VYGOTSKY
DESENVOLVIMENTO REAL: AQUILO QUE A CRIANÇA FAZ SOZINHA (SABE)
DESENVOLVIMENTO PROXIMAL: CRIANÇA NÃO CONSEGUE FAZER SOZINHA, É NECESSÁRIO AJUDA.
ZONA DE DESENVOLVIMENTO POTENCIAL (ZDP): INTERMEDIAÇÃO DESSE PROCESSO, SENDO A DISTANCIA ENTRE O POTENCIAL E O REAL.
ALTERNATIVA CORRETA D: ZONA DESENVOLVIMENTO POTENCIAL (ZDP)
Esta questão exige conhecimentos
sobre Processo de Aprendizagem, segundo Vygotsky.
SINTETIZANDO
O CONTEÚDO COBRADO:
Para resolver esta questão é
necessário conhecer dois conceitos trabalhados por Vygotsky: 1) zona de desenvolvimento
real (ZDR) e 2) zona de desenvolvimento proximal (ZDP).
Porém, antes de adentrar nos
referidos conceitos, precisamos falar basicamente sobre os níveis de desenvolvimento
da criança, que são: nível efetivo e nível potencial. O primeiro fica
caracterizado quando a criança já conseguiu concluir o processo de aquisição de
determinado conhecimento. Já o segundo nível, caracteriza-se quando a criança
ainda não conseguiu adquirir o conhecimento, porém possui plenas capacidades de
adquiri-lo.
A zona de desenvolvimento real
relaciona-se com o nível de desenvolvimento efetivo, pois a ZDR configura-se
quando a criança já conseguiu adquirir determinado conhecimento, ou seja, as
funções mentais já estão completamente desenvolvidas. Por outro lado, a zona de
desenvolvimento proximal é um “meio do caminho" entre o nível de
desenvolvimento efetivo e o nível de desenvolvimento potencial, isto é,
trata-se da distância entre o que a criança já se sabe e o que ela pode vir a saber
a partir da assistência do adulto.
RESOLVENDO
A QUESTÃO:
Com base no exposto, podemos identificar
que a alternativa correta é a “letra D": desenvolvimento
proximal.
A “letra A" refere-se, na verdade,
ao nível de desenvolvimento potencial; a “letra B" trata da zona de
desenvolvimento real; a “letra C" aborda a aprendizagem, que é o
produto de todo o processo (no processo é que identifica os níveis e as zonas supracitadas);
a “letra E" aponta para a assimilação, que é um conceito trabalhado por
Piaget, o qual se caracteriza como a capacidade de o sujeito incorporar um novo
objeto ou ideia a um esquema, ou seja, às estruturas já construídas ou já
consolidadas pela criança.
GABARITO DO PROFESSOR: ALTERNATIVA “D".