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Gabarito: Certo
"Up to a certain proficiency standard, the fault which most severely impairs the communication process in EFL/ESL learners is pronunciation, not vocabulary or grammar."
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Associated text
Texto associado
General observation suggests that it is those who start to learn English after their school years who are likely to have serious difficulties in acquiring intelligible pronunciation, with the degree of difficulty increasing markedly with age. This difficulty has nothing to do with intelligence or level of education, or even with knowledge of English grammar and vocabulary.
A observação geral sugere que são aqueles que começam a aprender inglês após os anos escolares que tendem a ter sérias dificuldades em adquirir uma pronúncia inteligível, com o grau de dificuldade aumentando acentuadamente com a idade. Essa dificuldade nada tem a ver com inteligência ou nível de escolaridade, ou mesmo com conhecimento da gramática e do vocabulário da língua inglesa.
Of course, there is no simple answer to why pronunciation is so difficult to learn — indeed, there is a whole range of theoretical perspectives on the question. What is generally accepted among psycholinguists and phonologists who specialized in this area is that the difficulty in learning to pronounce a foreign language is cognitive rather than physical, and that it has something to do with the way "raw sound" is categorized or conceptualized in using speech.
É claro que não há uma resposta simples para o motivo de a pronúncia ser tão difícil de aprender - na verdade, há toda uma gama de perspectivas teóricas sobre a questão. O que é geralmente aceito entre psicolinguistas e fonólogos especializados nesta área é que a dificuldade em aprender a pronunciar uma língua estrangeira é cognitiva e não física, e que tem algo a ver com a forma como o "som bruto" é categorizado ou conceituado no uso discurso.
Many learners of English as a second language have major difficulties with English pronunciation even after years of learning the language. This often results in them facing difficulties in areas such as finding employment. Up to a certain standard proficiency, the fault which most severely impairs the communication process in EFL/ESL learners is pronunciation, not vocabulary or grammar.
Muitos alunos de inglês como segunda língua têm grandes dificuldades com a pronúncia do inglês, mesmo depois de anos de aprendizado do idioma. Isso geralmente resulta em dificuldades em áreas como encontrar emprego. Até um certo nível de proficiência, a falha que mais severamente prejudica o processo de comunicação em alunos de EFL / ESL é a pronúncia, não o vocabulário ou a gramática.
Based on the text above, judge the following item.
Pronunciation plays a greater role in limiting communication for EFL/ESL speakers than other aspects of language.
Answer key: RIGHT
Com base no texto acima, julgue o seguinte item.
A pronúncia desempenha um papel maior na limitação da comunicação para falantes de EFL / ESL do que outros aspectos da linguagem.
Gabarito: CERTO
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Curiosidade:
ESL ou EFL? Entenda a diferença e turbine a sua aula!
Vamos começar com as definições: ESL é a sigla para English as a Second Language, enquanto EFL significa English as a Foreign Language. Em português seria “Inglês como Segunda Língua” e “Inglês como Língua Estrangeira”, respectivamente. O “T”, quando colocado na frente desses acrônimos (TESL e TEFL), é de teaching – Teaching English as a Second Language e Teaching English as a Foreign Language
A principal distinção entre ESL e EFL é quanto ao contexto em que a língua é ensinada. No primeiro caso (ESL), o aprendiz é ensinado em um país onde a principal língua falada é o inglês. Por exemplo, um brasileiro que vai para os Estados Unidos, para a Austrália, ou para a Irlanda para aprender inglês estará exposto ao ensino de ESL. O segundo (EFL) implica que o ensino da aprendizagem do inglês ocorre num país em que a principal língua utilizada pela população não é o inglês. Um brasileiro que se matricula numa escola de idiomas no Brasil, portanto, recebe a instrução de EFL. Muitas vezes os materiais didáticos, planos de aula e recursos utilizados são os mesmos, ou muito similares. No entanto, o principal ponto não é como o ensino acontece, mas onde ele acontece.
https://sproutly.com.br/2016/02/28/esl-ou-efl-entenda-a-diferenca-e-turbine-a-sua-aula/
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A questão se refere à interpretação do texto sobre pronúncia.
A dica para resolução dessa questão, é aplicar a estratégia de leitura Scanning a qual, o candidato faz uma leitura dinâmica para encontrar informações pontuais, por meio de palavras-chave, palavras cognatas e um vocabulário específico.
Enunciado:
A pronúncia desempenha um papel maior na limitação da comunicação para falantes de EFL/ESL do que outros aspectos da linguagem.
O item está correto, segundo excerto do terceiro parágrafo, ao afirmar que a pronúncia é o fator que mais prejudica a comunicação dos falantes de EFL/ESL.
Up to a certain proficiency standard, the fault which most severely impairs the communication process in EFL/ESL learners is pronunciation, not vocabulary or grammar.
Tradução: Até um certo padrão de proficiência, a falha que mais prejudica o processo de comunicação em alunos de EFL/ESL é a pronúncia, não o vocabulário ou a gramática.
Gabarito do Professor: CERTO.