Questão 5105173

• Banca: FCC
• Órgão: Câmara Legislativa do Distrito Federal
• Ano: 2018
• Provas: FCC - 2018 - Câmara Legislativa do Distrito Federal - Psicólogo Organizacional
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Atenção: Para responder à questão de número, baseie-se no texto abaixo.

Uma palavra sobre cultura e Constituição

   Todas as Constituições brasileiras foram lacônicas e genéricas ao tratar das relações entre cultura e Estado. Não creio que se deve propriamente lamentar esse vazio nos textos da Lei Maior. Ao Estado cumpre realizar uma tarefa social de base cujo vetor é sempre a melhor distribuição da renda nacional. Na esfera dos bens simbólicos, esse objetivo se alcança, em primeiro e principal lugar, construindo o suporte de um sistema educacional sólido conjugado com um programa de apoio à pesquisa igualmente coeso e contínuo.

   A sociedade brasileira não tem uma “cultura” já determinada. O Brasil é, ao mesmo tempo, um povo mestiço, com raízes indígenas, africanas, europeias e asiáticas, um país onde o ensino médio e universitário tem alcançado, em alguns setores, níveis internacionais de qualidade e um vasto território cruzado por uma rede de comunicações de massa portadora de uma indústria cultural cada vez mais presente.

   O que se chama, portanto, de “cultura brasileira” nada tem de homogêneo ou de uniforme. A sua forma complexa e mutante resulta de interpenetrações da cultura erudita, da cultura popular e da cultura de massas. Se algum valor deve presidir à ação do Poder Público no trato com a “cultura”, este não será outro que o da liberdade e o do respeito pelas manifestações espirituais as mais diversas que se vêm gestando no cotidiano do nosso povo. Em face dessa corrente de experiências e de significados tão díspares, a nossa Lei Maior deveria abster-se de propor normas incisivas, que soariam estranhas, porque exteriores à dialética das “culturas” brasileiras. Ao contrário, um certo grau de indeterminação no estilo de seus artigos e parágrafos é, aqui, recomendável. 

(Adaptado de: BOSI, Alfredo. Entre a Literatura e a História. São Paulo: Editora 34, 2013, p. 393-394)

Se na esfera socioeconômica cabe ao Estado propiciar uma melhor distribuição de renda, na esfera dos bens simbólicos um objetivo equivalente se alcança com

• A. uma configuração coerente da meta educacional com o sistema financeiro.
• B. uma legislação escolar minuciosa com incentivos à pesquisa pura.
• C. um processo de integração mais coeso entre produção e consumo cultural.
• D. um sistema educacional voltado para a pesquisa de ponta e de longo prazo.
• E. um programa de educação consistente aliado à pesquisa sistemática.

Gabarito: E

Comentários

• GAB E- Primeiro Parágrafo

• Na esfera dos bens simbólicos, esse objetivo se alcança, em primeiro e principal lugar, construindo o suporte de um sistema educacional sólido conjugado com um programa de apoio à pesquisa igualmente coeso e contínuo.

  E) um programa de educação consistente aliado à pesquisa sistemática.

  Responder

• Comentário: Esta é uma questão que exigia do candidato tão somente sua capacidade de interpretação de texto. Ou seja, o que é necessário aqui é atenção e cuidado com a leitura feita. Nesse sentido, o que precisamos saber é como o texto diz que o Estado deve agir em relação aos bens simbólicos e, ao fim do primeiro parágrafo, temos o seguinte período: “Na esfera dos bens simbólicos, esse objetivo se alcança, em primeiro e principal lugar, construindo o suporte de um sistema educacional sólido conjugado com um programa de apoio à pesquisa igualmente coeso e contínuo". Com isso em mente, podemos começar a avaliar as alternativas.
  
  Começando pela letra A, percebemos que há nela um inconveniente, já que objetivo a ser alcançado no contexto dos bens simbólicos não se alcança, segundo o texto, com uma coerência existente entre a meta educacional e o sistema financeiro. Este último sequer é trazido à tona no parágrafo em questão.
  
  Já a letra B, embora se refira à questão da pesquisa, peca por apelar para uma legislação minuciosa, ou seja, detalhada, quando, na verdade, o texto diz que o objetivo se alcança através de um sistema educacional sólido, o que indica que o foco não são as leis.
  
  A letra C, por sua vez, indica dois elementos que não apontam nem para um sistema educacional sólido e tampouco para o apoio à pesquisa coesa e contínua, que são a produção e o consumo cultural integrados.
  
   Restam as opções D e E, que são justamente as que podem causar certa confusão, já que ambas levam em consideração tanto a questão educacional como a pesquisa. Sendo assim, precisamos atentar aos detalhes que indicam como esses fatores surgem nessas alternativas. No texto-base, a parte da educação surge como a construção do suporte de um sistema educacional sólido (atentemos a esse adjetivo). A letra D remete a esse contexto se referindo somente a um sistema educacional, sem nenhum adjetivo caracterizante, ao passo que a letra E aponta para um programa de educação consistente. Ora, temos já aqui uma boa equivalência, já que o adjetivo sólido diz respeito justamente àquilo que possui consistência, que não possui vácuo, que é firme e estável.
  
  Dando prosseguimento, a opção D indica que esse sistema educacional inespecífico deve estar voltado para a pesquisa de ponta e de longo prazo. No texto-base, está escrito que o sistema educacional consistente não deve estar voltado para a pesquisa, mas sim conjugado com ela, ou seja, unido, ou ainda, como aponta a letra E, aliado à pesquisa.
  
  Logo, embora as letras D e E levem em conta um programa educacional e a questão da pesquisa, os detalhes indicam que a alternativa que mais se equivale ao que está no texto de apoio é a letra E.
  
  Gabarito do Professor: Letra E.
  
  
• Acertei no chute... Vinha resolvendo questões de nível médio de português da FCC e passei pra de nível superior e tô penando!!! Deus que nos ajude