Questão 707497

• Banca: FDC
• Órgão: Prefeitura de Palmas - TO
• Ano: 2010
• Provas: FDC - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Orientador Educacional; FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença; Temas Educacionais Pedagógicos

“A proposta de educação inclusiva não é específica para alunos e alunas com necessidades educacionais especiais ou outro termo que se escolha. Como processo contínuo, dialético e complexo diz respeito a qualquer aluno que, por direito de cidadania, deve frequentar escolas de boa qualidade, onde aprenda a aprender, a fazer, a ser e onde participe, ativamente. Inúmeros desafios são identificados e precisam ser removidos; dentre eles o aspecto atitudinal se destaca, particularmente pelos preconceitos e estereótipos com que a diversidade biológica tem sido tratada e internalizada no imaginário coletivo.”

(Rosita Edler Carvalho)

Dentre as barreiras atidudinais podemos destacar o medo, a rejeição, a piedade, a exaltação do modelo e a adoração do herói. Dos comportamentos registrados nas alternativas abaixo, o que melhor traduz a atitude de “exaltação do modelo” é:

• A. recusar-se a interagir com a pessoa com deficiência, um aluno, familiares deste ou outro operador da educação
• B. usar a imagem do estudante com deficiência como exemplo de persistência e coragem diante os demais
• C. elogiar, com exagero, a pessoa com deficiência pela mínima ação realizada na escola
• D. temer em “fazer ou dizer a coisa errada” em torno de alguém com uma deficiência
• E. estimular a classe na realização de atividades pelas pessoas com deficiência como pseudo-participação

Gabarito: B

Comentários

• A) Rejeição: recusar-se a interagir com a pessoa com deficiência, um aluno, familiares deste ou outro operador da educação. 

  B) Exaltação do modelo: usar a imagem do estudante com deficiência como modelo  de persistência e coragem diante os demais. 

  C) Adoração do herói: considerar um aluno como sendo “especial”, “excepcional” ou “extraordinário”, simplesmente por superar uma deficiência ou por fazer uma atividade escolar qualquer; elogiar, exageradamente a pessoa com deficiência pela mínima ação realizada na escola, como se inusitada fosse sua capacidade de viver e interagir com o grupo e o ambiente

  D) Medo: ter receio de receber a um aluno com deficiência, ou mesmo a um outro  profissional da Educação que apresente alguma deficiência; temer em “fazer ou dizer a  coisa errada” em torno de alguém com uma deficiência. 

  E) Piedade: sentir-se pesaroso e ter atitudes protetoras em relação ao aluno com deficiência. Estimular a classe a antecipar-se às pessoas com deficiência, realizando as atividades por elas, atribuindo-lhes uma pseudo-participação. 
  
  Outras barreiras atitudinais em:
  http://www.adiron.com.br/site/uploads/File/Barreiras%20Atitudinais.pdf