Questão 5068522

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEED-PR
• Ano: 2021
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Inglês
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

Text 3A1-II

    There is ample evidence that reading not only strengthens second language vocabulary, but also expands it as readers meet words, or the same word, in different contexts. After all, that is the way lexical vocabulary is acquired in real life, through hearing it in our first languages.

    Apart from learning vocabulary, learners also learn new structures, which can form a strong scaffolding both for learning other new structures and introducing grammatical items to a class.

     In listening to each other read, discuss points in groups, debate, or answer and their rationale, second language learners will sharpen both listening and speaking skills.

     There is no magic bullet, no single explanation for what teachers can do to ensure that their students learn to read a second or foreign language. Practice and plenty of it may be the only way out. 

J. Kembo. Using short texts to teach English as second language. Rongo University, Kenya. Universal Journal of Educational Research 4(12): 2735-2743, 2016 (adapted).

The main idea expressed in text 3A1-II is that reading is an important activity for those who

• A. practice to become teachers.
• B. participate in debates.
• C. learn a foreign language.
• D. listen to other people reading.
• E. acquire vocabulary in their first languages.

Gabarito: C

Comentários

• Vou só te dar uma dica para a resposta: olhe a referência ao final do texto kk.

  "Using short texts to teach English as second language"

  Gab: C

• Podemos usar nessa questão, a estratégia de leitura selectivity, a qual  selecionamos apenas o trecho necessário do conteúdo para encontrar a informação, por meio do uso de palavras-chave, palavras cognatas e um vocabulário específico.
  A ideia principal expressa no texto 3A1-II é que a leitura é uma atividade importante para quem
  A) pratica para se tornar professor.
  B) participa de debates.
  C) aprende uma língua estrangeira.
  D) ouve outras pessoas lendo.
  E) adquire vocabulário em suas primeiras línguas.
  Há dois trechos no texto que deixam claro que a leitura é importante aprender uma segunda língua. No primeiro e terceiro parágrafos.
  
  
  There is ample evidence that reading not only strengthens second language vocabulary, but also expands it as readers meet words, or the same word, in different contexts.
  Tradução: Há ampla evidência de que a leitura não apenas fortalece o vocabulário de um segundo idioma, mas também o expande à medida que os leitores encontram palavras, ou a mesma palavra, em contextos diferentes.
   In listening to each other read, discuss points in groups, debate, or answer and their rationale, second language learners will sharpen both listening and speaking skills.
  Tradução: Ao ouvir uns aos outros, ler, discutir pontos em grupos, debater ou responder e seus fundamentos, os alunos de uma segunda língua irão aprimorar suas habilidades de escuta e fala.
  
  Gabarito do Professor: Letra C.

• Second language não significa necessariamente língua estrangeira.

  A resposta está no último paragrafo