Questão 5079616

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: Prefeitura de Barra dos Coqueiros - SE
• Ano: 2020
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2020 - Prefeitura de Barra dos Coqueiros - SE - Educador Social
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 8.069 de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente e suas alterações

Dia 25 de janeiro de 2000, cabeça baixa na viatura, de repente um portão de ferro me assusta depois de ter sido fechado com brutalidade: "escuta aí, ladrão, daqui pra frente você só escuta, mantenha a cabeça baixa e responda ‘sim senhor’ ou ‘não senhor’. Entendeu?". Foi a primeira coisa que ouvi ainda na porta de uma unidade da FEBEM. Quando entrei, o que eu pensava era que há pouco eu estava na rua, depois olhava para o lado e via todos olhando diferente. Não via mais um sorriso amigo. Apenas rostos angustiados, olhares de medo e sem esperança. Isso foi o que mais me chocou: um monte de meninos de cabeça baixa, sem expectativa de vida, sem um objetivo. Para todos, a vida tinha acabado. Para mim também. A capacidade era de aproximadamente 70 jovens, mas havia pelo menos 350 dividindo aquele espaço, e eu dormia no corredor, num colchão com mais adolescentes. Fiquei dois dias nessa unidade e fui transferido para o Cadeião, uma cadeia de verdade. Olhava para os lados e só via grade, grade, grade. Também tinha o problema de superlotação. Fiquei dois meses no Cadeião e foi aí que perdi a esperança mesmo. Foi um longo tempo sem receber visita nem carta. Naquele momento, cercado de grades, percebi que realmente havia feito tudo errado.

Peterson Xavier do Nascimento. Viver para representar! In: Causos do ECA: histórias em retrato. O Estatuto da Criança e do Adolescente no cotidiano. São Paulo: Fundação Telefônica, 2006, p. 68 (com adaptações).

Com relação às funções do educador social em casos como o de Peterson, relatado no texto anterior, julgue os próximos itens.

I O tratamento de situações como a de Peterson cabe à escola, pois os professores são os únicos com formação apropriada para atuar nesses casos.

II Casos como o de Peterson devem ser orientados por policiais, que poderão corrigir as falhas na educação.

III A atuação do educador social em casos como o de Peterson é um caminho que, com o apoio de outros profissionais, pode tornar mais viável a inclusão do menor que se encontra excluído na atual conformação da sociedade.

IV Em contextos como o de Peterson, a educação não formal pode contribuir para a construção da identidade e a recuperação da autoestima do jovem.

Assinale a opção correta.

• A. Apenas o item III está certo.
• B. Apenas os itens I e II estão certos.
• C. Apenas os itens III e IV estão certos.
• D. Apenas os itens I, II e IV estão certos.
• E. Todos os itens estão certos.

Gabarito: C

Comentários

• Esta questão envolve conhecimentos acerca das funções do Educador Social.

   

  RESOLVENDO A QUESTÃO:

  Sobre as funções do educador social, com base no texto apresentado no comando da questão, julguemos os itens seguintes.

   

  I - O tratamento de situações como a de Peterson cabe à escola, pois os professores são os únicos com formação apropriada para atuar nesses casos.

  Errado! Os educadores sociais também atuam em casos como o de Peterson. Portanto, está errado limitar somente aos professores.

  
  II- Casos como o de Peterson devem ser orientados por policiais, que poderão corrigir as falhas na educação.
  Errado! Não cabe aos policiais esse papel, afinal as funções da polícia são inerentes à segurança pública. Portanto, uma das possibilidades de atuação na educação de Peterson não seria por meio da polícia, mas sim pela escola ou mesmo pelo educador social.

  
  III- A atuação do educador social em casos como o de Peterson é um caminho que, com o apoio de outros profissionais, pode tornar mais viável a inclusão do menor que se encontra excluído na atual conformação da sociedade.

  Certo! É papel do educador social a inclusão do menor excluído da sociedade, incluindo, portanto, o caso de Peterson. Claro que o educador social, para atender a esta demanda, não atuará de forma isolada e exclusiva, visto que ele trabalhará conjuntamente com outros profissionais.

  
  IV- Em contextos como o de Peterson, a educação não formal pode contribuir para a construção da identidade e a recuperação da autoestima do jovem.

  Certo! A educação não formal, como a que ocorre no ambiente carcerário ou mesmo em projetos sociais, pode ser considerada uma alternativa para a ressocialização do jovem, visto que por esses meios educacionais, há fatores como inclusão, sentimento de pertencimento, autoestima, entre outros, que contribuem para uma ressignificação da vida social do menor.

   
  
  Do exposto, podemos concluir que estão corretos apenas os itens III e IV.

  
  
  GABARITO: ALTERNATIVA “C".

• De acordo com Libâneo (2002), podemos entender que a educação não-formal refere-se às organizações políticas, profissionais, científicas, culturais, agências formativas para grupos sociais, educação cívica, etc., com atividades de caráter intencional. A educação não-formal vem apresentando crescimento em nosso país, principalmente no estado de São Paulo onde obras sociais, organizações não governamentais e instituições privadas e religiosas, se preocupam com a realidade social de crianças e adolescentes que vivem principalmente em bairros periféricos e de baixa renda.