Questão Q1839722

INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir para responder à questão.

Em tempos de distanciamento, educação remota aproxima

Marcos Lemos

A escalada da Covid-19 no país infelizmente é uma realidade, e o isolamento domiciliar tem se revelado a estratégia mais efetiva para frear o avanço da doença. Vários setores foram impactados, e com a educação não seria diferente. Nesse momento de crise, em que o distanciamento social é uma necessidade premente, as plataformas de ensino remoto vêm mostrando, talvez como nunca antes, sua importância. Graças a elas, milhões de estudantes não terão as aulas interrompidas nem o ano letivo perdido.

O papel de destaque da EaD no atual contexto traz novamente à tona uma discussão, que, de certa forma, sempre acompanhou o modelo: seria a educação a distância capaz de oferecer a mesma qualidade do que a presencial? Muito dessa desconfiança tem suas raízes num preconceito infundado, que se mostra ainda mais contundente quando falamos de ensino superior.

Entre 2008 e 2018, as matrículas de cursos de graduação on-line aumentaram 182,5%, conforme dados do último Censo da Educação Superior. Na ocasião em que o levantamento foi realizado, havia no país mais de 2 milhões de estudantes na modalidade digital, o que representava 24,3% do total de matrículas de graduação.

Se por um lado a crescente procura sinaliza que a EaD vem ganhando a confiança de muitas pessoas, por outro, há ainda uma forte resistência por parte de determinados setores da sociedade em relação à qualidade e à validade de instituições que a oferecem. É importante enfatizar que, numa nação com dimensões continentais como o Brasil e com uma capacidade de investimento que, não raras vezes, esbarra em limitações, talvez sem o ensino on-line jamais conseguíssemos alcançar todos os alunos que atingimos até hoje. E não estamos falando somente de capilaridade, mas de um formato democrático e inclusivo sob diversos aspectos.

Há de se considerar também a estreita relação cotidiana de uma parcela significativa da população com ferramentas tecnológicas. Nesse sentido, é plausível pensar que uma experiência educativa permeada por Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) seja atrativa e, até mesmo, um caminho lógico. Para esse contingente, o ensino remoto apresenta-se como uma possibilidade de viabilizar seus projetos de vida, mesmo em meio a uma rotina atribulada, pois coloca o aluno no centro do processo de ensino e aprendizagem.

Quando encarada com a seriedade devida, a educação a distância é tão eficiente quanto à ofertada numa sala de aula presencial. Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) ou Sistemas de Gestão de Aprendizagem (LMS, sigla para Learning Management System) estão mais sofisticados e contam com conteúdos e recursos que tornam a experiência do estudante completa, sem nada a dever àquela vivenciada nos moldes tradicionais. Inclusive, cada vez mais, as instituições de ensino presencial têm incluído em seus modelos acadêmicos instrumentos digitais pautados nos recursos a distância.

Outro ponto de destaque é que o tema vem despertando a atenção de um número representativo de estudiosos de diferentes áreas do conhecimento, como indica o levantamento “Grupos que pesquisam EaD no Brasil”. Muitos deles têm se dedicado a investigar, não apenas novas tecnologias, mas metodologias e ferramentas pedagógicas. Sim, existe um esforço e uma preocupação contínuos em promover o aprimoramento da modalidade, que, em muitas nações, há tempos é uma alternativa respeitada e comumente incorporada em diferentes configurações de ensino.

O Brasil, aliás, é um dos poucos lugares onde existe claramente uma distinção entre educação presencial e a distância. Nos Estados Unidos, por exemplo, é muito comum ver faculdades e universidades disponibilizando cursos 100% on-line, parcialmente remotos ou parcialmente presenciais – entre setembro e novembro de 2017, havia mais de 6,5 milhões (33,7%) de alunos matriculados em algum curso a distância nas instituições de ensino superior norte-americanas. Felizmente, essa realidade observada nos países desenvolvidos tende a se consolidar por aqui, sobretudo agora, catalisada pelas necessidades surgidas nesse cenário de pandemia.

O mundo sairá dessa experiência com uma quebra de paradigma em relação a como se pratica o ensino em todos os níveis. Estudantes de todas as partes, da educação básica à superior, além dos próprios professores, passaram a ter de conviver e aprender intensamente com a EaD. Aqueles que nunca puderam conhecer de fato o potencial da modalidade estão tendo a chance de constatar o quanto ela agrega valor e comporta múltiplas possibilidades de aprendizagem.

E isso representará um choque dentro do modelo tradicional ao qual estávamos acostumados, além de abrir espaço para que seja questionado. Estou certo de que, vencida essa etapa, surgirão novas possibilidades, produtos e ofertas na indústria da educação. Afinal, numa situação de economia de guerra, a criatividade floresce ainda mais vigorosa. A disrupção é inevitável. Caminhamos para uma mudança de comportamento e hábito que envolverá todos os atores desse processo, incluindo o Ministério da Educação, órgão regulador.

Em um futuro próximo, no Brasil, a ideia de que é possível aprender com excelência mesmo fora de uma sala de aula convencional não será mais alvo de descrença, assim como já acontece em vários outros países. E, depois, transmitir e absorver conhecimento com o auxílio de tecnologias se tornarão práticas cada vez mais recorrentes e naturais na nossa sociedade moderna, povoada por nativos digitais. E o nosso objetivo, enquanto educadores, será de viabilizar comunidades colaborativas de aprendizagem, mediando a relação de nossos alunos com o conhecimento e mediatizados pelas ferramentas disponíveis.

Disponível em: www.tribunadoplanalto.com.br. Acesso em: 6 jun. 2021.

Tendo em vista os processos de formação de palavras, relacione a COLUNA II de acordo com a COLUNA I, associando as palavras aos seus processos de formação.

COLUNA I

1. Isolamento

2. Ensino

3. Infundado

4. Depois

COLUNA II

( ) Palavra formada por derivação prefixal

( ) Palavra formada por derivação regressiva

( ) Palavra formada por derivação sufixal

( ) Palavra primitiva

Assinale a sequência correta.

Alternativas

3 2 1 4

1 2 3 4

2 1 3 4

3 4 1 2

Comentários

Para responder esta questão, exige-se conhecimento sobre formação de palavras, em especial sobre a derivação. O candidato deve correlacionar os elementos da primeira coluna com os da segunda. Vejamos:
A derivação das palavras ocorre quando há acréscimo em uma palavra primitiva normalmente. A derivação pode ser prefixal, sufixal, parassintética, regressiva e imprópria.
Na prefixal há ganho de elemento para trás da palavra, na sufixal há ganho para frente, na parassintética ocorre ganho de afixos dos dois lados sem que nenhum possa ser retirado, na regressiva é quando há perda de elementos e, por fim, na imprópria é quando a palavra muda sua classe gramatical.
Ex: comum- incomum (prefixal)
Ex: Laranja- laranjada (sufixal).
Ex: enrijecer (parassintética).
Ex: O saber (imprópria, porque o verbo "saber" está sendo substantivado.
Ex: Beijar- beijo ( regressivo).
Após vermos o conceito, iremos analisar cada assertiva. Analisemos:
COLUNA I
1. Isolamento
A palavra "isolamento" é formada pela palavra isolar + o sufixo mento, ou seja, derivação sufixal.
2. Ensino
A palavra "ensino" é uma derivação regressiva, pois em sua formação houve a perda do elemento R, porque derivou do verbo ensinar.
3. Infundado
A palavra "infundado" é formada pelo prefixo in + a palavra fundado, ou seja, houve uma derivação prefixal.
4. Depois
A palavra "depois" não deriva de nenhuma outra, assim, chama-se de palavra primitiva.
Portanto, a sequência ficou assim: COLUNA II (3) Palavra formada por derivação prefixal (2) Palavra formada por derivação regressiva (1) Palavra formada por derivação sufixal (4) Palavra primitiva
Gabarito do monitor: A
ADENDO - Processo de formação de palavras - Resumo completo

1- Composição - Palavra composta é aquela que apresenta, no mínimo, dois radicais, que se unem de duas maneiras:

a) Composição por justaposição: na união, os radicais não sofrem alteração em sua estrutura. - *Ex: pontapé (ponta + pé) / lava-roupa (lava + roupa)

2) Composição por aglutinação: na união, pelo menos um dos radicais sofre alteração em sua estrutura. - *Ex: embora (em boa hora) / planalto (plano alto)

2- Derivação - Palavras derivadas são aquelas que apresentam prefixo e/ou sufixo.

a) Derivação prefixal: acréscimo de um prefixo à palavra.
-*Ex: desfazer, infiel.

b) Derivação sufixal: acréscimo de um sufixo à palavra.
-*Ex: lealdade, felizmente.

c) Derivação prefixal e sufixal: em momentos distintos, prefixo e sufixo se agregaram à palavra; ao retirarmos um deles ⇒ o restante da palavra existe.

-*Ex: infelizmente ⇒ “infeliz”.

d) Derivação parassintética: ao mesmo tempo, prefixo e sufixo se agregaram à palavra; ao retirarmos um deles ⇒ o restante da palavra não existe.

-*Ex: envelhecer ⇒ não existe “velhecer”, nem “envelh”.

3- Outros processos

a) Derivação regressiva (deverbal): substantivos abstratos derivados de infinitivos (verbos) por diminuição. / Cria substantivos que denotam ação.

-*Ex: grito vem de gritar, abraço vem de abraçar, etc.

b) Derivação imprópria (conversão): num contexto específico, mudam de classe, sem alterar a forma.

-*Ex: O talvez não existe para os bons. → o advérbio “talvez” e o adjetivo “bons” foram substantivados.

c) Onomatopeia: palavra que reproduz aproximadamente certos sons ou ruídos.
-*Ex: fonfom, cacarejar, traque.

d) Abreviação (redução): redução da palavra até o limite permitido pela compreensão: -*Ex: moto (motocicleta), pneu (pneumático).

e) Hibridismo: formação de palavras com elementos de línguas diferentes:
-*Ex:sociologia (latim + grego), automóvel (grego + latim).
Isolamento - Derivação suxial

Ensino - Derivação regressiva (do verbo Ensinar)

Infundado - Derivação prefixal

Depois - Palavra primitiva (não foi formado através de nenhum outro radical.)

Gabarito: A) 3 2 1 4
complementando:
➝Afixos são elementos de composição das palavras que não são fixos. Eles se agregam ao radical para acrescentar nova informação. Podem ser de dois tipos:
Prefixos: antes do radical. Ex.: infiel.
Sufixos: depois do radical. Ex.: felizmente
Pelo menos eu acertei. Eita matéria que eu tenho dificuldade é essa de processo de formação de palavras.

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