NATUREZA E FUNÇÃO DOS PARÂMETROS CURRIULARES NACIONAIS (pag 29)
Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem o primeiro nível de concretização curricular.
São uma referência nacional para o ensino fundamental; estabelecem uma meta educacional para a
qual devem convergir as ações políticas do Ministério da Educação e do Desporto, tais como os
projetos ligados à sua competência na formação inicial e continuada de professores, à análise e
compra de livros e outros materiais didáticos e à avaliação nacional. Têm como função subsidiar a
elaboração ou a revisão curricular dos Estados e Municípios, dialogando com as propostas e
experiências já existentes, incentivando a discussão pedagógica interna das escolas e a elaboração
de projetos educativos, assim como servir de material de reflexão para a prática de professores.
Todos os documentos aqui apresentados configuram uma referência nacional em que são
apontados conteúdos e objetivos articulados, critérios de eleição dos primeiros, questões de ensino
e aprendizagem das áreas, que permeiam a prática educativa de forma explícita ou implícita, propostas
sobre a avaliação em cada momento da escolaridade e em cada área, envolvendo questões relativas
a o que e como avaliar. Assim, além de conter uma exposição sobre seus fundamentos, contém os
diferentes elementos curriculares — tais como Caracterização das Áreas, Objetivos, Organização
dos Conteúdos, Critérios de Avaliação e Orientações Didáticas —, efetivando uma proposta
articuladora dos propósitos mais gerais de formação de cidadania, com sua operacionalização no
processo de aprendizagem.
Apesar de apresentar uma estrutura curricular completa, os Parâmetros Curriculares Nacionais
são abertos e flexíveis, uma vez que, por sua natureza, exigem adaptações para a construção do
currículo de uma Secretaria ou mesmo de uma escola. Também pela sua natureza, eles não se
impõem como uma diretriz obrigatória: o que se pretende é que ocorram adaptações, por meio do
diálogo, entre estes documentos e as práticas já existentes, desde as definições dos objetivos até as
orientações didáticas para a manutenção de um todo coerente.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais estão situados historicamente — não são princípios
atemporais. Sua validade depende de estarem em consonância com a realidade social, necessitando,
portanto, de um processo periódico de avaliação e revisão, a ser coordenado pelo MEC
Gabarito B
Para responder esta questão, bastava ter conhecimento da parte introdutória dos Parâmetros Curriculares Nacionais.
"Os Parâmetros Curriculares Nacionais estão situados historicamente — não são princípios atemporais. Sua validade depende de estarem em consonância com a realidade social, necessitando, portanto, de um processo periódico de avaliação e revisão, a ser coordenado pelo MEC (PCNs, p 29)."
Portanto a sequência correta é atemporais; consonância; avaliação; revisão; pelo MEC.
Referência Bibliográfica:
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília : MEC/SEF, 1997
GABARITO: B