A partir de suas investigações empíricas, Vigotski (2001a) estabelece um fato essencial para a análise da relação entre desenvolvimento, ensino e aprendizagem: a imaturidade do pensamento no início do processo de ensino.
"(...) a aprendizagem se apóia em processos psíquicos imaturos, que apenas estão iniciando o seu círculo primeiro e básico de desenvolvimento. (...) a imaturidade das funções no momento em que se inicia o aprendizado é a lei geral e fundamental a que levam unanimemente as investigações em todos os campos do ensino escolar (p.318-9)".
Fonte: DESENVOLVIMENTO INFANTIL E ENSINO: A ANÁLISE HISTÓRICO-CULTURAL DE VIGOTSKI, LEONTIEV E ELKONIN