impondo um procedimento pedagógico.
Errada! O trabalho em grupo pode ser um
instrumento pedagógico de estimulação ao desenvolvimento da autonomia, visto
que a criança é colocada em situação de construção coletiva, da qual ela é
parte necessária para a realização da atividade.
E) o
conflito tornou-se um obstáculo para a formação ética e o desenvolvimento moral
dos alunos, por acentuar as diferenças, criar animosidade e distanciar os
agentes de uma convivência harmoniosa.
Errada! É natural que o conflito esteja
presente no desenvolvimento da criança. Contudo, o adulto possui o papel de
mediar de modo a mostrar uma resolução adequada e construtiva, devendo atuar
como interlocutor ou mediador do problema, para que as crianças possam chegar a
uma conclusão.
Gabarito do professor: Letra A.