- ID
- 555670
- Banca
- CESGRANRIO
- Órgão
- Prefeitura de Salvador - BA
- Ano
- 2010
- Provas
-
- CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Artes Plásticas
- CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Ciências Naturais
- CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Ciências Sociais
- CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Dança
- CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física
- CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Infantil
- CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Filosofia
- CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Geografia
- CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - História
- CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Inglês
- CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Espanhola
- CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Portuguesa
- CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Matemática
- CESGR
- Disciplina
- Pedagogia
- Assuntos
As Leis nos 10.639/03 e 11.645/98 tornam obrigatório o estudo da História e Cultura Afro-brasileira e Indígena. A professora Maria Lúcia, diretora de uma escola, quer mobilizar formas de inserção dessas temáticas no currículo desenvolvido em sua escola a fim de que sejam significativas para os alunos. Considerando as Leis mencionadas, analise os procedimentos que seriam coerentes com a visão da professora.
I - Promover atividades de valorização do negro e do índio em ocasiões especiais do ano, principalmente na Semana da Consciência Negra e no Dia do Índio.
II - Trazer membros das comunidades afrodescendentes e indígenas para a escola em datas significativas para essas comunidades.
III - Promover atividades que articulem os conteúdos à valorização do negro e do índio e ao desafio a preconceitos nas diversas áreas curriculares, desenvolvendo um trabalho interdisciplinar.
IV - Incentivar o contato da comunidade escolar com produções culturais e com membros das comunidades afro-brasileiras e indígenas no decorrer do ano letivo.
São coerentes APENAS os procedimentos