Questão 5245960

• Banca: Instituto Excelência
• Órgão: Prefeitura de Lucélia - SP
• Ano: 2019
• Provas: Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Lucélia - SP - Professor de Educação Infantil II
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação da Educação Básica e no Ensino Superior; Avaliação Educacional

Na última década, a avaliação educacional passou a ocupar lugar central nas políticas públicas de educação no Brasil, em documentos oficiais sobre parâmetros e diretrizes para a educação básica. Quanto às dimensões associadas às ações avaliativas técnica, analise as proposições abaixo :

I- A avaliação tem como função a regulação dos recortes dos tempos escolares (seja um ciclo ou uma série).

II- A avaliação possui um caráter classificatório, somativo, controlador, com objetivo de certificação ou de atendimento ao registro formal exigido pela instituição e pelo sistema.

III- A avaliação tem uma função diagnóstica, processual, descritiva e qualitativa, capaz de indicar os níveis já consolidados pelo aluno, suas dificuldades ao longo do processo e as estratégias de intervenção necessárias a seus avanços.

IV- Trata-se de sistemas mais abertos de avaliação, a serviço das orientações das aprendizagens dos alunos e não apenas do registro burocrático de seus resultados.

Está CORRETO apenas :

• A. II e III.
• B. I e IV.
• C. III e IV.
• D. I e II.

Gabarito: D

Comentários

• alguém pode explicar esse gabarito?

• Sem entender esse gabarito.

• A partir da década de 1990, a avaliação de sistemas escolares passou a ocupar posição central nas políticas públicas de educação, sendo recomendada e promovida por agências internacionais, pelo Ministério da Educação e por Secretarias de Educação de numerosos estados brasileiros, como elemento privilegiado para a realização das expectativas de promoção da melhoria da qualidade do ensino básico e superior. Os diversos níveis e modalidades de ensino - da educação básica à pós-graduação - têm sido objeto de avaliação por parte do poder público sob o pressuposto de que a avaliação pode "produzir" um ensino de melhor qualidade (Sousa, 2001, p.90).