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Questões de Modalidades Esportivas


ID
349912
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
ABIN
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Entre os objetivos da prática de exercícios físicos de alongamento estão o de prevenção de lesões musculares e o de possibilitar um melhor desempenho motor nas atividades físicas principais, que se seguem ao alongamento. Existem muitos exercícios que são específicos para alongar determinados músculos de regiões do corpo humano. Esses exercícios envolvem ativamente os músculos da região

lombar, como o quadrado lombar e rotatores do lombo, quando o praticante, estando em decúbito dorsal, com os membros inferiores em flexão do quadril, com os joelhos flexionados, traciona esses membros inferiores com o auxílio dos membros superiores.

Alternativas
Comentários
  • Posição decúbito dorsal é deitar com as costas virada para a base de apoio.

    Membros inferiores em flexão do quadril é levantar as pernas, para mais próximo do abdómen.

    Joelhos flexionados, traciona esses membros inferiores com o auxílio dos membros superiores é simplesmente usar os braços para encolher as pernas, topando os calcanhares na região da posterior do glúteo.

    GAB.: CERTO.


ID
543964
Banca
FCC
Órgão
TRT - 23ª REGIÃO (MT)
Ano
2011
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Quando se estuda ginástica laboral um dos termos mais utilizados é o conhecido “DORT”, que significa

Alternativas
Comentários
  • Distúrbio Osteo-muscular Relacionado ao Trabalho.
     
    • Grupo heterogêneo de distúrbios funcionais e/ou orgânicos;
    • Induzidos por fadiga neuro-muscular muscular devido;
    • Ao trabalho realizado numa posição fixa (trabalho estático) ou com movimentos repetitivos principalmente de MMSS;
    • Falta de tempo de recuperação  pós-contração e fadiga (falta de flexibilidade, ritmo elevado de trabalho);
    • Quadro clínico variado: dor,  formigamento, dormência, choque, peso, fadiga precoce;
    • Com a presença ou não de entidades ortopédicas: tendinite, tenossinovite, sinovite, peritendinite, em particular de ombros, cotovelos, punhos e mãos; epicondilite, tenossinovite estenosante (DeQuervain), contratura de Dupuytren, dedo em gatilho, cisto, STC, STUInar (nível de cotovelo), síndrome do desfiladeiro torácico, etc;
    • E presença ou não de quadros  mais generalizados: síndrome miofascial, mialgia, síndrome  tensão do pescoço, distrofia simpático-reflexa / síndrome complexa de dor regional.

    FONTE: http://www.saude.es.gov.br/download/crst/O_que_sao_DORT.pdf
  • GABARITO = C


ID
543985
Banca
FCC
Órgão
TRT - 23ª REGIÃO (MT)
Ano
2011
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

No exercício conhecido como flexão e extensão de cotovelos em apoio no solo, os grupos musculares predominantemente utilizados são os

Alternativas
Comentários
  • a questão parece um pouco confusa, porem a certa é a A

  • interpretei errado a questão

    1. peito e triceps ...... basicão---

ID
544015
Banca
FCC
Órgão
TRT - 23ª REGIÃO (MT)
Ano
2011
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A associação de vários músculos para a realização de um gesto ou função denomina-se

Alternativas
Comentários
  • Sinergia significa cooperação. A Sinergia é um trabalho ou esforço para realizar uma determinada tarefa muito complexa, e poder atingir seu êxito no final. Sinergia é o momento em que o todo é maior que a soma das partes.

  • Se caísse numa prova de Administração aí tudo bem (sinergia e entropia), mas Educação Física. O cara viajou na maionese (risos).

  • Também ñ entendi nada nessa questão. Eu diria que contração

  • Sinergia ou sinergismo "união" ou "junção", "unidade de trabalho"), é definida como o efeito ativo e retroativo do ou esforço coordenado de vários subsistemas na realização de uma tarefa complexa ou .

    Quando se tem a associação concomitante de vários dispositivos executores de determinadas funções que contribuem para uma ação coordenada, ou seja o resultado do conjunto de esforços em prol do mesmo fim, tem-se sinergia.

    O efeito resultante da ação de vários agentes que atuam de forma coordenada para um objetivo comum pode ter um valor superior ao valor do conjunto desses agentes, se atuassem individualmente sem esse objetivo comum previamente estabelecido. O mesmo que dizer que "o todo supera a soma das partes".

  • Sinergia - ação associada de dois ou mais órgãos, sistemas ou elementos anatômicos ou biológicos, cujo resultado seja a execução de um movimento ou a realização de uma função orgânica.


ID
544018
Banca
FCC
Órgão
TRT - 23ª REGIÃO (MT)
Ano
2011
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Para verificar a condição de alongamento dos músculos posteriores do tronco e dos membros inferiores, o professor de Educação Física pode utilizar o teste de

Alternativas
Comentários
  • lendo a questão acima mencionada observei e analisei junto ao meu conhecimento adquirido na faculdade e pesquisei juntamente ao google e verifiquei que as alternativas não correspondem a pergunta, na minha opinião a resposta certa seria: BANCO DE WELLS, posso talvés não ter compreeendido a pergunta e ter me equivocado, mas o teste de alongamento dos musculos posteriores do troco e membros inferiores é o BANCO DE WELLS.

  • Oiiiiiii pessoal essa questão está incorreta a resposta olha o que dizem que é o Banco de Astrand,  Teste de banco de Astrand - 22/02/2005
    Eu gostaria de saber sobre o protocolo de teste de banco submáximo de Astrand (RYHMING). Fabricio Silva Santos
    Fabrício, temos a colaboração do Prof. Luiz Carlos de Moraes(currículo), veja seu retorno:
        Olá Fabrício! Para o teste de esforço de carga submáxima são conhecidos pela sua relativa simplicidade de execução três protocolos: banco (ASTRAND-RYHMING), cicloergômetro (ASTRAND) e a esteira rolante (BALKE).
         No teste do banco, o avaliado deve subir e descer num banco de altura fixa, a um ritmo de 30 passadas por minuto (120 batidas do metrônomo por minuto) por um período de 5 minutos de maneira ininterrupta. A altura do banco
    deverá ser de 40 cm para os rapazes e 33 cm para as moças. A freqüência cardíaca deverá ser registrada no final do quarto e do quinto minuto de esforço, obtendo-se o valor médio para efeito de análise. Ao final dos testes de carga submáxima espera-se que a freqüência cardíaca se estabilize por volta de 140-170 batimento/minuto. A verificação da pressão arterial e da percepção subjetiva de esforço deverá ocorrer imediatamente após o término dos testes.
    Literatura Sugerida:
    ROCHA, Paulo Eduardo Carnaval Pereira da. Medidas e Avaliação em Ciências do Esporte Ed. Sprint 3ª edição - R.J. 1998.
    Na Internet:
     


    Gostaria que revissem essa questão, e na minha concepção da pergunta  a resposta seria o BANCO DE WELLS !!!!

  • A questão está errada, as opções A, B e D são utilizadas para verificar a capacidade cardiorrespiratória, a opção C (que, inclusive, está com grafia errada) é um teste de agilidade e o teste Student, bem não me recordo de tal teste em avaliação física, conheço apenas o utilizado em estatística. 

    A opção correta seria banco de Wells, que não há. 
  • Concordo plenamente com os caros colegas.

  • Resposta certa seria Banco de WELLS, o teste conhecido como sentar e alcançar.

     

  • Nossa por isso achei muito estranho as alternativas 

  • A questão está incorreta ! A resposta seria Banco de Wells.


ID
544024
Banca
FCC
Órgão
TRT - 23ª REGIÃO (MT)
Ano
2011
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A ginástica compensatória, muito utilizada entre os profissionais de Educação Física, tem o objetivo principal de corrigir

Alternativas
Comentários
  •  e)

    os desequilíbrios decorrentes dos esforços diários e as debilidades físicas existentes.

  • Decorrentes das posturas de formas incorretas ,a ginastica compensatoria e melhor dentro da educaçao fisica.


  • ginástica compensatória é compensar as posturas inadequadas e os esforços repetitivos e excessivos no ambiente ocupacional.


ID
544048
Banca
FCC
Órgão
TRT - 23ª REGIÃO (MT)
Ano
2011
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

De acordo com o tipo de trabalho realizado, o treinamento de força provoca dois tipos de adaptação na fibra muscular, uma de ordem fisiológica e outra de ordem

Alternativas
Comentários
  • morfológica


ID
560296
Banca
CESGRANRIO
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

As diferentes técnicas e escolas de dança desenvolvem valências físicas que preparam a habilidade motora dos praticantes de dança e podem ser utilizadas na Educação, na terapia e na reabilitação motora. Além da flexibilidade e da coordenação motora, que valências físicas são mais desenvolvidas pela prática da dança?

Alternativas

ID
560299
Banca
CESGRANRIO
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Isadora Duncan, Laban, Mary Wigman, Martha Graham e Doris Humphrey, entre outros, são considerados pioneiros da dança moderna, surgida no final do século XIX e início do século XX, porque promoveram as seguintes contribuições:

Alternativas
Comentários
  • (A)transformaram os princípios da técnica da dança acadêmica e da composição coreográfica, valorizando as temáticas do período romântico. NENHUM USOU TEMATICAS ROMÂNTICAS, ISSO FOI OS BALÉS.

    (B) CERTO

    (C)discordaram das técnicas de improvisação, incorporando à dança elementos expressivos do movimento corporal. ELES QUE CRIARAM/TROUXERAM A IMPROVISAÇÃO.

    (E)rejeitaram a aproximação da dança às demais linguagens artísticas, valorizando-a como linguagem artística independente. OS CITADOS USARAM PRINCIPALMENTE MÚSICA E ARTES PLATICAS EM SUAS OBRAS.


ID
560302
Banca
CESGRANRIO
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A análise dos elementos das obras de dança (temas, estudos de movimentos, acompanhamentos, organização dos componentes do grupo, utilização do espaço, figurinos, objetos cênicos, construção de personagens, etc.) é um ponto importante na elaboração dos conteúdos para a dança. Com base nessa proposição, é ELIMINADO da elaboração de um roteiro para análise coreográfica para a Dança-Educação o(a)

Alternativas
Comentários
  • OBS: PROEZA: Algo incomum nunca conseguido ou feito antes.Inédito


ID
560305
Banca
CESGRANRIO
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A experiência com a improvisação abrange criação, registro, seleção, organização, repetição de sequências de movimentos (individualmente e em grupos) e apresentação final, sendo a improvisação procedimento fundamental para a elaboração e montagem coreográfica. A esse respeito, considere as afirmativas abaixo.

I - A improvisação deve fazer parte de programas de dança nas escolas.

II - A improvisação deve ser desenvolvida para alunos de dança em fase de iniciação.

III - A improvisação deve fazer parte de cursos profissionalizantes de dança.

Está correto o que se afirma em

Alternativas

ID
560308
Banca
CESGRANRIO
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A elaboração coreográfica como estratégia de organização coletiva envolve uma série de ações que tornam o aluno participativo e ampliam as relações pessoais, contribuindo para o desenvolvimento da autonomia e da iniciativa. Nesse contexto, qual, dentre as atividades abaixo, NÃO é coerente com tal proposta?

Alternativas

ID
560311
Banca
CESGRANRIO
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

As manifestações artísticas constituem a expressão mais rica da diversidade cultural dos povos. Nessa perspectiva, para que o ensino de dança nas escolas conduza o aluno a se perceber como produtor de cultura, o professor deve

Alternativas

ID
560317
Banca
CESGRANRIO
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Os diferentes conhecimentos sobre o corpo humano a serem desenvolvidos num programa de Dança podem vir a desencadear uma série de experiências e inter-relações no espaço escolar. Observe abaixo as inter-relações que um professor, ao elaborar um planejamento de ensino, deve estabelecer.

I - O conhecimento sobre as estruturas e as funções do corpo humano e o desenvolvimento da criatividade, da emoção, da sensibilidade e da expressão.

II - Noções fundamentadas sobre as estruturas e as funções do corpo humano e a criação de um projeto interdisciplinar com outras matérias, tais como: Ciências, Matemática, Português, etc.

III - O saber a respeito das estruturas e das funções do corpo humano e a elaboração de composições coreográficas abstratas e figurativas.

IV - Informações consistentes sobre as estruturas e as funções do corpo humano e o destaque a alunos com melhores condições mecânico-motoras.

Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • I - O conhecimento sobre as estruturas e as funções do corpo humano e o desenvolvimento da criatividade, da emoção, da sensibilidade e da expressão.

    II - Noções fundamentadas sobre as estruturas e as funções do corpo humano e a criação de um projeto interdisciplinar com outras matérias, tais como: Ciências, Matemática, Português, etc.

    III - O saber a respeito das estruturas e das funções do corpo humano e a elaboração de composições coreográficas abstratas e figurativas.

    IV - Informações consistentes sobre as estruturas e as funções do corpo humano e o destaque a alunos com melhores condições mecânico-motoras. Nessa visão o professor estaria segregando, escolhendo os mais aptos, fazendo uma separação entre os melhores, visão da década de 1964, competitivista ou esportivista.

    Gabarito letra ''c'';


ID
560320
Banca
CESGRANRIO
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Acompanhamento e estudo de ritmos servem de estímulo e de conteúdo para aulas de dança e composições coreográficas. Em experiências com Educação, as possibilidades de experimentações podem ser ampliadas. Considere as atividades abaixo que podem ser desenvolvidas em aulas de Dança.

I - Reconhecimento das unidades rítmicas de músicas e interpretação corporal.

II - Interpretação de movimentos corporais sem acompanhamento.

III - Interpretação de palavras através de movimentos corporais.

IV - Identificação dos diferentes instrumentos utilizados em um trecho musical e a criação de movimentos.

Está correta a atividade apresentada em

Alternativas

ID
560323
Banca
CESGRANRIO
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A incorporação de novas metodologias de ensino para tornar o ensino de Dança coerente com os princípios de Educação exige do professor a assimilação de novas posturas e a aquisição de novas competências. Dentre os procedimentos adotados por um professor de Dança- -Educação NÃO se inclui

Alternativas
Comentários
  • selecionar por habilidades está excluindo o aluno
  • Gabarito:   D

  • Entendo que a alternativa E também não é uma prática do professor de dança-educação.


ID
560326
Banca
CESGRANRIO
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Nas ações tradicionais de ensino, os procedimentos de verificação de aprendizagem dos alunos se concentram nas observações e medidas estabelecidas pelo professor.
Com relação ao ensino de Dança-Educação, assim como de qualquer processo de Arte, uma avaliação em sala de aula deve configurar-se como uma ação participativa e
integradora, sendo INADEQUADO para esse processo

Alternativas

ID
560329
Banca
CESGRANRIO
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A preparação de dançarinos virtuosos para a montagem de espetáculos para a Corte, a criação da Academia Real de Dança, a organização de uma escola de movimentos com passos e posições codificados por Pierre Beauchamps definiram as bases do academismo da dança. As referências de movimentos predeterminados e técnicas de movimento que perduram até os dias de hoje servem de base para várias modalidades de dança. Nessa perspectiva, é um fator determinante na composição da dança clássica o fato de o

Alternativas

ID
560332
Banca
CESGRANRIO
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

O estudo de Laban incluía os fatores de movimento, tais como: corpo, esforço, espaço e relações, na descrição das ações corporais. Entretanto, para que esse processo de notação não fosse considerado como um fim em si mesmo, propiciando ao executante uma consciência ampliada do próprio movimento, Laban preconizava uma série de ações. Está em DESACORDO com as premissas de Laban:

Alternativas

ID
560335
Banca
CESGRANRIO
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

O ensino de conteúdos de qualquer área de conhecimento deve incorporar-se à prática de vida do aluno, numa interação constante com a realidade. Nesse contexto, ao selecionar conteúdos para um programa de Dança-Educação, o professor leva em consideração que o aluno deve ser preparado para se expressar corporalmente com temas que oportunizem a

Alternativas

ID
560341
Banca
CESGRANRIO
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Muitas manifestações das denominadas danças populares brasileiras têm sua origem na religiosidade dos povos africanos e indígenas, representada intensamente por danças consagradas e perpetuadas ao longo do tempo. Porém, contingências históricas e políticas abafaram as possibilidades plenas de expressão e comunicação desses povos. Qual posicionamento é INADEQUADO para que a Dança-Educação contribua para tal mudança?

Alternativas
Comentários
  • resposta: B


ID
560344
Banca
CESGRANRIO
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

“Entender como o movimento se processa é fundamental para que o professor possa auxiliar o aluno na aprendizagem da dança. Todo movimento voluntário envolve um elemento de ‘consciência’ perceptiva que resulta de algum tipo de estímulo sensorial, cujo processo de organização de novas informações irá se ajustar a partir daquelas já armazenadas, o que levará a um ato manifesto ou desempenho motor”. Na perspectiva dessa citação, afirma-se que o processo perceptivo-motor é formado por uma determinada sequência de etapas, ordenadas da seguinte forma:

Alternativas
Comentários
  • A

    input sensorial, integração sensorial, interpretação motora, ativação de movimento e feedback


ID
560350
Banca
CESGRANRIO
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Um professor de dança convidou um grupo de Maracatu da comunidade para apresentação na escola, interessado em reunir professores de outras áreas de conhecimento para elaborar um projeto de trabalho em conjunto.

PORQUE

O trabalho de Dança-Educação deve envolver, na teoria e na prática, propostas interdisciplinares, ampliando um universo de experiências para o aluno, a partir dos
estímulos da dança.

A esse respeito, conclui-se que

Alternativas

ID
560353
Banca
CESGRANRIO
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A aula de dança na escola possui interseções com a psicomotricidade, pois esse campo do conhecimento também

Alternativas

ID
560356
Banca
CESGRANRIO
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

As danças tradicionais estão inseridas nas histórias dos povos e estabelecem um elo profundo com a contemporaneidade. O movimento corporal constitui memória viva de saberes e fazeres e está impregnado nas emoções do dia a dia. Está em DESACORDO com tal perspectiva o seguinte objetivo:

Alternativas

ID
560359
Banca
CESGRANRIO
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

As apresentações de composições coreográficas dentro e fora do espaço das escolas colaboram na construção da autoestima dos alunos.

PORQUE

As apresentações são resultado da capacidade técnica e criativa do professor para elaborar coreografias.

Considerando as afirmações acima, conclui-se que

Alternativas

ID
560368
Banca
CESGRANRIO
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Na dança, o movimento possibilita ao indivíduo expressar seus sentimentos. Tal movimento está intensamente comprometido com o processo de aprendizagem sobre si mesmo e sobre a interação com o outro. Nesse sentido, os aspectos do desenvolvimento humano que mobilizam o aluno, por meio do ensino da dança, são, APENAS, os

Alternativas

ID
560524
Banca
CESGRANRIO
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Huizinga, ao definir o homem como homo ludens, mostra que o jogo acompanha os humanos desde o surgimento da cultura. Quando o autor se refere às características formais do jogo, ele não apresenta somente uma possibilidade de conceituar-se o jogo, mas também tenta demarcar e diferenciar a noção de ludicidade do exercício forçado e do trabalho. Nesse contexto, o jogo, do ponto de vista formal, se define como um(a)

Alternativas
Comentários
  • Jogo “é uma atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e espaço, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias, dotado de um fim em si mesmo, acompanhado de um sentimento de tensão e alegria e de uma consciência de ser diferente da vida cotidiana” (HUIZINGA, 2007, p. 33).

  • acrescentando ao comentário anterior. O jogo é uma fuga da realidade.

ID
560536
Banca
CESGRANRIO
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A Ginástica científica, ao longo do século XIX, se afirma como parte significativa dos novos códigos de civilidade, uma vez que se opõe aos movimentos expressivos do circo, cujo fim último é

Alternativas
Comentários
  • essa questão dá um duplo sentido, a afirmativa "cujo fim último é" se refere à ginástica científica ou aos movimentos expressivos do circo?

  • Justamente, esse "cujo fim último é" atrapalha

  • kkkk. Me perdi nesse " cujo fim último"

  • Essa questão tem que interpretar, pois bem, quer saber para que serve a ginástica de circo? R: entreter e recrear o público.


ID
560542
Banca
CESGRANRIO
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A dança pode ser vivenciada em quatro momentos, a saber: o momento de fazer a dança; o momento de conhecer a dança; o momento de interpretar a dança, no qual se vivenciará a construção das figuras coreográficas e sua composição; e o momento de apreciar a dança, que é o momento de revisão crítica do que fora construído em vias de se reconstruir novas formas e novas possibilidades de se dançar. Nesse sentido, quando os alunos afirmam que gostam de funk, que ouvem e dançam hip hop, que sabem cantar samba, que vão às baladas de música tecno, etc, eles estão dizendo, dentre outras coisas, que

Alternativas

ID
560554
Banca
CESGRANRIO
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

O jogo faz parte da dimensão lúdica da existência humana. Nesse sentido, o jogo é, antes de tudo, uma manifestação e uma construção

Alternativas
Comentários
  • A dimensão lúdica do ser humano é tudo aquilo que o abstrai da física real e para entreter e construir uma fuga da realidade mesmo quando a atividade é de conceito ligado a atividades reais, sendo assim uma criação do psíquico humano e não nascido com ele.

  • Jogo simbólico, também chamado de faz-de-conta, caracteriza-se por recriar a realidade usando sistemas simbólicos, ele estimula a imaginação e a fantasia da criança, favorecendo a interpretação e ressignificação do mundo real


ID
787651
Banca
FCC
Órgão
TJ-PE
Ano
2012
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Segundo o Conselho Federal de Educação Física, a Ginástica Laboral refere-se a realização de exercícios físicos no ambiente de trabalho, durante o horário de expediente, para promover a saúde dos funcionários e evitar lesões de esforços repetitivos e doenças ocupacionais. A ginástica laboral pode ser

Alternativas
Comentários
  • Ou, ainda, de relaxamento.

  •  e) preparatória e compensatória.

     


ID
787657
Banca
FCC
Órgão
TJ-PE
Ano
2012
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Um grupo de adolescentes, com a média de idade de 16 anos, procura uma academia para treinar musculação. Após os devidos cuidados de avaliação física e médica, o adolescente é autorizado a participar desse treinamento. A elaboração da ficha de treino, além das prescrições das avaliações, deve considerar as seguintes recomendações:


I. O nível de carga e os tipos de estímulos devem progredir ao longo dos anos de acordo com o estágio de desenvolvimento dos praticantes.


II. Evitar exercícios que estimulem contração excêntrica em alto grau, devido à possibilidade de microtraumatismos das estruturas de tecido conjuntivo existente nos tendões e ligamentos, como mecanismo de proteção à musculatura mediante o estiramento muscular excessivo.


III. Efetuar apenas trabalhos de resistência muscular localizada.


IV. Evitar exercícios estáticos (isométricos), devido à baixa resistência anaeróbia, priorizando os exercícios dinâmicos favoráveis à melhora da circulação nas estruturas que sofrem a ação da carga.


V. Trabalhar todos os grupos musculares, especialmente os maiores, evitando-se exercícios unilaterais e demasiadamente localizados


VI. Evitar testes de carga máxima ou cargas demasiadamente elevadas para a coluna vertebral.


Está correto o que se afirma em

Alternativas

ID
787684
Banca
FCC
Órgão
TJ-PE
Ano
2012
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Você organizará um torneio de futsal com eliminatória simples. Há 96 inscritos para participar do evento. Com o intuito de formar o maior número de equipes possíveis, estabeleceu-se o seguinte critério: cada equipe contará com três jogadores reservas, além dos jogadores titulares. Organizadas as equipes, o número de jogos deve ser igual ao número de equipes (n) menos 1 (no de jogos = n - 1). Serão realizados dois jogos por dia. Assim, é possível afirmar que o torneio contará com:

Alternativas
Comentários
  • cada equipe terá 8 jogadores= 5 + 3 reservas

    entao o numero de jogadores por equipe sera 96 jogadores/8=12 jogadores que correspondera a 12 equipes

    (no de jogos = n - 1)

    (no de jogos = 12- 1)

    (no de jogos = 11)




    12/2 jogos por dia = 6dias


  • Valeu tua ajuda nara. Obrigado


ID
787687
Banca
FCC
Órgão
TJ-PE
Ano
2012
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A ginástica artística tem disputas de equipes masculinas e femininas. A elaboração de um projeto esportivo que vise a aprendizagem e treinamento de participantes para uma equipe masculina requer a previsão e estruturação de uma arena com possibilidades de trabalho para as seguintes provas:

Alternativas
Comentários
  • Só homem> barra paralela, barra fixa, cavalo com alças e argolas


ID
1364914
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Considerando uma partida com regras oficiais de basquete, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Que eu saiba é infração se a bola tocar em qualquer parte do membro inferior

  • Se um jogador marcar, acidentalmente, uma cesta de campo na cesta da sua própria equipe, a cesta valerá dois (2) pontos e será registrada como tendo sido marcada pelo capitão da equipe adversária na quadra de jogo. Se um jogador marcar deliberadamente uma cesta de campo na cesta de sua própria equipe, isto é uma violação e a cesta não valerá. 

    Resposta Letra B


  • A) Uma bola ao alto ocorre quando um oficial joga a bola para cima no círculo central entre quaisquer dois adversários no início do primeiro período.

    B) Gabarito

    C) Durante a partida, a bola só pode ser jogada com as mãos e o jogador poderá: passar, arremessar, dar tapas, rolar ou driblar em qualquer direção. ... Mas, se a bola tocar acidentalmente qualquer parte do membro inferior (perna ou pé) não é uma violação.

    D) Pode se deslocar, fundamento que compreende o momento em que o jogador se desloca em quadra com a posse da bola, quicando-a sobre o solo com uma das mãos.

    E) bola pode ser arremessada em qualquer direção com uma ou ambas as mãos. Atualmente: Esta regra é ainda verdadeira pois a bola pode ser jogada ou passada em qualquer direção. A única mudança a esta regra é a infração de backcourt.


ID
1364929
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Assinale a opção que apresenta modalidades de atletismo que são consideradas de lançamento.

Alternativas
Comentários
  • Os lançamentos podem ser de martelo, de peso, de disco ou de dardo.

  • O peso é arremesso e não lançamento. Arremesso de peso. Lançamento de dardo, de disco e de martelo.
  • Isso mesmo! O único  arremesso é o  de peso.

  • Lançamentos são: Dardo, Martelo e Disco.


ID
1364932
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Assinale a opção que apresenta uma função do segundo árbitro, durante uma partida de voleibol.

Alternativas
Comentários
  • 2° verifica as posições reais dos jogadores para demarcar na folha de anotações.

  • º ÁRBITRO

    Localização

    O 2º árbitro desempenha suas funções de pé, fora da quadra de jogo, próximo ao poste, no lado oposto e de frente para o primeiro árbitro.

    Responsabilidades

    No começo de cada set, na mudança de quadra no set decisivo e quando necessário, ele verifica que as posições atuais dos jogadores em quadra correspondam àquelas da papeleta de formação inicial.

    Durante o jogo, o segundo árbitro decide, apita e sinaliza:

    – penetração na quadra do adversário e o espaço sob a rede; 

    – faltas de posição da equipe receptora; 

    – o contato faltoso do jogador com a rede, preferivelmente da equipe que se encontre em situação de bloqueio, assim como o contato com a antena em seu lado da quadra;

    – o bloqueio completo dos jogadores da linha de trás ou uma tentativa de bloqueio do Líbero; ou o ataque faltoso dos jogadores de trás ou do Líbero;

    – o contato da bola com um objeto fora do jogo;

    – o contato da bola com o solo, quando o 1º árbitro não está em posição de ver o contato;

    – a bola que cruza a rede, total ou parcialmente, por fora do espaço de cruzamento para a quadra adversária ou toca a antena do seu lado.

    Ao final da partida, ele/ela assina a súmula.


ID
1364935
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Sobre os esportes coletivos, assinale a afirmativa incorreta.

Alternativas
Comentários
  • Acredito ser a letra D

  • Letra D: são amplamente difundidos desde a Grécia Antiga, e não a clássica.


ID
1364941
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

“Alguns autores têm condenado a prática da Educação Física vinculada apenas a uma parcela da cultura corporal, os esportes coletivos, especialmente aqueles mais praticados no Brasil: futebol, voleibol e basquetebol.”
(Darido & Rangel, 2005)

Em relação aos motivos para a exclusão de outros conteúdos (como a dança, as lutas, etc.), assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) O alunos não apresentam interesse por outros conteúdos além dos esportes principais.
( ) Atividades como dança e lutas não fazem parte do currículo das escolas e, assim, não podem ser implementadas.
( ) A comunidade em geral não diferencia Educação Física de esporte.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • Resposta certa A, pois nossos alunos têm interesse sim em outros esportes, cabe a nós mostrar e demonstrar. Lutas e danças fazem parte sim do PCN. E por infelicidade a comunidade não diferencia-nos de um mero esporte, cabe a nós também quebrar esse paradigma.

  • Resposta A''. Mas, no meu ponto de vista, os alunos tem um enorme preconceito com outras conteúdos. Cabe a nós, professores, estimulá-los.


ID
1364944
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Sobre o handebol, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Sobre o handebol, assinale a afirmativa correta.

    • a) A duração da partida é de 60 minutos, divididos em quatro tempos de 15 minutos cada.
    • b) A substituição de um jogador deve ser previamente comunicada à mesa e autorizada pelo árbitro.
    • c) Nenhum jogador de quadra pode entrar na área de gol adversária ou na sua própria.
    • d) O jogador punido com exclusão não pode mais retornar à quadra.
    • e) É permitido tocar a bola com o membro inferior.

    Apenas o goleiro pode tocar a bola com os membros inferiores, como é possível a LETRA (E) estar CORRETA?

  • questão estranha essa. A letra E está errada. Apenas o goleiro pode tocar na bola com o membro inferior.

  • Questão errada:

    a resposta certa é a letra C.


  • É permitido tocar a bola com membro inferior, desde que o adversário tenha efetuado um ataque ou passe, o que não se pode fazer é realizar um passe com membros inferiores.

  • A- duração 60 minutos 2 tempos de 30minutos.  (errada)

    B- não,desde que o jogador sai pela area de substituição...e somente entre o jogador depois  que o que estava jogando saia.(errada)

    C - sim pode,após um arremesso.(errada)

    D- sim pode, após cumprir os 2 minutos.(errada)

    E- sim,em casos que a bola toque acima do joelho. (Certa)

  • Essa questão caberia recurso.


ID
1364947
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

“As atividades aquáticas podem proporcionar a abertura de um mundo totalmente novo para todas as pessoas. Mas para as pessoas com deficiência ele se apresenta com muito mais vantagens.”
(Mauerberg de Castro, 2005, p.327)

As opções a seguir apresentam benefícios que podem ser obtidos por pessoas com lesão medular nas atividades aquáticas, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas
Comentários
  • Letra "C" Redução da Lesão Medular


ID
1364950
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

De acordo com a Federação Internacional de Natação, na maioria das provas, os atletas com melhor tempo devem largar

Alternativas
Comentários
  • Letra E-

    Os atletas com os melhores tempos ficam na raia 4,5 , raias centrais devido a oscilação da água, o que aumenta nas laterais por causa das bordas da psicina.

  • Raias Centrais


ID
1364953
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

As opções a seguir apresentam provas que fazem parte do decatlo no atletismo, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas
Comentários
  • Decatlo é uma competição de atletismo composta por dez provas. Nos Jogos Olímpicos, é uma modalidade exclusivamente masculina. As provas que compõem o decatlo são: corrida de 100m, salto em distância, salto em altura, lançamento de peso, lançamento de disco, lançamento de dardo, salto com vara, corrida de 1500m, corrida de 400m e corrida de 110m com barreira. Historicamente, o atleta que vence o decatlo é considerado o melhor atleta do mundo. As regras do decatlo são as mesmas das modalidades que o integram.

     

    http://www.dicionarioolimpico.com.br/atletismo/cenario/decatlo

  • Resposta 200m rasos..sendo que são 400m rasos

  • DECATHLON

    Na pista: 100, 400, 1500 110m c/b

    Saltos: altura, distância e com vara

    Lançamento de dardo e disco e arremesso de peso


ID
1364956
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Sobre o jogo, assinale a afirmativa incorreta.

Alternativas
Comentários
  • Ora, acaso eu começo um jogo sem explicar para meu aluno as regras e os objetivos?! 

    Merecia um recurso!
  • merecia recuso mesmo... para jogar precisa sim explicar as regras e treinar... para depois jogar

  • Concordo plenamente! 

    Como começarei um jogo sem explicar como se joga? Vou apenas chegar e dizer vamos jogar ''tal jogo''?


  • Acredito então ser letra D

  • Tinha que ser FGV né ---'

    afffffff

  • Tem duas opções erradas, pois a A apresenta uma afirmação errada, as partes deve ser explicadas para melhor compreensão de um todo em relação ao jogo. Como se fosse de uma método parcial para o global, do geral para o especifico, assim compreendendo.


ID
1364962
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Sobre as regras do judô, assinale a afirmativa correta.

Alternativas

ID
1364968
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Considerando as características e funções do líbero no time de voleibol, analise as afirmativas a seguir.

I. Cada equipe tem o direito de designar, dentre os jogadores constantes na súmula, até dois líberos.
II. Ao líbero é permitido apenas ações de defesa, como a recepção e o bloqueio.
III. As trocas com o líbero são ilimitadas, desde que sempre haja um rally completo entre duas trocas.

Assinale:

Alternativas
Comentários
  • A letra (C) é a correta. 

    Trocas com o Líbero são ilimitadas, devendo haver um rally completo entre duas trocas com o Líbero.

  • Questão errada: resposta certa é a letra C.

  • No livro de regras da CBV art. 19.3.2.1 afirma que trocas com o Líbero não contam como substituições. Elas são ilimitadas, devendo haver um rally completo entre duas trocas.

    Questão com gabarito errada! 
    Questão correta é letra C
  • Gabarito - A

    I. Cada equipe tem o direito de designar, dentre os jogadores constantes na súmula, até dois líberos.

    Correta.

    II - . Ao líbero é permitido apenas ações de defesa, como a recepção e o bloqueio.

    Errada. Líbero não pode bloquear.

    III. As trocas com o líbero são ilimitadas, desde que sempre haja um rally completo entre duas trocas.

    Errada. A palavra "sempre" deixou a questão errada pois tem as exceções.

    Trocas com o Líbero não contam como substituições. São ilimitadas, devendo haver um rally completo entre duas trocas com o Líbero, exceto na ocorrência de uma penalidade que faça os jogadores de uma equipe rotacionar suas posições, movendo o Líbero para a posição IV ou quando o Líbero atuante se torna incapaz de atuar, tomando o rally incompleto. 


ID
1364980
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Assinale a opção que relaciona provas de ginástica olímpica (artística) exclusivas para homens.

Alternativas
Comentários
  • As modalidades só pra homem são: Barras paralelas, cavalo com alça, barra fixa e argolas.

  • Para os homens, as provas são: BARRA FIXA, BARRAs PARALELAS, CAVALO COM ALÇAS, SALTO SOBRE A MESA, ARGOLAS E SOLO – Sem música.


    As mulheres disputam: SOLO(com fundo musical); Salto sobre a mesa (1,25 m de altura), Barras Paralelas assimétricas(de 2,50 m e 1,70m de altura), Trave de equilíbrio(de 10 cm de largura e 5 metros de comprimento).

  • PARALELAS SIMÉTRICAS - BARRA FIXA - ARGOLAS

  • Se você errou não fique triste, existem 3 opções corretas

    A

    Solo – Argolas – Paralelas simétricas

    B

    Cavalo com alças Paralelas Assimétricas – Salto (sobre o cavalo)

    C

    Paralelas simétricas – Barra fixa – Argolas

    D

    Argolas – Trave – Salto (sobre o cavalo)

    E

    E

    Salto (sobre o cavalo) – Paralelas simétricas – Cavalo com alças

    As provas masculinas são 6: salto sobre o cavalo (salto sobre a mesa), solo, argolas, paralelas simétricas, cavalo com alças, barra fixa.

    As provas femininas são 4: solo, trave de equilíbrio, paralelas assimétricas, salto sobre a mesa.


ID
1364983
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Assinale a opção que apresenta aparelhos oficiais de ginástica rítmica desportiva.

Alternativas
Comentários
  • Letra D é a correta, não existem bambolê, pinos ou argola como aparelho na GR.

  • Aparelhos · Corda · Arco · Bola · Maças · Fita.

    Ao invés de bambolê o nome correto é arco para ginástica rítmica.


ID
1364986
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Analise as afirmativas a seguir sobre as regras do basquete, e assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) Um jogador lesionado seriamente deve ser retirado de quadra imediatamente para que o jogo continue.
( ) Se, após uma briga e desqualificação de atletas das duas equipes, não restar outras penalidades a serem aplicadas, a bola é entregue à equipe que tinha sua posse e a reposição é feita pela linha de fundo de quadra.
( ) Se, durante o jogo, o árbitro perceber que uma equipe tem mais de cinco jogadores em quadra, ele deve interromper a partida para correção apenas se isso não implicar em desvantagem para a equipe adversária.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

ID
1364992
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

“... o jogo é uma atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e espaço, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias, dotado de um fim em si mesmo, acompanhado de um sentimento de tensão e de alegria e de uma consciência de ser diferente da ‘vida cotidiana.’”
(Huizinga, 1980, p. 33).

Com base no texto acima e no conceito de jogo, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Huizinga define jogo como: "uma atividade voluntária exercida dentro de certos e determinados limites de  e , segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias, dotado de um fim em si mesmo, acompanhado de um sentimento de  e  e de uma consciência de ser diferente de vida cotidiana"


ID
1364995
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

“Abordar a dimensão conceitual do conteúdo de dança é levar o aluno a conhecer e a contextualizar as diferentes manifestações dançantes do nosso patrimônio cultural.”

O fragmento acima sugere, ao professor de EF, procedimentos educativos. A esse respeito analise as afirmativas a seguir.

I. Discutir a questão do gênero graças a situações surgidas durante a apresentação dos conteúdos de dança.
II. Utilizar a cultura popular como forma de cultura do movimento.
III. Incentivar o interesse dos alunos pelas manifestações dançantes do país por meio da leitura de jornais e revistas.

Assinale:

Alternativas

ID
1406014
Banca
FUNCAB
Órgão
SEDS-TO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Mesmo não dispondo de uma quadra com as marcações oficiais, o professor de educação física “X”, faz questão de apresentar aos seus alunos as dimensões oficiais da quadra de futsal. Ao ser questionado sobre o tamanho do círculo central da quadra de futsal, o professor respondeu que esse possui um raio de quantos metros?

Alternativas

ID
1406017
Banca
FUNCAB
Órgão
SEDS-TO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A coluna I apresenta as penalidades aplicadas em uma partida de futsal. Estabeleça a correta correspondência com as faltas descritas na coluna II.

Coluna I
(A) tiro livre direto
(B) tiro livre indireto

Coluna II
(  ) Pular sobre o adversário.
(  ) Empurrar o adversário.
(  ) Dar um pontapé no adversário.
(  ) Impedir que o goleiro lance a bola com as mãos.

A sequência correta é:

Alternativas

ID
1406020
Banca
FUNCAB
Órgão
SEDS-TO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Em uma partida de futsal, o responsável por exigir que o técnico assine a súmula antes do início da partida, é o:

Alternativas
Comentários
  • PELO AMOR DE DEUS, ESSA QUALQUER UM SABE NÉ!

  • Cronometrista terá como atribuições:
    a. Controlar que o tempo de jogo tenha a duração estabelecida na regra n.º 8;
    b. Colocar o cronômetro em movimento por ocasião da bola de saída, arremesso lateral, de canto, de meta, tiros livres direto e indireto, penalidade máxima, bola ao chão e após o tempo solicitado pelo treinador;
    c. Controlar os 2 (dois) minutos de expulsão temporária do atleta, fiscalizando a entrada de outro atleta que ocorrerá somente com a bola fora de jogo;
    d. Avisar, mediante apito de sinal acústico diferente ao do árbitro, os finais do primeiro e segundo tempo de partida e de tempos complementares de prorrogação;
    e. Comunicar a solicitação de tempo pelo treinador quando a bola estiver fora de jogo e somente conceder o pedido de tempo quando a bola for a seu favor;
    f. Ter o controle e domínio do manuseio do cronômetro eletrônico em todos os seus detalhes;
    g. Travar o cronômetro independente da determinação da árbitro, quando houver a paralisação da partida pelo árbitro nos pedidos de tempo, na assinalação de faltas, na ocasião do atendimento médico aos atletas dentro da quadra de jogo e nas saídas de bola pelas linhas lateral e de fundo;
    h. Por ocasião da cobrança de um tiro livre sem barreira, acionar o cronômetro somente após haver o segundo toque, a bola toque em uma das traves ou travessão e retorne a quadra, ou ainda quando a bola sair da quadra de jogo e for executado o arremesso correspondente;

    O Anotador terá como atribuições:
    a. Examinar as fichas de identificação dos atletas e da comissão técnica no início da partida e por ocasião das substituições;
    b. Registrar as 5 (cinco) primeiras faltas acumulativas praticadas pela equipe em cada período de jogo;
    c. Anunciar ao árbitro, a marcação da 5ª (quinta) falta acumulativa, de cada equipe mediante o uso de seu apito;
    d. Usar apito de silvo diferente e inconfundível com o utilizado pelo árbitro;
    e. Usar tempestivamente seu apito apenas quando a bola estiver fora do jogo, pois seu apito não tem o poder de interromper a partida;
    f. Comunicar qualquer substituição de atleta feita irregularmente, quando as circunstâncias o exigirem;
    g. Anotar na súmula de jogo o número de registro e da camisa dos atletas de cada equipe participante do jogo, marcadores de tentos, pedidos de tempo e tudo mais que relacione com o jogo;
    h. Avisar ao árbitro da partida quando um atleta praticar sua 4ª (quarta) falta individual;
    i. Voltar a avisar ao árbitro quando o atleta praticar sua 5ª (quinta) falta individual e desclassificatória;
    j. Controlar as infrações de faltas técnicas, pessoais e disciplinares praticadas pelos atletas durante o decorrer da partida.


ID
1406023
Banca
FUNCAB
Órgão
SEDS-TO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Com base nas regras oficiais do voleibol, assinale a única alternativa em que a atribuição descrita corresponde ao membro da equipe de arbitragem apresentado entre parênteses.

Alternativas
Comentários
  • 1º ÁRBITRO

    Localização
    O primeiro árbitro desempenha suas funções de pé sobre a cadeira de arbitragem, colocada em uma das extremidades da rede, no lado contrário do apontador. Sua visão deve estar aproximadamente 50cm acima do bordo superior da rede.

    Responsabilidades
    Antes do jogo, o 1º árbitro: inspeciona as condições da área de jogo, das bolas e dos outros equipamentos; realiza o sorteio com os capitães das equipes; controla o aquecimento das equipes.
    Durante o jogo, o 1º árbitro está autorizado a: advertir as equipes, punir condutas impróprias e retardamentos.
    Decidir sobre:
    – as faltas do sacador e de posição da equipe sacadora, inclusive barreira; 
    – as faltas no toque da bola;
    – as faltas no bordo superior e acima da rede, e o contato faltoso do jogador
    com a rede, principalmente do lado que ataca;
    – as faltas no ataque do Líbero e dos jogadores da linha da trás; 
    – um ataque completo feito por um jogador, em que a bola esteja acima do bordo superior da rede, proveniente de um passe de voleio (toque) com a ponta dos dedos, executado por um Líbero que está na zona de frente de sua equipe.
    – a bola cruzando completamente o espaço inferior sob a rede. 
    – o bloqueio completo de um jogador da linha de trás ou a tentativa de bloqueio do Líbero.

    Ao final da partida, ele confere a súmula e a assina.


ID
1406026
Banca
FUNCAB
Órgão
SEDS-TO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Durante um jogo de vôlei, o professor de educação física apresentou para o aluno que iria atuar como árbitro, o seguinte gesto: movimento circular dos antebraços, um ao redor do outro. Esse é um gesto que, de acordo com as regras oficiais, significa:

Alternativas
Comentários
  • D) substituição


ID
1406032
Banca
FUNCAB
Órgão
SEDS-TO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

São testes que utilizam flexômetro para a leitura dos resultados obtidos, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • Um dos testes feitos é o salto em quadrante, que é medir a agilidade na mudança da posição do corpo através de um salto,seu resultado é dado pelo número de vezes que o testando aterriza nas zonas corretas, no espaço de dez segundos. É computado o melhor resultado de duas tentativas executadas,tendo como Penalidade em meio ponto cada vez que aterriza sobre as linhas ou no quadrante errado.


ID
1406035
Banca
FUNCAB
Órgão
SEDS-TO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta um resultado obtido no teste do salto vertical.

Alternativas

ID
1408819
Banca
FUNCAB
Órgão
SEE-AC
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

São exemplos de danças populares brasileiras, EXCETO o(a):

Alternativas
Comentários
  • resposta letra C, dança de salao portuguesa

  • Huka-huka é uma arte marcial e um estilo de luta tradicional brasileiro dos povos indígenas do Xingu e dos índios Bakairi, todos doestado de Mato Grosso. 

    O huka-huka é uma das modalidades de luta corporal de demonstração dos Jogos dos Povos Indígenas.

    Resposta Letra ''E''


ID
1408822
Banca
FUNCAB
Órgão
SEE-AC
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta um tipo de dança de salão que pode ser realizada aos pares.

Alternativas
Comentários
  •  um tipo de dança de salão que pode ser realizada aos pares

    bolero 


ID
1408825
Banca
FUNCAB
Órgão
SEE-AC
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

No basquete 3 x 3 o tempo máximo que uma equipe pode permanecer com a posse da bola é de:

Alternativas
Comentários
  • No Basquete 3x3 o tempo máximo de posse de bola é 12 segundos.

    Então letra "B"

  • No basquete 3 x 3 o tempo máximo que uma equipe pode permanecer com a posse da bola é de = 12 segundos 


ID
1408828
Banca
FUNCAB
Órgão
SEE-AC
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Em um jogo de basquete 3 X 3, a pontuação limite alcançada por uma equipe, no tempo regular de jogo, é de:

Alternativas
Comentários
  • O limite de pontos no Basquete 3x3 é de 21 pontos e podem ser 1 (um) ou 2 (dois) pontos diferente do convencional que é 2 (dois) e 3 (três) pontos.

    Letra "C"

  • Em um jogo de basquete 3 X 3, a pontuação limite alcançada por uma equipe, no tempo regular de jogo, é de: 21 pontos 


ID
1408831
Banca
FUNCAB
Órgão
SEE-AC
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta um fundamento técnico que poderá ser realizado por um jogador na função de líbero.

Alternativas
Comentários
  • O líbero é um atleta especializado nos fundamentos que são realizados com mais frequência no fundo da quadra, isto é, recepção e defesa. Esta função foi introduzida pela FIVB em 1998, com o propósito de permitir disputas mais longas de pontos e tornar o jogo deste modo mais atraente para o público. Um conjunto específico de regras se aplica exclusivamente a este jogador.

    O líbero deve utilizar uniforme diferente dos demais, não pode ser capitão do time, nem atacar, bloquear ou sacar. Quando a bola não está em jogo, ele pode trocar de lugar com qualquer outro jogador sem notificação prévia aos árbitros, e suas substituições não contam para o limite que é concedido por set a cada técnico

    Por fim, o líbero só pode realizar levantamentos de toque do fundo da quadra. Caso esteja pisando sobre a linha de três metros ou sobre a área por ela delimitada, deverá exercitar somente levantamentos de manchete, pois se o fizer de toque por cima (pontas dos dedos) o ataque deverá ser executado com a bola abaixo do bordo superior da rede.

  • O líbero só pode realizar levantamentos de toque do fundo da quadra. Caso esteja pisando sobre a linha de três metros ou sobre a área por ela delimitada, deverá exercitar somente levantamentos de manchete, pois se o fizer de toque por cima (pontas dos dedos) o ataque deverá ser executado com a bola abaixo do bordo superior da rede.

    Resposta Letra "E"


ID
1408834
Banca
FUNCAB
Órgão
SEE-AC
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

No voleibol, o golpe de ataque e o toque são movimentos classificados, de acordo com sua intenção, como habilidades de:

Alternativas
Comentários
  • voleibol, o golpe de ataque e o toque são movimentos classificados, de acordo com sua intenção, como habilidades de

    manipulação.


ID
1408837
Banca
FUNCAB
Órgão
SEE-AC
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A empunhadura utilizada no tênis de mesa, que permite ao jogador golpear a bola com os dois lados da raquete, é a:

Alternativas
Comentários
  • Os estilos de empunhadura de raquete são: o clássico (shakehand) e o caneteiro (penholder).

    O estilo clássico é caracterizado por permitir que se façam os golpes com os dois lados da raquete.

    Letra "A"

  • A empunhadura utilizada no tênis de mesa, que permite ao jogador golpear a bola com os dois lados da raquete, é a:clássica 


ID
1408840
Banca
FUNCAB
Órgão
SEE-AC
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

São exemplos de fundamentos técnicos do tênis de mesa, EXCETO o:

Alternativas
Comentários
  • Smash: Golpe ofensivo de finalização realizado geralmente contra as bolas levantadas pelo adversário. 

    Flick: Golpe que requer um uso particular do pulso, pois é um ataque próximo à mesa quando a bola se encontra próxima da rede.
    Shoto: Termo utilizado para designar o backhand do jogador de empunhadura caneta.
    Temos vários tipos de Bloqueio: para baixo, cima, frente, para o lado esquerdo e direito. 

    Resposta Letra "B"


ID
1408864
Banca
FUNCAB
Órgão
SEE-AC
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Nas aulas com o conteúdo dança, o aluno pode alongar-se, contorcer-se e curvar-se na realização de uma coreografia. Essas habilidades da dança são classificadas como movimentos de:

Alternativas
Comentários
  •  a)

    equilíbrio.


ID
1409134
Banca
FUNCAB
Órgão
SEE-AC
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Assinale a alternativa em que todos os fundamentos apresentados estarão presentes em uma aula de basquete 3 X 3.

Alternativas
Comentários
  • todos os fundamentos apresentados estarão presentes em uma aula de basquete 3 X 3.

    Arremesso, bandeja e drible

  • Fundamentos do basquete

    -passe, drible, arremesso, lance-livre e defesa.


ID
1409140
Banca
FUNCAB
Órgão
SEE-AC
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Em sua primeira aula com o conteúdo voleibol, o professor de educação física fez questão de apresentar aos seus alunos as dimensões da quadra desse esporte e suas linhas de marcação. Essas linhas apresentam uma característica em comum, todas possuema largura de:

Alternativas
Comentários
  • De acordo com as regras oficiais são 5 centímetros de largura.

    Letra E

  • Todas as linhas possuem a largura de 5 centímetros. Devem possuir cor clara,

    diferente da cor do piso da quadra e de quaisquer outras linhas


ID
1409146
Banca
FUNCAB
Órgão
SEE-AC
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta um fundamento técnico do tênis de mesa.

Alternativas
Comentários
  • smah é um tipo de jogada do Tênis de Campo, no Tênis de Mesa é proibido essa tipo de ataque.

  • apresenta um fundamento técnico do tênis de mesa 

    Smash

     


ID
1409149
Banca
FUNCAB
Órgão
SEE-AC
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

O saque, no tênis de mesa, é um movimento que, de acordo com sua intenção, poderá ser classificado como uma habilidade de:

Alternativas
Comentários
  • ·  As habilidades motoras de manipulação são os padrões motores que permitem contato motor rudimentar e refinado com objetos. As atividades são rolamento de bola, arremesso supramanual, ato de apanhar, chute, ato de aparar, ato de rebater, drible e voleio.


ID
1409152
Banca
FUNCAB
Órgão
SEE-AC
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Assinale a única alternativa que apresenta as formas de empunhadura da raquete no tênis de mesa.

Alternativas
Comentários
  • ainda existe a empunhadura ''classineta''

  • Resposta correta item C

  • A empunhadura é o modo como os jogadores pegam a raquete. Os principais tipos de empunhadura utilizadas no tênis de mesa são: caneta e clássica. A caneta é a empunhadura em que o jogador segura a raquete como se estivesse segurando uma caneta de modo que o polegar e o indicador fiquem na parte da frente da raquete e os outros três dedos na parte de trás. O jogador golpeia a bola apenas com um dos lados da raquete. Produz bons golpes de forehand e exige um bom footwork, que é o trabalho de perna do jogador, sua movimentação. A empunhadura clássica é aquela em que o jogador segura a raquete pelo cabo com o indicador sobre uma das borrachas. Produz bons golpes de backhand, mas oferece dificuldade para a transição entre forehand e backhand. É a mais indicada para iniciantes.


ID
1409155
Banca
FUNCAB
Órgão
SEE-AC
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

No tênis de mesa, existem basicamente três tipos de efeito que o jogador poderá aplicar na bola. Assinale a alternativa que apresenta um desses tipos de efeito.

Alternativas
Comentários
  • e)

    Backspin

  • Os principais efeitos são: Backspin; topspin; sidespin e bola morta.

    Resposta correta: E''


ID
1409158
Banca
FUNCAB
Órgão
SEE-AC
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Os saltitos e deslocamentos são movimentos presentes nas séries de ginástica. São exemplos de saltitos, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  •  e)

    espacate.

  • a famosa " escala" no popular. hahaha

  • a famosa " escala" no popular. hahaha


ID
1409176
Banca
FUNCAB
Órgão
SEE-AC
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Assinale a única alternativa que apresenta uma característica comumàs danças folclóricas.

Alternativas
Comentários
  •  característica comumàs danças folclóricas

    Retratam determinados momentos da vida em sociedade.

  • Letra: B

    No Brasil, o folclore brasileiro possui muitas danças que representam as tradições e as culturas de determinada região. No país, as danças folclóricas surgiram da fusão das culturas europeia, indígena e africana. Elas são celebradas em festas populares caracterizadas por músicas, figurinos e cenários representativos.


ID
1417180
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Câmara dos Deputados
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Julgue os itens seguintes, relativos a esporte de alto rendimento.

Os esportes nos meios de comunicação de massa, incluindo o meio televisivo, têm crescido significativamente, apesar de esse crescimento ocorrer de maneira mais expressiva naqueles que possuem um apelo popular maior. Esportes como o atletismo, para enfrentar as dificuldades, buscam a ampla visibilidade da televisão, integrando-se aos circuitos de competições, chamados meetings.

Alternativas

ID
1417183
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Câmara dos Deputados
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Julgue os itens seguintes, relativos a esporte de alto rendimento.

A integração do esporte de alto rendimento com a mídia deu origem a um processo ampliado de inserção de diferentes modalidades esportivas, com base na seleção das modalidades com maior probabilidade de espetáculo.

Alternativas
Comentários
  • ERRADO!!

    A integração do esporte de alto rendimento com a mídia não insere diferentes modalidades esportivas, muito pelo contrário. A mídia da ênfase aos esportes considerados "espetáculos e como maior movimentação de público que são sempre os mesmo futebol e volei. Pouco se é falado a respeito de outros esportes como por exemplo, esgrima ou marcha atlética. 


ID
1431007
Banca
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão
Prefeitura de Bela Vista de Minas - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

O futebol, como conteúdo do esporte proposto na obra Metodologia do Ensino da Educação Física, deve ser contemplado na escola sob diferentes aspectos, EXCETO como:

Alternativas
Comentários
  • Dentro da Abordagem Critica Superadora, eles tematizam o Futebol como uma pratica institucionalizada e deve ser contextualizada dentro realidade social e politica. Sendo assim, no âmbito escolar o que não deve ser contemplado é a competição entre os alunos.


ID
1440253
Banca
FUNCAB
Órgão
SEDUC-RO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Um diferencial que podemos destacar dos jogos cooperativos é que:

Alternativas

ID
1440298
Banca
FUNCAB
Órgão
SEDUC-RO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Os jogos cooperativos que apesar de terem duas equipes possuem uma estrutura que possibilita aos participantes “trocarem de time” uma, algumas ou várias vezes durante o jogo, fazem parte da categoria dos jogos de:

Alternativas
Comentários
  • Jogos cooperativos de inversão: são jogos em equipes, mas o resultado depende da participação e do esforço coletivo. Exemplo: num jogo recreativo de futsal, sempre que um participante marcar gol, passará a fazer parte da equipe contrária à sua.


ID
1441441
Banca
CEPERJ
Órgão
SEDUC-RJ
Ano
2013
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Como prova oficial de salto no atletismo, o salto em altura, ao longo dos anos, desenvolveu técnicas e estilos que contribuíram significativamente para a superação de marcas antes inpensáveis para o ser humano. Darido e Souza Jr. (2007), indicam que a técnica do salto em altura divide-se nas seguintes fases:

Alternativas
Comentários
  • O que é chamada ? e recepção?

  • Chamada é o impulso dado antes de transpor o sarrafo. Recepção é  a mesma coisa que "queda" ,ou seja, é o momento que o atleta transpõe o sarrafo e cai no colchão.


ID
1525000
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

As regras oficiais do voleibol definem que

I. o primeiro saque do primeiro set, bem como o do set decisivo, é executado pela equipe determinada pela decisão do árbitro;

II. os jogadores devem seguir a ordem de saque registrada na folha de formação.

III. a bola deverá ser golpeada com uma mão ou qualquer parte do braço depois de ser solta ou lançada para cima pela mão;

IV. o segundo árbitro autoriza o saque após ter verificado que as duas equipes estão prontas para jogar e que o sacador está na posse de bola.

Estão corretas as afirmativas

Alternativas
Comentários
  • LETRA C - 

    I -  FALSA O escolha da equipe que começa no saque é feita por sorteio (moeda)  entre os capitães das equipes e não pelo arbitro.  IV -  FALSA  Quem autoriza o saque é o arbitro principal, que fica em cima da cadeira e não o segundo arbitro. O segundo arbitro confere a posição dos jogadores e avisa ao arbitro principal que pode liberar para o saque. 
  • Bastava saber que o segundo árbitro não autoriza o saque e sim o primeiro árbitro.


ID
1525009
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Durante um jogo de basquetebol, os oficiais podem corrigir um erro se uma regra for inadvertidamente desprezada, nas seguintes situações, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • Os oficiais podem corrigir um erro se uma regra for inadvertidamente desprezada, apenas nas seguintes situações: 
    •  Concessão de lance(s) livre(s) não merecido(s). 
    •  Não conceder lance(s) livre(s) merecido(s). 
    •  Conceder ou cancelar ponto(s) equivocadamente. 
    •  Permitir que o jogador errado tente o(s) lance (s) livre(s). 

    Resposta Letra D
  • Art. 44 Erros corrigíveis 44.1 Definição Os oficiais podem corrigir um erro se a regra for, inadvertidamente desconsiderada, somente nas seguintes situações:  Conceder lance(s) livre(s) não merecido(s).  Não conceder lance(s) livre(s) merecido(s).  Conceder ou cancelar pontos, equivocadamente.  Permitir que o jogador errado tente o(s) lance(s) livre(s). 44.2 Procedimento geral 44.2.1 Para que os erros mencionados acima sejam corrigíveis, eles deverão ser reconhecidos pelos árbitros, comissário( se presente), ou oficiais de mesa antes da bola tornar-se viva depois da primeira bola morta, após o cronômetro de jogo ter sido acionado, em seguida do erro.


ID
1525012
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

As regras oficiais do basquetebol definem que

I. se um lance livre é convertido e a violação é cometida pelo arremessador do lance livre, o ponto valerá;

II. se o cronômetro de jogo não tiver sido acionado, a bola será concedida para uma reposição desde a linha de lance livre estendida pela equipe que teve o lance livre cancelado;

III. se um lance livre não é convertido e a violação é cometida por ambas as equipes no último ou único lance livre, ocorre uma situação de bola ao alto;

IV. se um lance livre não é convertido e a violação é cometida por um oponente do arremessador de lance livre, um lance livre em substituição será concedido ao arremessador de lance livre.

Estão corretas as afirmativas

Alternativas
Comentários
  • II, III e IV, apenas.


ID
1530451
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2013
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Considere o texto abaixo e responda a questão a seguir.

Tênis X Frescobol (Rubem Alves)
O tênis é um jogo feroz. O seu objetivo é derrotar o adversário. E a sua derrota se revela no seu erro: o outro foi incapaz de devolver a bola. Joga-se tênis para fazer o outro errar. O bom jogador é aquele que tem a exata noção do ponto fraco do seu adversário - e é justamente para aí que ele vai dirigir a sua cortada - palavra muito sugestiva, que indica o seu objetivo sádico, que é o de cortar, interromper, derrotar. O prazer do tênis se encontra, portanto, justamente no momento em que o jogo não pode mais continuar porque o adversário foi colocado fora de jogo. Termina sempre com a alegria de um e a tristeza de outro.
O frescobol se parece muito com o tênis: dois jogadores, duas raquetes e uma bola. Só que, para o jogo ser bom, é preciso que nenhum dos dois perca. Se a bola veio meio torta, a gente sabe que não foi de propósito e faz o maior esforço do mundo para devolvê-la gostosa, no lugar certo, para que o outro possa pegá-la. Não existe adversário porque não há ninguém a ser derrotado. Aqui ou os dois ganham ou ninguém ganha. E ninguém fica feliz quando o outro erra - pois o que se deseja é que ninguém erre. O erro de um, no frescobol, é um acidente lamentável que não deveria ter acontecido, pois o gostoso mesmo é aquele ir e vir, ir e vir, ir e vir... E o que errou pede desculpas, e o que provocou o erro se sente culpado. Mas não tem importância: começa-se de novo este delicioso jogo em que ninguém marca pontos...


A crônica de Rubem Alves contextualiza duas práticas da cultura de movimento no qual a competição se desenvolve em perspectivas diferentes. O tênis da forma apresentada pelo autor pode ser associado à dimensão “rendimento” e o frescobol à dimensão “educação”. Relacione as colunas de acordo, associando os tipos de esporte às suas respectivas características.

I – Esporte Rendimento
II – Esporte Educação

A- Objetiva o máximo desempenho.
B- Visa à aprendizagem e orienta-se para a generalidade
C- Enfatiza o processo.
D- Preocupa-se com a pessoa comum e é inclusivo.
E- Orienta-se para a especificidade.

Alternativas

ID
1530454
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2013
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A Dança é uma expressão representativa de diferentes aspectos da vida do ser humano, podendo ser considerada como linguagem social, a qual permite a transmissão de sentimentos, emoções da afetividade vivida nas esferas da religiosidade, dos costumes, de hábitos, da saúde, do lazer, do trabalho. Em relação às possibilidades expressivas da dança esta se constitui em códigos simbólicos, por meio dos quais a vivência individual do ser humano, em interação com valores e conceitos do ambiente sociocultural, produz a possibilidade de comunicação por gestos e posturas (PCN/EF, 1998; LABAN, 1990). No que diz respeito ao ensino da dança, são estruturas do movimento expressivo:

Alternativas

ID
1532740
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A dança é uma manifestação da cultura corporal que pode ser aprendida dentro ou fora da escola. Quando a dança está inserida em um contexto escolar como conteúdo das aulas de Educação Física, recomenda-se que

Alternativas
Comentários
  •  c)

    esteja vinculada a um processo de ensino-aprendizagem que deve contar com a participação efetiva dos alunos para que compreendam o corpo como construção cultural.


ID
1542682
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Juatuba - MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

“Neste tempo veio recado ao Governador como o gentio Tupiniquim da Capitania de Ilhéus se alevantava e tinha morto
muitos cristãos e destruído e queimado todos os engenhos dos lugares e os moradores estão cercados e não comiam
senão laranjas (...) Na noite que entrei em Ilhéus (Capitania) fui a pé em uma aldeia que estava a sete léguas da vila (...)
e a destruí e matei todos os que quiserem resistir e a vinda vim queimando e destruindo todas as aldeias que ficaram
atrás e por que o gentio se ajuntou e veio me seguindo ao longo da praia lhes fiz algumas ciladas onde os cerquei e lhes
foi forçado deitaram a nado no mar da costa brava. Mandei outros índios atrás deles (Os Tupinambás, que habitavam a
região de Itaparica e Camamu e eram inimigos mortais dos Tupiniquins) e gente solta que os seguiram perto de duas
léguas e lá no mar (...) pelejaram que nenhum Tupiniquim ficou vivo, e todos os trouxeram à terra e os puseram ao
longo da praia por ordem que tomavam os corpos perto de uma légua.”

No judô, encontra-se presente o movimento denominado o-soto-gari. Dentre as suas generalizações, analise. 

I. É  uma  projeção  de  pernas  de  grande  amplitude;  trata-se  de  uma  técnica  avançada  empregada  por  alunos  experientes dita de varredura ensinada nas academias de lutas. 
II. Esse movimento é, entre as técnicas de pernas, a mais empregada em competições.  
III. É  um  dos movimentos  favoritos  dos  judocas;  é  relativamente  fácil  de  executar,  adapta-se  a  todos  os  biótipos  e  presta-se admiravelmente a múltiplas combinações com outros movimentos. 
IV. Para a execução da técnica do o-soto-gari, deve-se romper o equilíbrio do adversário para trás, lado direito (sobre os  calcanhares) e varrer a perna direita do oponente com a perna direita, lançando-o para trás. 

As generalizações sobre o o-soto-gari que realmente podem ser consideradas são apenas 

Alternativas
Comentários
  • LETRA D -  Ashi-wasa são técnicas que fundamentalmente utiliza os pés ou pernas, muito usadas em treinos e cometições. São técnicas que desenvolvem habilidades motoras muito utilizadas no trabalho com crianças. As mais conhecidas são: o-soto-gari, uchi-mata, o-uchi-gari, ko-uchi-gari, de-ashi-harai e sassae-tsuri-komiashi. O o-soto-gari foi o golpe mais aplicado por Rogério Sampaio na corrida para o ouro olímpico em 1992. Ele começa por uma pegada correta: uma mão e outra na manga, na altura do cotovelo. O passo seguinte é empurrar o adversário forçando-o a dar mais um passo para trás. Em seguida o lutador avança sua perna esquerda , fazendo com que fique ao lado da perna direita do adversário, que com ajuda da pegada fico num pé só . Nesse momento a perna do lutador é lançada a frente e na volta golpeia com força a perna de apoio do adversário. Simultaneamente a pegada ajuda a desequilibrar o adversário que vai ao chão. 


ID
1542688
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Juatuba - MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. 

(     ) Até a primeira metade do  século XIX, a  capoeira era uma manifestação exclusiva dos negros escravos. Com  sua  passagem dos meios  rurais para os  centros urbanos, outros  setores da  sociedade  começaram a participar desta  manifestação, principalmente as camadas subalternas da população, como ex-escravos, estrangeiros e, até mesmo,  membros da elite.  
(     ) A participação de capoeiristas, principalmente os estrangeiros, recrutados para serviços militares, e atuando como  soldados  nas Guerras  do  Paraguai  e  Cisplatina  geraram  uma  representação  positiva  em  relação  à  capoeira  por  parte da população, sendo estes considerados “heróis nacionais". 
(     ) A capoeira teve origem no meio rural. Sua passagem para os centros urbanos ocorreu no século XIX. Os principais  centros  onde  a  capoeira  desenvolveu-se  foram  as  cidades  do  Recife,  Salvador  e  Rio  de  Janeiro,  sendo  as  duas  últimas as mais importantes.  
(     ) Na  década  de  1930,  a  partir  do mestre  Bimba  e  da  Igreja,  pela  Companhia  de  Jesus,  a  capoeira  passa  por  um  processo de sistematização do ensino, a qual é retirada das ruas e levada para as academias. Bimba foi o criador da  capoeira regional baiana ou, simplesmente, capoeira regional.  

A sequência está correta em 

Alternativas

ID
1542691
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Juatuba - MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

“Neste tempo veio recado ao Governador como o gentio Tupiniquim da Capitania de Ilhéus se alevantava e tinha morto
muitos cristãos e destruído e queimado todos os engenhos dos lugares e os moradores estão cercados e não comiam
senão laranjas (...) Na noite que entrei em Ilhéus (Capitania) fui a pé em uma aldeia que estava a sete léguas da vila (...)
e a destruí e matei todos os que quiserem resistir e a vinda vim queimando e destruindo todas as aldeias que ficaram
atrás e por que o gentio se ajuntou e veio me seguindo ao longo da praia lhes fiz algumas ciladas onde os cerquei e lhes
foi forçado deitaram a nado no mar da costa brava. Mandei outros índios atrás deles (Os Tupinambás, que habitavam a
região de Itaparica e Camamu e eram inimigos mortais dos Tupiniquins) e gente solta que os seguiram perto de duas
léguas e lá no mar (...) pelejaram que nenhum Tupiniquim ficou vivo, e todos os trouxeram à terra e os puseram ao
longo da praia por ordem que tomavam os corpos perto de uma légua.”

Relacione adequadamente as  técnicas que devem  ser consideradas no processo ensino-aprendizagem do  judô com  suas respectivas caracterizações. 

1. Koshi-waza.   
2. Ashi-waza.   
3. Te-waza.   
4. Sutemi-waza. 

(     ) Conjunto de técnicas em que predomina o uso das mãos e dos braços. Exige força, agilidade,  coordenação e equilíbrio. 
(     ) São  técnicas  de  projeção  em  que  se  utiliza  o  quadril  e  que  se  adaptam  muito  bem  a  anatomia feminina. 
(     ) São conhecidas como  técnicas do sacrifício,  já que o executor sacrifica o próprio equilíbrio  com o objetivo de projetar o adversário. 
(     ) São  técnicas  que  utilizam  fundamentalmente  os  pés  ou  pernas  e  que  desenvolvem  as  habilidades motoras, muito indicadas para o trabalho com crianças. 

A sequência está correta em 

Alternativas
Comentários
  • LETRA D - 

    1. Koshi-waza.  São  técnicas  de  projeção  em  que  se  utiliza  o  quadril  e  que  se  adaptam  muito  bem  a  anatomia feminina  
    2. Ashi-waza.  . São  técnicas  que  utilizam  fundamentalmente  os  pés  ou  pernas  e  que  desenvolvem  as  habilidades motoras, muito indicadas para o trabalho com crianças
    3. Te-waza.   Conjunto de técnicas em que predomina o uso das mãos e dos braços. Exige força, agilidade,  coordenação e equilíbrio. 
    4. Sutemi-waza São conhecidas como  técnicas do sacrifício,  já que o executor sacrifica o próprio equilíbrio  com o objetivo de projetar o adversário. 


ID
1542694
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Juatuba - MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

“Neste tempo veio recado ao Governador como o gentio Tupiniquim da Capitania de Ilhéus se alevantava e tinha morto
muitos cristãos e destruído e queimado todos os engenhos dos lugares e os moradores estão cercados e não comiam
senão laranjas (...) Na noite que entrei em Ilhéus (Capitania) fui a pé em uma aldeia que estava a sete léguas da vila (...)
e a destruí e matei todos os que quiserem resistir e a vinda vim queimando e destruindo todas as aldeias que ficaram
atrás e por que o gentio se ajuntou e veio me seguindo ao longo da praia lhes fiz algumas ciladas onde os cerquei e lhes
foi forçado deitaram a nado no mar da costa brava. Mandei outros índios atrás deles (Os Tupinambás, que habitavam a
região de Itaparica e Camamu e eram inimigos mortais dos Tupiniquins) e gente solta que os seguiram perto de duas
léguas e lá no mar (...) pelejaram que nenhum Tupiniquim ficou vivo, e todos os trouxeram à terra e os puseram ao
longo da praia por ordem que tomavam os corpos perto de uma légua.”

“Na história da capoeira, um fenômeno de grande importância foi a formação de grupos organizados denominados _____________________. Esses grupos, utilizando-se da capoeira, promoviam a violência e a desordem servindo aos mais diversos propósitos. Vários desses grupos ficaram famosos na cidade do Rio de Janeiro pela sua constante atuação na vida pública, dentre eles destacaram-se ‘Cadeira da senhora’, em Sant’Ana; ‘Três cachos’ e ‘Flor da uva’, em Santa Rita; ‘Franciscanos’, em São Francisco de Paula; ‘Flor da gente’, na Glória; ‘Espada’, na Lapa; ‘Ossos’, em Bom Jesus do Calvário; ‘Goiamuns’, na Freguesia da Cidade Nova; ‘Nagoas’ etc.” Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior.

Alternativas
Comentários
  • maltas era o local onde eles moravam


ID
1563877
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Resende - RJ
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Levando em consideração as regras oficiais do futsal, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

( ) A troca de posição entre o goleiro e os demais jogadores participantes da partida poderá ser feita a qualquer momento do jogo, sempre que a bola estiver fora de jogo. Quando a troca for com jogador do banco de reservas poderá ser realizada com a bola em jogo ou fora do jogo.

( ) Somente o técnico ou treinador poderá dar instruções a sua equipe; os demais membros da comissão técnica e jogadores no banco de reservas não podem manifestar-se.

( ) Se um jogador que está no banco de reservas entra na quadra de jogo e chuta a bola ou atinge um jogador adversário, deverá ser expulso pelo árbitro por atitude antidesportiva e o jogo deverá ser reiniciado com tiro livre indireto, com a bola sendo colocada onde se encontrava no momento da paralisação, salvo se estiver dentro da sua área penal, quando será colocada no ponto mais próximo sobre a linha da área penal.

( ) O jogador será, obrigatoriamente, penalizado com cartão amarelo, se na opinião dos árbitros demonstrar, por palavras ou gestos divergências das decisões tomadas pelos árbitros.

A sequência está correta em:

Alternativas
Comentários
  • Resp. a

     

    V ) A troca de posição entre o goleiro e os demais jogadores participantes da partida poderá ser feita a qualquer momento do jogo, sempre que a bola estiver fora de jogo. Quando a troca for com jogador do banco de reservas poderá ser realizada com a bola em jogo ou fora do jogo. 


    ( V ) Somente o técnico ou treinador poderá dar instruções a sua equipe; os demais membros da comissão técnica e jogadores no banco de reservas não podem manifestar-se. 


    ( V ) Se um jogador que está no banco de reservas entra na quadra de jogo e chuta a bola ou atinge um jogador adversário, deverá ser expulso pelo árbitro por atitude antidesportiva e o jogo deverá ser reiniciado com tiro livre indireto, com a bola sendo colocada onde se encontrava no momento da paralisação, salvo se estiver dentro da sua área penal, quando será colocada no ponto mais próximo sobre a linha da área penal.


    V ) O jogador será, obrigatoriamente, penalizado com cartão amarelo, se na opinião dos árbitros demonstrar, por palavras ou gestos divergências das decisões tomadas pelos árbitros. 


ID
1564603
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Congonhas - MG
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A informação necessária para o desenvolvimento de uma habilidade motora é sentida pelos receptores visuais, auditivos e proprioceptivos.” Marque a alternativa referente à informação tátil ou cutânea:

Alternativas

ID
1564615
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Congonhas - MG
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

No futsal, existem vários tipos de marcação, e uma delas requer um excelente preparo físico por parte dos atletas, que têm sobretudo determinação em marcar, além de ser bons marcadores. Deve-se nesse sistema, procurar superar as condições do adversário, limitando seu espaço e o campo de ação.” O enunciado se refere ao seguinte tipo de marcação:

Alternativas
Comentários
  • Resp. d

     

     

     a) Marcação por zona: consiste em atribuir a cada jogador da equipe uma zona definida de defesa com a função de ocupá-la e defendê-la integralmente. É uma marcação utilizada quando a equipe adversária apresenta rápida e complexa movimentação, têm bons passadores, ótima técnica e condução de bola, um bom nível de treino ou quando o placar é desfavorável aos adversários. (Mutti, 2003).

     

     b) Marcação com troca: nesse sistema, dois atletas previamente definidos como defensores, um outro mais adiantado no meio com função de construção  e outro também previamente definido como atacante ou pivô, movimentado-se próximo à área da equipa adversária, com função de deslocar-se constantemente, visando abrir espaços na defesa contraria e objetivando a criação de jogadas e situações de finalização dos seus companheiros que vêm de trás, com ou sem bola.

     

     c) Marcação com meia pressão: basicamente, teríamos sempre um marcador preocupando-se em dar combate ao atleta de posse da bola, procurando diminuir seus espaços e a distância entre ele e seu adversário, visando induzir e apressar o mesmo a fazer o passe , em condições adversas e com maior possibilidade de erro.

     

     d) Gabarito.

     

     e) Marcação mista: essa marcação é uma combinação da marcação individual com a marcação por zona. Este tipo de defesa possibilita as trocas de marcação. Também podemos marcar um jogador individual da equipe adversário e os outros três jogadores marcam por zona.

     

    Fonte: http://blog.dvdsports.net/2017/08/tipos-de-marcacao-no-futsal.html

     


ID
1564621
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Congonhas - MG
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

É toda retomada da posse de bola (pela defesa ou pelo ataque), após um arremesso não convertido no basquetebol:

Alternativas
Comentários
  • pode ser classificado de duas formas:

    Rebote ofensivo, quando a bola é recuperada por um atacante
    Rebote defensivo, quando esta é recuperada por um defensor

ID
1564624
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Congonhas - MG
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Dois espaços demarcados na quadra com 6m de raio a frente das duas balizas. Destinam-se às ações do goleiro, cuja ocupação pelos demais atletas é restrita em conformidade ao conjunto de regras do handebol.” O enunciado trata-se de:

Alternativas
Comentários
  • Resp. e

     

    A área do goleiro é definida por uma linha de 6 metros, a qual tem a forma de um semi-circulo. Ela é a linha que delimita a área em que o goleiro pode andar e dar passos com a bola á vontade. Os jogadores da equipa ofensiva como da equipe defensiva não podem pisar ou entrar dentro dessa área, com ou sem bola.
     

    Fonte: http://www.brasilhandebol.com.br


ID
1564627
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Congonhas - MG
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Ação de impulsionar a bola em direção ao gol; este é o objetivo máximo do jogo de handebol. Sempre os demais fundamentos estarão em direção a este fundamento.” Tal afirmativa se refere ao seguinte fundamento do handebol:

Alternativas
Comentários
  • e) arremesso


ID
1564630
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Congonhas - MG
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Relacione as colunas de acordo com as funções do ataque e da defesa no basquetebol:


1. Funções de ataque.

2. Funções de defesa.


( ) Conservar e mover a bola para o ataque.

( ) Recuperar a posse de bola.

( ) Conter o ataque.

( ) Desequilibrar a defesa.

( ) Finalizar.

( ) Proteger a cesta.


A sequência está correta em:

Alternativas

ID
1564633
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Congonhas - MG
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Realizado na altura da cabeça ou acima dela, no qual as mãos se flexionam para trás, deixando que a bola se encaixe nos dedos e seja enviada de imediato para o local desejado.” A afirmativa se refere ao seguinte fundamento do voleibol:

Alternativas
Comentários
  • Resp. d

     

    Toque por cima: os joelhos e cotovelos devem estar semi-flexionados, os membros inferiores com um afastamento suficiente para proporcionar equilíbrio ao corpo. A bola deve estar exatamente acima da cabeça no momento do contato. Um pé deverá estar ligeiramente à frente do outro. As mãos devem estar com os dedos estendidos, com um formato arredondado para melhor acomodar a curvatura da bola.

     

    Obs: acredito que essa questão deveria ter sido anulada, uma vez que o toque é realizado acima da cabeça. Na altura da cabeça seria condução.