Questão 543151

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Concepções de currículo; Currículo (Teoria e Prática); Currículo e Diversidade; Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos

Numa abordagem sociológica e crítica, o currículo pressupõe:

• A. As dimensões técnicas, voltadas para questões relacionadas a procedimentos, estratégias e métodos.
• B. Implicações nas relações de poder, com visões sociais particulares, produzindo identidades individuais.
• C. Planejamento científico das ações pedagógicas, de modo a evitar que o comportamento e o sentimento se desviem de metas e padrões predefinidos.
• D. Produção de significações e sentidos da prática cultural no campo da transformação das relações de poder.
• E. Organização das diferentes áreas do conhecimento na definição da grade curricular.

Gabarito: D

Comentários

• Vou tentar clarear um pouco essa questão de forma resumida, se alguém puder melhorar vai ser bom pra todos.
  
  Resposta D:
  
  Teoria Crítica do Currículo: o currículo não é neutro,mas historicamente datado, implicando em relações de poder e produzindo
  
  identidades individuais e socias.
  
  http://www.slideshare.net/lucilapesce/teoria-crtica-do-currculo-moreira-e-silva
  
  

  Numa abordagem sociológica e crítica, o currículo pressupõe:

   

  •  a) As dimensões técnicas, voltadas para questões relacionadas a procedimentos, estratégias e métodos. Errada. Visão tradicional de curriculo.

  •  b) Implicações nas relações de poder, com visões sociais particulares, produzindo identidades individuais. Incorreta. Acho que o erro está em identidades individuais, não abrangendo as sociais

  •  c) Planejamento científico das ações pedagógicas, de modo a evitar que o comportamento e o sentimento se desviem de metas e padrões predefinidos.Incorreta. Tem mais relação com a visão tradicional.

  •  d) Produção de significações e sentidos da prática cultural no campo da transformação das relações de poder. Correta. comentário lá no comecinho.

  •  e) Organização das diferentes áreas do conhecimento na definição da grade curricular. Incorreta. Visão tradicional
  
  
• Giroux, McLaren, Cherryholmes e Popkewitz defendem que o currículo Critico que constrói identidades e subjetividades, uma vez que, junto com os conteúdos das disciplinas escolares, se adquirem na escola valores, pensamentos e perspectivas de uma determinada época ou sociedade. Por isso, os estudos sobre a cultura escolar, a cultura que a escola privilegia, as diferenças culturais dos grupos sociais e as relações entre esses elementos têm sido preocupações crescentes no campo curricular. Os estudos multiculturais enfatizam a necessidade do currículo “dar voz” às culturas excluídas, “negadas ou silenciadas”.

• É um importante elemento constitutivo da organização do conhecimento transmitido na escola e envolve, necessariamente, a interação entre sujeitos que têm um mesmo objetivo e a opção por um referencial teórico que o sustente. É uma construção social do conhecimento, que abrange as formas de transmissão e de assimilação. Vale ressaltar que o currículo expressa uma dada cultura, não sendo um instrumento neutro. Por essa razão, a sua definição requer reflexão crítica, que interprete tanto as suas implicações no âmbito da cultura dominante, quanto no da cultura popular.

• Tecnicismo,individualismo, rigidez curricular, neutralidade, tradicional, entre outras são palavras que não combinam com a abordagem crítica do currículo.

   

  Alternativa D.