- ID
- 5139154
- Banca
- ADM&TEC
- Órgão
- Prefeitura de Delmiro Gouveia - AL
- Ano
- 2020
- Provas
- Disciplina
- Educação Física
- Assuntos
DANÇA
A dança, presente no processo de escolarização brasileira, esteve associada à inserção dos exercícios físicos, da ginástica, com a implementação da tríade educação moral, intelectual e física; e nesse caminho, a dança entra no conjunto de conhecimentos necessários à educação das crianças e jovens brasileiros.
A dança na escola busca a percepção do próprio corpo
presente na corporeidade de professores e alunos. É ao
redor do corpo e em função dele que o espaço se estrutura,
os objetos se dimensionam e as sequências temporais se
estabelecem.
No entanto, a tradição educativa positivista, hegemônica
ainda hoje em nossas escolas, advoga uma educação
racional, abstrata, individualizante, em que os educandos
evoluem por suas próprias potencialidades. Entenda-se
ainda potencialidade como a capacidade de memorização
dos conteúdos já ministrados e definidos, numa ênfase à
ideia, ao privilégio cognitivo, em detrimento do corpo como
um todo.
A escola deve, então, ser um espaço não apenas de escuta,
mas de permanentes representações, construções e
criações, tratando de interagir a prática pedagógica da
Educação Física, através da linguagem corporal com os
diversos conhecimentos que trazem a dança.
A dança merece destaque junto à Educação Física
complementando as atividades de ginástica, lúdicas,
esportivas e recreativas. A dança e a Educação Física se
completam, situação na qual esta última necessita de
estratégias de conhecimento do corpo e a dança das bases
teóricas da Educação Física.
Para que esses objetivos sejam alcançados em aulas de
dança na escola, o conteúdo desenvolvido deve caracterizarse por uma lógica didática com relação a seus objetivos, à
organização dos conteúdos, à escolha metodológica, aos
procedimentos a serem tomados. Nesse contexto, a
Educação Física escolar deve considerar tanto os limites e
possibilidades de aprendizado por parte das crianças como
as relações entre os conhecimentos da cultura corporal.
O Brasil é caracterizado por uma diversidade cultural e tem
na dança uma de suas expressões mais significativas,
constituindo um amplo leque de possibilidades para ensino
na Educação Física escolar, por exemplo: danças folclóricas,
danças brasileiras, danças de salão, danças atuais, danças
contemporâneas, dança criativa, mímicas e brinquedos
cantados.
Algumas atividades são importantes e podem ser realizadas
nas aulas de dança na Educação Física, segundo as
experiências já vivenciadas pelos pesquisadores, pois são de
extrema importância para todas as séries do Ensino
Fundamental, podendo ser utilizadas com músicas e ritmos
e direcionadas para cada série.
A atividade da dança na escola engloba a sensibilização e
conscientização dos alunos tanto para suas posturas,
atitudes, gestos e ações cotidianas como para as
necessidades de expressar, comunicar, criar, compartilhar e
interatuar na sociedade.
Adaptado. Disponível em: https://bit.ly/3gn8Cfk.
Leia o texto 'DANÇA' e, em seguida, analise as
afirmativas abaixo:
I. Segundo o texto, a potencialidade é a capacidade de memorização dos conteúdos já ministrados e definidos pelo aluno em sala de aula ou através de atividades individuais de estudo e pesquisa, as quais ocorrem em favor da simples repetição de ideias e em detrimento do privilégio cognitivo.
II. A Educação Física escolar deve desenvolver suas
atividades de forma a considerar os limites e possibilidades
de aprendizado por parte das crianças, as potencialidades do
ambiente educacional e os objetivos do sistema de ensino,
em detrimento das relações entre os conhecimentos e a
cultura corporal, de acordo com o texto.
III. A dança no ambiente escolar busca contribuir com a
formação e a percepção do próprio corpo por parte do
estudante, pois ela desestimula a corporeidade de
professores e alunos e reduz o interesse por conhecer novas
possibilidades de movimentos, de acordo com o texto.
Marque a alternativa CORRETA: